2020-2021学年人教版物理 八年级下册 第八章第四节 大气压强课件（21张）

我们生活在大气层的底部，那大气有没有向各个方向的压强呢？
空气也受到重力，也能够流动，所以空气中也存在朝各个方向的压强，叫作大气压强，简称大气压或气压。
液体
类比
气体
第九章第三节
大气压强
一、大气压强的存在
17世纪在德国马德堡市市长表演了惊人的马德堡半球实验.把两个直径37厘米的空心铜半球紧贴在一起,用抽气机抽出球内的空气,外面的大气压把两个半球紧紧地压在一起,用16匹马才拉开它们.
马德堡半球实验第一次证明了大气压强的存在，显示了大气压强是很大的。
一、大气压强的存在
合作探究：运用你身边的器材怎么证明出大气压强的存在，且向各个方向都有呢？
器材：大试管、水槽、硬纸片
以纸片为研究对象
结论：大气压强是存在的
p
大气
p
液
两个空心铜半球直径37cm的,一匹马的拉力大约为1350N
10m
在实验一中，如果能找到大气压能托起水柱的最大高度，则水柱产生的压强等于大气压强。
水柱太高
托里拆利实验
1．1643年意大利科学家托里拆利最早测定大气压
二、大气压强的测量
用水银代替
=r水银 gh
=13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m
=1.013×105 Pa
p大气=p水银
标准大气压 p0= 1.013×105 Pa
2．大气压的数值
粗略计算标准大气压可取为105 Pa
3．气压计：测定大气压的仪器
水银气压计
金属盒气压计
（又称无液气压计）
海拔3000米以内，大约每升高10m，大气压强减小100Pa。
液体压强
液面
大气边界
大气压强
类比法
三、大气压强的变化
饮料是怎样进入口中的？
四、大气压强的应用
活塞式抽水机
离心式抽水机
蜕皮效应：自我-超越探究模式。
（1）原理：蜕皮效应。
（2）目标：在探究过程中，引导学生对初步方案和结论进行不断修订、改进，最终获得完美方案和结论。同时培养学生不断超越自我的意识。
（3）程序及策略：
提出问题
自我
超越
解决问题
提出研究问题。
教师引导学生自主解决问题，形成初步观点、方案，或得出初步结论。
通过上述过程，学生找到了最佳的方案、观点和结论，最终解决了问题。
教师引导学生对初步方案、观点、结论进行缺点列举，不断超越和优化。
当堂检测
作业：
1、完成同步大气压
2、自制一个压强计，测量一下从浮山底到浮山顶的气压变化
谢谢大家！