第11课 希腊先哲的精神觉醒
【课程标准】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
【理解概念】：哲学一词起源于古希腊，哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”；哲学是系统化、理论化的世界观和方法论，世界观是人们对整个世界的总体看法和基本观点，方法论是人们认识事物，改造世界的根本方法。
【温故而知新】
1.你对古希腊文明有哪些？
2.《必修一》所学的古希腊的民主政体都后世产生了深远的影响，其主要特点是_________和____________，最高权利机关是____________。
【自主学习】---梳理基础知识
一、古希腊哲学的诞生和发展
1、哲学的诞生
（1）诞生：大约公元前_________。希腊最早的哲学是 。
（2）列举代表人物和主要观点：
（3）意义：创立了朴素的唯物主义世界观，体现了古希腊人开始具有自主意识，标志着 。
2、哲学的发展——智者学派
（1）发展：__________学派的诞生。
（2）概况：讨论的重点： ，强调___________________。
（3）说明智者学派的主要代表人物和观点。
（4）评价：积极：构成古希腊人文精神的基本内涵；强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
消极：但智者学派过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共同性，这种思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
【合作探究一】古希腊哲学诞生和发展的原因。
材料一：民主政治在伯里克利时期达到最高峰。
材料二：城邦的出现和持久存在，是促成希腊人取得成就的第二个因素，因为城邦为文化的繁荣提供了必需的制度上的保证。
材料三：希腊古典文明并非纯粹的原始文明。它和其他所有的闻名一样，大量借用过去的文明-----如中东文明。
材料四：希腊人时常以商人、士兵、殖民者和旅行者的身份到国外去旅游；在旅行时，他们总是保持着怀疑的精神、批判的眼光。
------均来自《全球通史》第7修订版
【我的探究成果】：
二、引领古希腊哲学发展新方向----苏格拉底
苏格拉底与智者学派是同时代的人，但不属于智者学派。
1．根据课本内容整理苏格拉底哲学的主要观点。
（1）哲学追求主要集中在___________。（know yourself）
（2）强调_________的作用。
（3）把________和___________合二为一，最高的知识就是对________的认识。
2、影响：开创了希腊新的哲学方向。使哲学真正成为一门研究“ ”的学问，他崇尚知识和自由探索的 。他的思想对后世产生了深远的影响。
【合作探究二】中国的春秋战国从公元前8世纪到公元前3世纪结束，在这个时期中国思想界出现了“百家争鸣”的现象；而公元前7世纪到公元前4世纪是古希腊哲学的发展时期，其主要代表人物是苏格拉底。根据所学内容和以下材料回答问题：
材料一：德国雅斯贝尔斯在《历史的起源与目标》一书中说，公元前800年至公元前200年之间，是人类文明的“轴心时代”。这段时期是人类文明精神的重大突破时期。在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底……中国有孔子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统而且更重要的是他们虽然远隔万里，但却有许多相通的地方。
材料二：苏格拉底说：“如果知识包括了一切的善，那么我们认为知识即美德就将是对的。”
孟子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”
请回答：
（1）据材料一并结合所学分别指出孔子和苏格拉底的核心思想。（2分）并简要说明他们二人思想原则中的“相通的地方”。（2分）
（2）从思想和政治两个方面分析孔子和苏格拉底的思想对东西方社会产生的影响。（4分）
（3）据材料二概括苏格拉底和孟子观点的异同。（4分）
（4）综上所述，你认为人文思想的根本内涵是什么 （2分）
三、哲学成为独立的学科----亚里士多德
1．观点
（1）认为 高于一切，提出了 的名言。
（2）认为自然界是客观的、真实的存在，人们的认识来自 。
（3）最大的哲学贡献：
2．影响：
【知识联系】
【情感升华】---强化重难点
材料一 中国古代人文主义者认为：在人与人之间应保持一种和谐的关系，互相关心互相爱护……一个没有秩序的社会是危险的，会给社会成员带来灾难，提出一系列符合社会发展需要的礼法模式
材料二 北京奥运会开幕式通过最合适的载体来强调中国早已提出的“和谐社会”新理念、北京奥运会“同一个世界、同一个梦想”的主题口号，与希望通过体育来实现世界和平、人类团结友爱的奥林匹克精神相一致。
材料三 早在公元前5世纪，以普罗泰格拉为代表的古希腊智者学派，提出了“人是万物的尺度”这一著名的命题。此后的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等继续这一命题的研究，他们的思想直接成为西方自由主义者关于民主基础上的法律和“法律下的自由”的思想渊源，以及建立法律统治的正当理由。从此意义上讲，人文精神构成西方法治理论的精神底蕴。
材料四：中国共产党十六届三中全会提出了科学发展观。“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。 在党的十七大上，胡锦涛总书记在《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告中提出：科学发展观的核心是以人为本。以人为本是党的十六大以来党中央突出强调的一个重要思想和基本要求。
问题：根据以上材料谈谈你对人文主义的看法。
【我的成果】：
【构建知识体系】---从宏观上把握知识
【巩固训练，反馈知识】
1.某天，临上课时，同学甲说：“今天的风真大，天气有点冷。”同学乙说：“今天的风凉爽，好天气。”他们的说法与谁的观点相类似
A.泰勒斯 B:普罗塔哥拉 C.苏格拉底 D.柏拉图
2.古希腊一位哲人说：想左右天下的人，须先能左右自己。这位哲人是
A．柏拉图 B．亚里士多德 C．苏格拉底 D．普罗塔哥拉
3.奥运精神是“更快、更高、更强”，北京奥运会的口号是“绿色奥运、科技奥运和人文奥运”如右图，现代奥运会的核心价值观就是重视个人价值，捍卫个人的独立性。这种核心价值观源于：
A．古希腊的人文精神
B．智者学派强调“人是万物的尺度”
C．古希腊文化的理性精神
D．苏格拉底把研究的对象从社会转移到人身上
4.苏格拉底提出“知识即美德”，他一生探求知识，“我无知，所以我求知”。亚里士多德表示：“一个自由人是为自己活着，因而不是为伺候别人而活着。”古希腊先哲的精神本质是
A．探索自然 B．人文主义 C．探索社会 D．个人主义
9、人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明社会的重要指标。阅读下列材料，回答问题：
材料一 普罗塔哥拉的一个著名观点是：人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
材料二 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。
材料三 角色——教师，任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的——参与雅典的民主政治。
材料四 苏格拉底以自知无知为自豪，提出“知识即美德”“我平生只知道一件事，我为什么是那么无知”“知道的越多，才知道得越少”。
请回答：
（1）依据材料一至材料三分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。
（2）概括指出材料四中体现的苏格拉底的哲学思想。
（3）智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么？
（4）依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。
柏拉图：（Plato约前427年－前347年），古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。其思想主要有：唯心主义的哲学观、理想国，创建了柏拉图学园。(共21张PPT)
第11课希腊先哲的精神觉醒
1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
2.理解人文精神的内涵。
Socrates
前470—前399年
Aristotle
前384—前322年
第11课 希腊先哲的精神觉醒
Protagoras
约前481—前411年
Thales
约前624--前547年
古希腊哲学的发展历程
时间
人物
观点
影响
公元前7
世纪以前
公元前
7世纪
公元前
5世纪
自然界和人类都是神创造的
泰勒斯
万物起源于水
用头脑探索自然
自主意识
人的精神觉醒
人是万物的尺度
个人的感觉
人文精神
普罗塔哥拉
自主学习成果展示 （一）
时间
人物
观点
影响
公元前7
世纪以前
公元前
7世纪
公元前
5世纪
自主学习知识提升
人是万物的尺度
它认定人和人的感觉才是判定一切的准绳，从而否定了神的至高无上。这表明希腊人已经清楚地意识到人才是社会舞台的主角。人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者，人有资格、有力量、也有权利重新规范自己的生活。
如何评价这种观点
自主学习知识提升
积极：构成古希腊人文精神的基本内涵；强调人的价值，树立了人的尊严。
消极：过分强调个人的主观感受，忽视认识的共同性，易导致主观随意性和极端个人主义 。-------诡辩学派
在古希腊，有一更妙的诡辩是这样的：1粒谷子落地时没有响声，两粒谷子落地时也没有响声，3粒谷子落地时还是没有响声……以此类推，1整袋谷子落地时也不会有响声。
古希腊哲学的发展历程
人文精神在古希腊的进一步发展
Socrates
认识你自己
知识的作用
善
Aristotle
思考、质疑
自然界是客观的
逻辑学
自主学习成果展示（二）
重点问题提炼
古希腊哲学是西方人文精神的滥觞
①自然哲学：运用自己的智慧去探究自然的奥秘，标志古代西方人的精神觉醒。
②智者学派：讨论的重点是认识社会，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。
③苏格拉底：使哲学真正成为一门研究“人”的学问，强调知识的影响力。
④亚里士多德：使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学好学深思的理性精神发展到顶峰。
人文精神的内涵
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视。
其核心就是肯定人的价值。
合作学习，解决重难问题
1.古希腊哲学诞生和发展的原因
2.苏格拉底和智者学派思想的比较
3.孔子与苏格拉底思想的比较
古希腊哲学诞生和发展的原因
合作探究，解决重难问题
材料一：古希腊独特的地理环境把古希腊人引向了商品经济的发展道路。公元前5世纪，以雅典为代表的希腊城邦几乎垄断了整个地中海的贸易，以发展海外贸易、抢占国外市场为主要内容的商品经济发展不仅为古希腊文明的繁荣创新奠定了坚实的物质基础。
── 苗田力《古希腊哲学》
材料二：民主政治在伯里克利时期达到最高峰。城邦的出现和持久存在，是促成希腊人取得成就的第二个因素，因为城邦为文化的繁荣提供了必需的制度上的保证。
材料三：希腊古典文明并非纯粹的原始文明。它和其他所有的文明一样，大量借用过去的文明-----如中东文明。
材料四：希腊人时常以商人、士兵、殖民者和旅行者的身份到国外去旅游；在旅行时，他们总是保持着怀疑的精神、批判的眼光。
------以上三则摘自《全球通史》第7修订版
古希腊哲学诞生和发展的原因
（1）自然环境：希腊自然条件优越。与外界接触多，便于继承和吸收周边地区的文明遗产。
（2）经济：社会商品经济发达。有利于公民意识、自由意识和独立意识的成长。
（3）政治:民主制度。城邦的精髓便是公民的集体治权，这种以人为本的民主政治，有利于民主法制观念的产生和发展。
（4）主观：先哲们的勇于探索、善于思辨，注重传承和发展。
（5）文明自身的交流与碰撞
（6）公民地位的提高。
Protagoras
约前481—前411年
Socrates
前470—前399年
认识你自己
知识的作用
人是万物的尺度
个人的主观感受
苏格拉底与智者学派观点的异同：
(1)相同：人和人类社会;否定神的意志，强调人的价值
(2)不同：苏格拉底强调知识、道德;智者学派强调人的感觉.
苏格拉底与智者学派观点的异同点，
为什么会出现这种不同？
合作探究，解决重难问题
古希腊民主政治的需要
合作探究，解决重难问题
公民大会开始后，… …随着传令官一声“谁要发言？”大会进入自由发言即辩论阶段，演说者开始直接面对城邦公民，阐述自己的提议和政策。… …从公民大会的运作程序可以看出雅典民主政治生活中的演说者与民众之间的直接交流和民众直接表决的特点。显然，面对如此众多而且大多陌生的民众，在很短的时间内，演说者若想使自己的提议赢得民众的认可，他们理应掌握演说的技艺，懂得如何说服影响台下的民众赞同自己而不是他人的提议和观点。
帕帕迪去参加公民大会，听到执政官宣布今天的议题有两项：第一项是投票选出民主防碍者。每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一块陶片，陶片一人一张，写下名字后，他把陶片交给工作人员。帕帕迪不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写了谁也不知道。这次获票最多的是一个贵族库特森。
古希腊民主制度的弊端
合作探究，解决重难问题
苏格拉底与孔子思想的异同：
（1）相同：关注人、人与社会；都强调道德；重视教育。
（2）异：儒学从维护统治者利益出发，压制了人的个性发展。而苏格拉底强调人在社会中的地位，有利于个性发展。
Socrates
前470—前399年
孔子
前551—前479年
春秋
（前8～ 前5C）
战国
（前5～前3C）
黑暗时代
城邦形成
鼎盛时期
衰落与广泛传播
自然哲学
（前7世纪）
智者学派
（前5世纪）
苏格拉底
（前5世纪）
亚里士多德
（前4世纪）
文明形成
秦汉
（前3～ ）
百家争鸣
人、人与社会
道德修养
教育
情感升华
西方的人文精神，穿越历史时空，成为近代资本主义世界的核心价值观之一，并被今天的人类世界广泛接受。
提示：从地理环境、经济模式、政治制度、文化生活角度进行分析。
一定时期的思想和文化是
对这一时期政治和经济的反应
绿色奥运、科技奥运、人文奥运
而中国的百家争鸣最后蜕变为为专政统治服务的纲常明教。到了宋明理学则提出了“存天理、灭人欲”的观点。结合所学的知识试分析造成东西方文化差异性的原因有那些？给我们怎样的启迪？
人文精神
的滥觞
宗教神学
的束缚
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
古希腊
中世纪
近 代
材料一 普罗塔哥拉的一个著名观点是：人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
材料二 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。
材料三 角色——教师，任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的——参与雅典的民主政治。
材料四 苏格拉底以自知无知为自豪，提出“知识即美德”“我平生只知道一件事，我为什么是那么无知”“知道的越多，才知道得越少”。
（1）依据材料一至材料三分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。
（2）概括指出材料四中体现的苏格拉底的哲学思想。
（3）依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。
人的价值、作用；人与人、人与社会的关系；对人的教育。
崇尚知识
人文精神是文明人、文明社会的重要指标；人文精神核心就是关心人，强调人的价值、作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；人文精神的获得，主要靠涵养知识。
反馈练习，巩固知识
后置作业，强化知识
1.课后探究：请自己查找资料，分析在欧洲宗教神学附属下人文精神的发展情况，并试着探讨原因。
2.前置作业：完成市导学案相关第12课的内容。
