雨说[上学期]

课件26张PPT。好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声。
——杜甫雨 说郑愁予 80年代曾被选为台湾最受欢迎的作家，用他自己的话说：约莫每120名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》”在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称。
郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。 。一、梳理文章层次
①题目“雨说”，它在诗中出现了几次？
②诗作分为哪几部分？请概括各部分的意思。（不超过5个字）
③诗作是第几人称写作？ “雨说”在诗中出现 次，根据诗文意思，这首诗可分为四个部分，具体是：（一）（1——3）雨的到来（三）（6——8）雨的来意主要以第一人称来写（四） （9）雨的祝福（二）（4——5）雨的邀请五 请概括雨“说”了什么？诗中塑造了“雨”什么形象？思考1雨“说”了什么？这些话集中表达了一个什么意思？通篇都是雨说的话，概括起来可以是：雨说它来探访四月的大地，它来亲近大地上的孩子并教给他们勇敢地笑。这些话的意思是：寒冷的冬天已经过去，雨这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢笑。思考2：诗的副标题对我们理解诗的题旨有什么
帮助？表明了对象，是诗人借春雨的口气，向生活在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”。思考3：诗以拟人手法写雨，有什么表达效果？用拟人手法，将春雨塑造成一位充满爱心的天使形象，全诗是“雨”对生活在中国大地上的儿童的喃喃细语，这样写既符合儿童的心理，也使全诗具有轻柔、喜悦、亲切的风格思考4：诗中的“雨”有什么象征意义？诗中的“雨”象征为大地带来春天为儿童带来欢笑的爱的使者。思考5：怎样理解诗第7、8节中“笑”的含义？“雨”要孩子们“勇敢地笑”，是鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活。使用了拟人手法，符合孩子的口气，更显出“雨”对孩子们亲切的情怀，从而使“雨”要“说”的话收到更好的效果。 请问：诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力? 明确1：
诗歌中运用了拟人的手法，通过这种手法拓深了“雨”这个形象的深层含义，让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。明确2：
除了拟人外，作者还用了比较、排比、反复的修辞手法。 讨论：
1.请阅读副标题，然后说说：这对我们理解诗歌的主旨有什么帮助？ 2.理解诗歌开头括号中的话的含义。
表明了对象，是诗人借春雨的口气，向生活
在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”。
“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼。 最后请你也对“雨”说几句话吧郑愁予其人其诗 郑愁予本人是一个运动健将，但诗中表现的却是一个多情书生；他有着极深的文学修养，但却毕业于法商学院；他身为现代派的主要干将，但他的诗歌却处处流淌着古典韵味；他的诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白，“因为我从小是在抗战中长大，所以我接触到中国的苦难、人民流浪不安的生活，我把这些写进诗里，有些人便叫我‘浪子’。其实影响我童年的和青年时代的更多的是传统的仁侠精神，，”(郑愁予语)生 命滑落过长空的下坡，我是熄了灯的流星
正乘夜雨的微凉，赶一程赴赌的路
待投掷的生命如雨点，在湖上激起一夜的迷雾
够了，生命如此的短，竟短得如此华美！
偶然间，我是胜了，造物自迷于锦绣的设局
毕竟是日子如针，曳着先浓后淡的彩线
起落的十指之间，反绣着我偏傲的明暗
算了，生命如此之速，竟速得如此宁静！郑愁予