11.4 核能 教案
图片预览
文档简介
《核能》
教学目标
一、知识与技能
1、常识性了解原子和原子核的组成。
2、常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理及核反应堆的作用
二、过程与方法
1.通过搜集信息、阅读资料、相互交流，判断核能与我们的生活的有关说法是否正确。
2.通过阅读学习相关知识，养成学生关注高新科学技术在生产和生活中的应用。
三、情感、态度与价值观
1、养成学生的科学态度和探索精神。
2、启发学生树立为祖国现代化建设事业贡献力量的理想。
教学重难点
【教学重点】
了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理及如何利用核能更多的给人类造福。
【教学难点】
原子核裂变和链式反应，聚变的原理。
课前准备
多媒体课件 视频资料
教学过程
复习旧课：
你知道人们是怎样利用核能的？世界上发生过哪些关于核能不当泄露的事件？造成了哪些后果？
激发学习动机：
【视频】我国用了短短4年时间完成了原子弹的研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹.
1967年6月17日又成功地爆炸了第一颗氢弹，完成了其他国家要十几年或几十年才完成的工作.
【过渡语】同学们观看刚才的图片时有什么样的感受？原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？因为它们都利用了核能。如何获得核能？核能还用哪些应用呢？学习了本节知识后就能知道答案。
讲授新知识：
（一）核能
【自主学习】
请同学们结合下面图片阅读课本并结合相关化学课上的原子结构的知识，回忆原子的结构并自主学习核能的获得途径。
【归纳讲述】原子结构：
质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能又称原子能。
分裂 聚合
（二）裂变
【过渡语】核武器的威力究竟有多大？它释放的巨大能量是从哪里来的？核电站是怎样利用核燃料发电的？请同学们阅读课本171页-172页裂变部分内容找到答案。
【提出问题】
通过看书知道1 kg铀全部裂变，释放的能量超过2000t煤完全燃烧时释放的能量。用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量。外界中子停止轰击，裂变也就停止了。怎样才能让裂变继续下去呢？
【Flash展示】
核裂变、链式反应的过程
【演示实验】
用火柴模拟类比链式反应，将火柴搭成如课本图19．2-3所示的结构，点燃第一根火柴后，观察所发生的现象。
用火柴模拟链式反应 原子核的裂变
【归纳总结】
用中子轰击铀235原子核，铀核分裂时释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会轰击其他铀核……于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能。这就是裂变中的链式反应。
【知识应用】
（1）加以控制的链式反应――核电站
请同学们看下图核电站工作原理图思考：核电站是根据什么原理建造的？它的核心设备是什么？能量是如何转化的？
核反应堆 核电站能流图
（2）不加以控制的链式反应——原子弹
原子弹结构 爆炸时产生的蘑菇云
（三）聚变
【比较认知】
前面的学习知道电能生磁，磁能生电。科学家利用逆向思维的方法发现，两个较轻的原子核，在超高温下结合成新的原子核，同时释放出核能的过程叫聚变。有时称为热核反应。
【图片展示】
请同学们看下图，它所获得核能的途径是怎样的？
氘核、氚核在超高温下聚合成氦核
【拓展延伸】
核聚变目前无法控制，但可以用来制造氢弹。我国科学家用不到三年的时间研制，于1967年6月17日，第一颗氢弹试验爆炸。氢弹的威力大于原子弹。请同学们观看“中国氢弹爆炸视频”。
【科学畅想】
可控聚变尚未实现，海水中蕴藏着丰富的氘核，科学家预言，通过可控聚变来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。望同学们努力学习今后世界的发展做出贡献。
（四） 核电站和核废料处理（核能的公优缺点）
（五）阅读与交流
请同学们阅读sTs科学.技术.社会——核电站，了解核泄露的危害和核废料的处理。。
鼓励学生说出核废料可能带来的问题、对环境的影响和核废料处理方法。
巩固运用：（课件练习）
教学目标
一、知识与技能
1、常识性了解原子和原子核的组成。
2、常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理及核反应堆的作用
二、过程与方法
1.通过搜集信息、阅读资料、相互交流，判断核能与我们的生活的有关说法是否正确。
2.通过阅读学习相关知识，养成学生关注高新科学技术在生产和生活中的应用。
三、情感、态度与价值观
1、养成学生的科学态度和探索精神。
2、启发学生树立为祖国现代化建设事业贡献力量的理想。
教学重难点
【教学重点】
了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理及如何利用核能更多的给人类造福。
【教学难点】
原子核裂变和链式反应，聚变的原理。
课前准备
多媒体课件 视频资料
教学过程
复习旧课：
你知道人们是怎样利用核能的？世界上发生过哪些关于核能不当泄露的事件？造成了哪些后果？
激发学习动机：
【视频】我国用了短短4年时间完成了原子弹的研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹.
1967年6月17日又成功地爆炸了第一颗氢弹，完成了其他国家要十几年或几十年才完成的工作.
【过渡语】同学们观看刚才的图片时有什么样的感受？原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？因为它们都利用了核能。如何获得核能？核能还用哪些应用呢？学习了本节知识后就能知道答案。
讲授新知识：
（一）核能
【自主学习】
请同学们结合下面图片阅读课本并结合相关化学课上的原子结构的知识，回忆原子的结构并自主学习核能的获得途径。
【归纳讲述】原子结构：
质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能又称原子能。
分裂 聚合
（二）裂变
【过渡语】核武器的威力究竟有多大？它释放的巨大能量是从哪里来的？核电站是怎样利用核燃料发电的？请同学们阅读课本171页-172页裂变部分内容找到答案。
【提出问题】
通过看书知道1 kg铀全部裂变，释放的能量超过2000t煤完全燃烧时释放的能量。用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量。外界中子停止轰击，裂变也就停止了。怎样才能让裂变继续下去呢？
【Flash展示】
核裂变、链式反应的过程
【演示实验】
用火柴模拟类比链式反应，将火柴搭成如课本图19．2-3所示的结构，点燃第一根火柴后，观察所发生的现象。
用火柴模拟链式反应 原子核的裂变
【归纳总结】
用中子轰击铀235原子核，铀核分裂时释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会轰击其他铀核……于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能。这就是裂变中的链式反应。
【知识应用】
（1）加以控制的链式反应――核电站
请同学们看下图核电站工作原理图思考：核电站是根据什么原理建造的？它的核心设备是什么？能量是如何转化的？
核反应堆 核电站能流图
（2）不加以控制的链式反应——原子弹
原子弹结构 爆炸时产生的蘑菇云
（三）聚变
【比较认知】
前面的学习知道电能生磁，磁能生电。科学家利用逆向思维的方法发现，两个较轻的原子核，在超高温下结合成新的原子核，同时释放出核能的过程叫聚变。有时称为热核反应。
【图片展示】
请同学们看下图，它所获得核能的途径是怎样的？
氘核、氚核在超高温下聚合成氦核
【拓展延伸】
核聚变目前无法控制，但可以用来制造氢弹。我国科学家用不到三年的时间研制，于1967年6月17日，第一颗氢弹试验爆炸。氢弹的威力大于原子弹。请同学们观看“中国氢弹爆炸视频”。
【科学畅想】
可控聚变尚未实现，海水中蕴藏着丰富的氘核，科学家预言，通过可控聚变来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。望同学们努力学习今后世界的发展做出贡献。
（四） 核电站和核废料处理（核能的公优缺点）
（五）阅读与交流
请同学们阅读sTs科学.技术.社会——核电站，了解核泄露的危害和核废料的处理。。
鼓励学生说出核废料可能带来的问题、对环境的影响和核废料处理方法。
巩固运用：（课件练习）