2020-2021学年人教版物理 八年级下册 10.3物体的浮沉条件及应用教学设计
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年人教版物理 八年级下册 10.3物体的浮沉条件及应用教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-08-16 20:23:57 | ||
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文档简介
10.3物体的浮沉条件及应用教学设计
一、教学目标：
1．知识与技能
（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用
2．过程与方法：
（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；
（2）通过交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观
（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
教学仪器：三个外形一样的乒乓球、自制“浮沉子”、鸡蛋、盐、密度计、吸管、铅丝、薄塑料袋、酒精灯、潜水艇模型
二、新课设计
（一）新课引入
师：以我国第一艘航母、战略核潜艇、055大驱图片展示引入，解说我国的部分科技领域技术发展和应用已走在世界前例，强国强军、保障社会安宁和社会经济发展的稳定环境…
设计意图：激发爱国情感和民族自豪感和自信心。
知识点一：认识浮沉
实验1：让小瓶在水中产生不一样的浮沉状态
师：解释实验操作时的注意事项----矿泉水瓶正放，不打开瓶盖。
生：实验探究，展示、交流
设计意图：通过实验感知浮沉的不同状态。
师：板书，且对学生展示的效果进行评价。
设计意图：激发学生的成功心理
活动1：
生：连线浮沉定义；学生代表到黑板连线
师：效果反馈，引导学生对浮沉的最终状态进行分析，且对代表学生进行奖励。
设计意图：巩固实验感知；提高学生的学习热情。
生：完成反馈练习一且反馈效果。
知识点二：浮沉条件
实验2：神奇的乒乓球
师：认识了浮沉，我们再来探究浮沉的条件。用三个外形完全一样的乒乓球，浸没水中，让学生观察运动的状态。
生：观察现象。
师：问题导引：为什么运动状态不一样？
设计意图：以现象引发思考，让学生思维动起来。
活动2：画出乒乓球的受力示意图。
生：思考、分析、交流---画出受力示意图。
设计意图：通过受力分析，加深理解浮沉条件
师：巡视、批阅，且对到黑板上展示的同学进行鼓励性奖励；
并且对物体的最终状态的受力进行分析。
师：小结----物体所受的重力和浮力的合力大小决定了物体的浮沉条件。
设计意图：通过受力分析，加深理解浮沉条件。 小结，与刚才的分析相验证，加深印象。
实验3：让鸡蛋浮起来
师：刚才我们讲了，改变力可以改变浮沉状态，那你手中有一个在水中沉底的鸡蛋，想法让鸡蛋浮起来。
生：实验操作
设计意图：实验操作，从另一个角度引入浮沉条件。
师：故意示错，问学生原因
活动3：生利用所学推导鸡蛋上浮原因。
师：课件展示推导过程
师：小结
物体的浮沉条件------ 物体浸没时
状态 G物与F浮的大小关系 受力分析示意图 ρ物与ρ液的大小关系 最终状态及受力分析
上浮 F浮 G物、
ρ物 ρ液 漂浮F浮 G物、
ρ物 ρ液
悬浮 F浮 G物、
ρ物 ρ液
下沉 F浮 G物、
ρ物 ρ液
设计意图：从两个角度分析总结物体的浮沉条件，加深学生体会。
生：完成反馈练习二
知识点三：浮力应用
师：航母为什么能浮在水面上航行？
设计意图：首尾呼应，训练思考的延续性。
实验4：让下沉的橡皮泥浮起来
设计意图：通过实验操作，探究感知体会轮船的工作原理。
生：实验探究且展示
师：进行指导且激励
设计意图：团队合作，协商交流，激发成功心理和自信心。
师：小结轮船的原理
实验5：让潜水艇的模型实现自由浮沉
师：刚才我们探究清楚了轮船的原理，那么，潜水艇为何能自由在水中上浮和下潜呢？
生：实验探究
设计意图：通过实验操作，探究感知体会潜水艇的工作原理。
师：讲解潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。小结潜水艇的原理。
实验6：让塑料袋升空
师：现在我们一起来看看热气球如何升入空中的？
师：找同学帮忙演示实验：用酒精灯加热塑料袋，塑料袋升空。
师：为什么可以升空？
生：交流、回答
师：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？（放气或停止加热）
设计意图：通过实验，生动体会热气球如何加热空气，升空的！
完成反馈练习三
师：从改变密度可以改变浮沉回顾出密度的测量，讲解科学家发明密度计。
生：观察密度计的构造，实际操作密度计，感知原理
生：小组合作，制造简易密度计。
设计意图：提高学以致用的能力，同时让学生感知物理是有趣的，是有用的！
课堂检测
布置作业:
A组：整理学案，巩固知识，完成《新课堂》达标检测及
“探究与创造”；在保证安全的前提下，尝试制作一个孔明灯。
B组：整理学案，巩固知识，完成《新课堂》达标检测
C组：整理学案，巩固知识，完成《新课堂》P71 T3、T4
附：板书设计
（一）物体的浮沉条件：
F浮＞G物??上浮 最终漂浮 ρ液＞ρ物
F浮＝G物??悬浮 ρ液＝ρ物
F浮＜G物??下沉??最终沉底 ρ液＜ρ物
通过调节物体受到的F浮或G物，可以调节物体的浮沉。
（三）应用
1．轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
2．潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。
3．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。
一、教学目标：
1．知识与技能
（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用
2．过程与方法：
（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；
（2）通过交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观
（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
教学仪器：三个外形一样的乒乓球、自制“浮沉子”、鸡蛋、盐、密度计、吸管、铅丝、薄塑料袋、酒精灯、潜水艇模型
二、新课设计
（一）新课引入
师：以我国第一艘航母、战略核潜艇、055大驱图片展示引入，解说我国的部分科技领域技术发展和应用已走在世界前例，强国强军、保障社会安宁和社会经济发展的稳定环境…
设计意图：激发爱国情感和民族自豪感和自信心。
知识点一：认识浮沉
实验1：让小瓶在水中产生不一样的浮沉状态
师：解释实验操作时的注意事项----矿泉水瓶正放，不打开瓶盖。
生：实验探究，展示、交流
设计意图：通过实验感知浮沉的不同状态。
师：板书，且对学生展示的效果进行评价。
设计意图：激发学生的成功心理
活动1：
生：连线浮沉定义；学生代表到黑板连线
师：效果反馈，引导学生对浮沉的最终状态进行分析，且对代表学生进行奖励。
设计意图：巩固实验感知；提高学生的学习热情。
生：完成反馈练习一且反馈效果。
知识点二：浮沉条件
实验2：神奇的乒乓球
师：认识了浮沉，我们再来探究浮沉的条件。用三个外形完全一样的乒乓球，浸没水中，让学生观察运动的状态。
生：观察现象。
师：问题导引：为什么运动状态不一样？
设计意图：以现象引发思考，让学生思维动起来。
活动2：画出乒乓球的受力示意图。
生：思考、分析、交流---画出受力示意图。
设计意图：通过受力分析，加深理解浮沉条件
师：巡视、批阅，且对到黑板上展示的同学进行鼓励性奖励；
并且对物体的最终状态的受力进行分析。
师：小结----物体所受的重力和浮力的合力大小决定了物体的浮沉条件。
设计意图：通过受力分析，加深理解浮沉条件。 小结，与刚才的分析相验证，加深印象。
实验3：让鸡蛋浮起来
师：刚才我们讲了，改变力可以改变浮沉状态，那你手中有一个在水中沉底的鸡蛋，想法让鸡蛋浮起来。
生：实验操作
设计意图：实验操作，从另一个角度引入浮沉条件。
师：故意示错，问学生原因
活动3：生利用所学推导鸡蛋上浮原因。
师：课件展示推导过程
师：小结
物体的浮沉条件------ 物体浸没时
状态 G物与F浮的大小关系 受力分析示意图 ρ物与ρ液的大小关系 最终状态及受力分析
上浮 F浮 G物、
ρ物 ρ液 漂浮F浮 G物、
ρ物 ρ液
悬浮 F浮 G物、
ρ物 ρ液
下沉 F浮 G物、
ρ物 ρ液
设计意图：从两个角度分析总结物体的浮沉条件，加深学生体会。
生：完成反馈练习二
知识点三：浮力应用
师：航母为什么能浮在水面上航行？
设计意图：首尾呼应，训练思考的延续性。
实验4：让下沉的橡皮泥浮起来
设计意图：通过实验操作，探究感知体会轮船的工作原理。
生：实验探究且展示
师：进行指导且激励
设计意图：团队合作，协商交流，激发成功心理和自信心。
师：小结轮船的原理
实验5：让潜水艇的模型实现自由浮沉
师：刚才我们探究清楚了轮船的原理，那么，潜水艇为何能自由在水中上浮和下潜呢？
生：实验探究
设计意图：通过实验操作，探究感知体会潜水艇的工作原理。
师：讲解潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。小结潜水艇的原理。
实验6：让塑料袋升空
师：现在我们一起来看看热气球如何升入空中的？
师：找同学帮忙演示实验：用酒精灯加热塑料袋，塑料袋升空。
师：为什么可以升空？
生：交流、回答
师：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？（放气或停止加热）
设计意图：通过实验，生动体会热气球如何加热空气，升空的！
完成反馈练习三
师：从改变密度可以改变浮沉回顾出密度的测量，讲解科学家发明密度计。
生：观察密度计的构造，实际操作密度计，感知原理
生：小组合作，制造简易密度计。
设计意图：提高学以致用的能力，同时让学生感知物理是有趣的，是有用的！
课堂检测
布置作业:
A组：整理学案，巩固知识，完成《新课堂》达标检测及
“探究与创造”；在保证安全的前提下，尝试制作一个孔明灯。
B组：整理学案，巩固知识，完成《新课堂》达标检测
C组：整理学案，巩固知识，完成《新课堂》P71 T3、T4
附：板书设计
（一）物体的浮沉条件：
F浮＞G物??上浮 最终漂浮 ρ液＞ρ物
F浮＝G物??悬浮 ρ液＝ρ物
F浮＜G物??下沉??最终沉底 ρ液＜ρ物
通过调节物体受到的F浮或G物，可以调节物体的浮沉。
（三）应用
1．轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
2．潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。
3．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。