2020-2021学年高中语文人教版选修《外国小说欣赏》第一单元《桥边的老人》课件（65张PPT）

(共65张PPT)
诺贝尔文学奖评委会认为：
“鲍勃迪伦在美式歌谣的传统下，创造了全新的诗意的表达。”
《且听风吟》
铮铮男儿兮，经远途乃成其志
皎皎白鸽兮，穿瀚海而沙渚眠
隆隆炮火兮，非竭源不偃其声
亲亲吾友兮，且听风吟，且听风吟
巍巍山峨兮，驻桑田乃见沧海
劳劳役儿兮，揭竿起而卸枷镣
恍恍离人兮，身急转不忍见泣
亲亲吾友兮，且听风吟，且听风吟
茕茕人儿兮，怜天悯乃见白日
朗朗晴天兮，借众听而闻哀声
寒寒金戈兮，非山河绝不患殇
亲亲吾友兮，且听风吟，且听风吟
这首歌也在电影《阿甘正传》中出现过
，虽然「Blowin'
in
the
Wind」的时代背景是越战时期的美国社会，但是这首歌的意境却可以说是「放诸四海而皆准」，同时始终深受世界各地人们的喜爱。
当世界战火纷飞，恐怖袭击频传，总是让人不禁想起这首歌曲。解决争端的方法其实显而易见，就像是飞扬在风中一样，只是有几人肯去倾听呢？
1936年西班牙内战中一个战士中弹将要倒下
这幅摄影作品以《西班牙战士》、《战场的殉难者》、《阵亡的一瞬间》等标题发表,立刻震动了当时的摄影界,成为战争摄影的不朽之作
。
简
介
罗伯特?卡帕
匈牙利人
《西班牙战士》成为卡帕的传世之作。和卡帕一起到西班牙采访的还有他的年青女友,德藉女摄影家葛尔德·达娜，他们共同奋不顾身地出没于硝烟弥漫的战场，达娜不幸死于坦克履带下。
悲伤的卡帕,从此永远凝视关注着战场。他一生的摄影创作多取材于战争。他把照相机作为揭露战争的武器。卡帕说：
“照相机本身并不能阻止战争,但照相机拍出的照片可以揭露战争,阻止战争的发展”。
诺曼底登陆战
海明威
一个以保卫西班牙共和国为己任的战士
一个跟随一支秘密队伍走遍法兰西各地的战地记者
一个老渔夫
一个漂亮的拳击家
一个能打飞鸟的优秀射手
一个惟一活着阅读过自己的讣文和唁电的人
作者简介
海明威（1899—1961），美国现代作家，
1954年获诺贝尔文学奖。
18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，
出生入死以致伤痕遍体。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪
自杀，走完了他辉煌的一生。
成名作——《太阳照样升起》
(1926年)
表现战后青年人幻灭感
——“迷惘的一代”的代表作
其他代表作：
《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)
《老人与海》
以“精通现代叙事艺术”获诺贝尔文
学奖(1954年)
文风简洁明快——“电报式”
“恕我不能站起来”百折不弯的硬汉形象
“我”是谁？
“我”是谁？
　　“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”
　　“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”
“我”是谁？
　　“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”
　　“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”
推测：
　　“我”也许是名战地记者，也许是名抗击法西斯的战士。
“我”是谁？
　　“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”
　　“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”
推测：
　　“我”也许是名战地记者，也许是名抗击法西斯的战士。
叙述视角
　　(1)
由“我”来讲述故事，给读者一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感。
　　(2)
由“我”来讲述故事，故事的每一情节都是“现在进行时”，使读者对下一个情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。
　　(3)
由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，比如这个老人的身份、经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。　
　　(1)
由“我”来讲述故事，给读者一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感。
　　(2)
由“我”来讲述故事，故事的每一情节都是“现在进行时”，使读者对下一个情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。
　　(3)
由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，比如这个老人的身份、经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。　
有限视角
　　她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。
　　她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。
　　了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论及对人物心理的描写——全知视角
　　了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论及对人物心理的描写——全知视角
　　由故事中的一个人物来讲述故事的视角
——有限视角
　　了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论及对人物心理的描写——全知视角
叙述者只了解故事的部分情节，通常用第一人称。
　　由故事中的一个人物来讲述故事的视角
——有限视角
我已经老了。有一天，在一处公共场所的大厅里，有一个男人向我走来，他主动介绍自己，他对我说：“我认识你，我永远记得你。那时候，你还很年轻，人人都说你美，现在，我是特地来告诉你，对我来说，我觉得现在你比年轻的时候更美，那时你是年轻女人，与你那时的面貌相比，我更爱你现在备受摧残的面容。”
——
杜拉斯《情人》
比较：
比较：
全知视角——叙述者全知全能。
比较：
全知视角——叙述者全知全能。
有限视角——叙述者只知部分情节，隐藏其他部分内容。
探究对话（一）
　　“你从哪儿来？”我问他。
　　“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。
　　那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
　　“那时我在看管动物，”他对我解释。
　　“噢，”我说，并没有完全听懂。
　　“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
“微笑”——作者隐藏的是：
　　
“微笑”——作者隐藏的是：
　　暂时忘却身处艰难凶险而微笑，是因为谈起了故乡，因为热爱故乡，因为故乡有他温暖的回忆，包括对这些动物的回忆。
“微笑”——作者隐藏的是：
　　暂时忘却身处艰难凶险而微笑，是因为谈起了故乡，因为热爱故乡，因为故乡有他温暖的回忆，包括对这些动物的回忆。
最后一个离开——隐藏的是：
　　
“微笑”——作者隐藏的是：
　　暂时忘却身处艰难凶险而微笑，是因为谈起了故乡，因为热爱故乡，因为故乡有他温暖的回忆，包括对这些动物的回忆。
最后一个离开——隐藏的是：
　　因为战争不得不离开，不舍得离开，但是让心爱的动物留下遭受炮火的摧残是多么的无奈和悲哀
。
　　“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
　　“最后几辆大车”没赶上，意味着:
探究对话（二）
　　“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
　　“最后几辆大车”没赶上，意味着:
探究对话（二）
老人要留在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是“我”对老人命运的深深担忧。
与老人命运相关的句子
　　“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。
“坐了下去”也就意味着:老人凶多吉少的未来。
　　讨论：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，老人为什么不走？
　　讨论：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，老人为什么不走？
(1)
“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。”
　　讨论：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，老人为什么不走？
(1)
“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。”
老人体力不支，疲惫不堪。
　　讨论：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，老人为什么不走？
(1)
“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。”
老人体力不支，疲惫不堪。
(2)
“那边我没有熟人”。
　　讨论：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，老人为什么不走？
(1)
“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。”
老人体力不支，疲惫不堪。
(2)
“那边我没有熟人”。
老人还有对故园的留恋，有对未来的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望减退了。
　　(3)
“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
　　“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”
　　“可是在炮火下它们怎么办呢？”
　　(3)
“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
　　“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”
　　“可是在炮火下它们怎么办呢？”
　　简单的疑问后隐藏着老人对动物
　　(3)
“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
　　“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”
　　“可是在炮火下它们怎么办呢？”
　　简单的疑问后隐藏着老人对动物同情、担忧。
老人“没家”，也就没亲人，动物是与他相依相伴的。战争来了，人们自顾自逃离，动物是最无助的，被抛弃在战火中。
　　(4)
“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。”
　　(4)
“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。”
“只是”意味深长。
　　(4)
“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。”
“只是”意味深长。
这里交织着一种“怨”与“冤”的情感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？为什么要毁了这一切？
　　“只是”中隐藏着的是对战争的控诉。
这样的叙述是“减法”还是“加法”？
冰山理论
这样的叙述是“减法”还是“加法”？
冰山理论
　　“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上”。
这样的叙述是“减法”还是“加法”？
冰山理论
　　“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上”。
　
他认为应该把思想、情感乃至语
言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。
这是一个
__________
老人
这是一个
__________
老人
　　年老孤独，热爱家乡，不懂战争厌恶战争，充满博大的爱心，对和平生活充满向往。
　　其形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。
……的“我”
……的“我”
“我”只是充当故事中的一个人物、一个观察者，并没有发表议论和流露感情。
“我”是对老人同情的，对战争厌恶的。
战争与人性
　　一个淳朴善良的农民，一个天真美丽的女学生，一个身负使命的女军人，在求生本能的促使下，使得他们彼此依靠，彼此渐渐取得信任，显示出了人性的光华！
《希特勒男孩》
“NAPOLA”，在德语中是nationalpolitischen
Erziehungsanstalt一个专门为纳粹德国培养未来的精英人才的高级军事学校.
《拯救大兵瑞恩》
　　这是一次看似荒谬却闪耀着人性光辉的拯救行动，为了母亲的微笑，为了自由和和平的曙光，为了人性的光明与关怀，瑞恩的性命上升到了一种珍贵而美好的象征。
从一个利欲熏心的商人到一个挽救人
性命的天使，从一个打火机到几百万
马克的救人。
我们除了看到战争的残酷，更多的是
人性的光辉。
黑白电影…只有那一抹红色…那个可
爱的小女孩…那个唤醒辛德勒的天使…
记得影片中辛德勒说：战争把人最邪
恶的一面抖出来。
我觉得，战争也把人性最善良最正义
的一面抖了出来。
　　最纯净的火焰是蓝色的，那种纯粹的幽蓝，这正如人最真最纯的人性，闪烁着纯粹的光辉！