2020—2021学年人教版高中语文选修《中国小说欣赏》1.1《曹操献刀》同步教案

曹操献刀
【教法设计】
????高二年的学生初步具备了鉴赏文学作品的素质，但对于鉴赏人物的方法缺乏系统的理论指导，有时对人物形象的鉴赏还停留在片面、孤立的、脸谱化的层面。本课引导对于学生通过文本的细节描写和情节去鉴赏人物，运用多角度解读的方法（读者、剧中角色、作者角度）鉴赏探究曹操多元化的性格。。?
【教学目标】?
????1、引导学生结合细节描写和情节叙述，运用多角度解读法，分析小说节选部分曹操形象。?
????2、理解小说中人物性格的多元化，感受《三国演义》的艺术魅力。?
【教学重点】?
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?多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。?
【教学难点】?
????
小说中人物性格的多元化。?
【学法指导】
把握人物形象，通过自主分析和小组互助讨论交流探究，使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。
【课时计划】?
??
??一课时?
【教学过程】
课前准备?
1自读课文
下发导学案，结合课文文本分析曹操是个怎样的人？
一导入
说曹操，曹操到。在中国古代历史上，能够集政治家、军事家、文学家于一身的恐怕只有曹操；然而，当人们一说起曹操，就会想到戏剧舞台上那个大白脸奸臣。和曹操有关的戏曲剧目有几十部，而曹操始终难以摆脱奸佞小人的形象。
　　这种反差如此之大，或者说极端矛盾，究竟是为什么呢？《三国演义》中的曹操究竟是一个什么人呢？
?二、解读文本?
?????1、梳理情节?
概括故事梗概：①曹操借刀?②曹操献刀??③路遇陈宫?④错杀伯奢?
???2、?品味语段，分析本文中曹操人物形象?(教师示范第一部分，二、三、四部分由学生分析)
解读人物形像三步骤：什么人物、怎么刻画、评价鉴赏
两依据：人物描写、情节叙述
方法提示：鉴赏人物形象必须抓住文中的细节等描写，不可脱离文本泛泛而谈。
教师示范第一部分???（1）?借刀：?
???A众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“-----还能哭死董卓否？”?
???心明，果断?(语言描写，反衬手法)?
???B?“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。-----辞别众官而去。
C“……操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。
???有志，有勇，有谋，忠义(语言动作描写)?——体现其英雄的一面
学生解读第二、三、四部分??（2）?献刀?（加黑字体均为学生所答）
???A操径入?
勇敢果断
“操牵马出相府，加鞭望东南而去”（动作描写）?
???B操暗忖曰：“此贼合死？”?
???操又思曰：“此贼当休矣！”???善度势情（心理描写）?
???C?操惶遽，乃持刀跪下曰：“-----。”?
???操谢曰：“愿借试一骑。”?
??随机应变（动作语言描写）
?
???（3）?路遇陈宫?
???操言：“我是客商---”?
?智谋机警，
???操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！”?
“吾将归乡里，-----吾之愿也”?
非凡的远大志向，有谋略（语言描写）?
“汝既拿住我，便当解去请赏，何必多问?”
视死如归的英雄气概
??陈宫收拾盘费，----投故乡来??有领袖魅力（侧面烘托）?
???（4）?错杀伯奢?
???操曰：“吕伯奢非吾至亲-----”?
多疑?
???拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。?
???操挥剑砍伯奢于驴下。?
残暴（动作描写）?
???操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”?
自私（语言描写）?
???宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”?
???宫曰：“知而故杀，大不义也！”?
???陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。”?
???自私残忍
体现其奸枭的一面
（语言心理描写?侧面烘托）?
???2、?小结?
???本文中曹操形象：“奸雄”：
智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍
“雄”
胸有大志、有勇有谋、有胆识、机敏、???
???以上第一个教学环节中我们通过文本中人物描写：人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。?
三、探究文本、我是剧中人
（结合情节叙述赏析人物形象）
1.
剧中人看曹操
不同人的眼光，会使形象越来越清晰地呈现在面前。让学生就分组讨论，并将讨论结论交由组长就指定角色发言。
先看在王允等人眼中的曹操——一个有志有勇有谋、忠义
敬佩（学生生成）
再看董卓的眼中是——?阴险狡猾、忘恩负义
痛恨
在陈宫的眼中呢？原以为他智谋忠义，志大才高
仰慕
后觉得他自私残忍多疑
失望
厌恶
在吕伯奢的眼中呢
自私残忍，恩将仇报
憎恨
作者：汝南许邵，有知人之名。操往见之，问曰：“我何如人？”邵不答。又问，邵曰：“子治世之能臣，乱世之奸雄。”操闻大喜。
?
.总之，以上同学们的探究中，我们发现从多个不同的角度：从读者全局视角、剧中人有限视角、从作者的视角来鉴赏曹操的形象
这也让我们更就加全面的理解的曹操的行象，这种赏析手法德国当代著名的哲学家美学家伽达默尔称之为“视域融合”。
“对艺术作品意义的理解实际上是一个“视域融合”的过程。”
所谓的视域就是看的区域，是指从一定的角度出发所看到的事物，就艺术赏析而言，读者总有一定的、由他的审美理想和阅读期待所构成的视域，而文本也具有自己的由自身的结构
和作者的意图所构成的视域，欣赏活动就是这两个视域的相互融合的过程。
2.曹操的性格如此矛盾,你觉得这一形象的塑造是成功还是失败?为什么?（师讲授）
?
优秀的艺术形象含义丰富、具有多元性，可提供审美的多义解读
?
?
英加登【波兰】（填充理论)
——“文学作品的最终完成依靠读者去“填空”
?
而一部作品的艺术价值的大小就在于他的可填充的容量的大小，
“如果是一部伟大的作品，由于它所包含的无比丰富和极为深刻的认识和美学价值，它的图式观相
(文学作品中的形象）中的不确定位置是永远也填充不完的…….，但如果一部庸俗的作品出版后，过了一段时期，读者对它不感兴趣，那它不可避免地会被人们遗忘。”
?
一个优秀作品的文学形象是含义丰富的，回味无穷的。
?
一个成功的文学形象，他的形象往往是随着欣赏者的艺术修养和阅历的变化而不同，甚至同一个欣赏者对于同一个形象也会形成不同的理解。
?
又比如在杀伯奢后曹操的解释?操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”?
他丝毫不为自己辩解，(跟一般人的反应不一样)，在以前我看到这里觉得曹操自私残忍，现在我却多了一个想法：他虽然是个小人，倒也坦荡。所以伽达默尔——
?
“对一个文本或一个艺术作品真正意义的汲舀是永无止境的，它实际上是一个无限的过程”
不单是三国演义，世界上其他优秀作品也都有这个特点，比如雨果《巴黎圣母院》弗比斯—外美内丑，卡西莫多——外丑内美。比如哈姆雷特
?
《三国演义》
除了奸绝曹操外还塑造了智绝孔明、义绝关羽，孔明和关羽哪个更深入人心？（师生共同讨论）
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——关羽。因为关羽的形象是多元的，他骁勇善战，忠诚勇敢，但是他也有缺点的，他骄傲，自大，虚荣。比如当他听说马超被封为五虎上将的时候他心里很不服气，竟然打算抛下荆州去找马超比武，不顾守边重则，把个人的私欲置于国家之上，还好被诸葛亮安抚了下来，“亮闻将军欲与孟起分别高下。以亮度之：孟起虽雄烈过人，亦乃黥布、彭越之徒耳；当与翼德并驱争先。，犹未及美髯公之绝伦超群也。今公受任守荆州，不为不重；倘一入川，若荆州有失。罪莫大焉。言虽狂简，惟冀明照。”
?
这种个性也是他后来失掉荆州的原因。但是这样的的形象反而更立体也更真实。
?
而孔明比起人性却更具神性，他几乎是无所不能的，甚至人格上都没有任何缺点。他能掐会算，博古通今，甚至能预知生死未来，他犯错就改，公正无私，他妻子貌丑却坚守爱情，他对朋友有情有义，对君主鞠躬尽瘁，他完全没有自己的私人欲求。但这样的形象却是单一的，是一种孤立的性格，寓言式的人物。
四、历史客观中的曹操
1.
曹操是小说中人物，历史中也有真实的人物，如何评价历史人物？
（一）、曹操之功。
（1）削平群雄，统一北方。
（2）为三国鼎立、三国归晋奠定了基础。
（3）对建安文学的发展作出了较大的贡献。
（二）、曹操之过。
（1）镇压起义，充当屠夫。
（2）欺君罔上，窃国谋逆。
（3）玩弄权术，残暴不仁
（4）虚假伪善，奸诈狡猾。
（5）骄奢淫逸，嫉贤妒能。
?
曹操虽生性狡诈多疑、残忍自私，然功过持平，历史上的真实的曹操仍不失为一个具有雄才大略的杰出的政治家、军事家与文学家。
（2）罗贯中为什么要这样来写曹操呢？
（
深度探究——主旨探讨）
《三国演义》的作者显然是以
儒家的政治道德观念为核心，同时也糅合着百年来广大民众的心理，表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对于创造清平世界的明君贤臣的渴慕。
其实历史上的曹操是个政治家、军事家、文学家，有功有过。但《三国演义》中更多地把他塑造成反面形象，这样是因为“拥刘反曹”的思想倾向，因此受到它的影响，曹操的民间形象也很差，如戏曲舞台上白脸等。赏析小说要正确区分文学真实和历史真实。
文学真实:求美、善。从而引起人们对人性的顿悟，达到净化的目的
历史真实：求真。从而达到以史为鉴
、以古鉴今的目的。
另外在我们鉴赏文学人物形象时也应注意
（1）.从作者对人物的感情倾向和创作主题来把握人物（作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺），知人论世。
（2）.从人物活动的社会历史背景来理解人物
五作业：认真比较曹操对众属下的态度（郭嘉、典韦、荀彧、杨修、许攸、），探究奸雄曹操的用人观，写一篇600字左右的人物鉴赏文字。
教师总结
曹操被称为“奸绝”，但同学们通过多角度鉴赏法解读出一个智勇双全、胸有大志的曹操，但我们也解读了他自私多疑残忍的个性。可见作者为我们塑造了一个血肉丰满的多元化性格的人物形象，这就是经典的魅力。我希望同学们通过本文学习走近曹操，走进《三国演义》，走进经典名著。
板书：
曹操献刀
多
多
王：
有勇有谋
、忠义
敬佩
角
元
董：
忘恩负义、阴险
痛恨
雄
度
化
陈：
志大才高、忠义
敬佩
鉴
性
多疑自私
、残暴
失望、厌恶
奸
赏
格
吕：恩将仇报、
凶残
憎恨