一年级下册数学课件-2 认识图形苏教版(2份打包)

文档属性

名称 一年级下册数学课件-2 认识图形苏教版(2份打包)
格式 zip
文件大小 41.0MB
资源类型 教案
版本资源 苏教版
科目 数学
更新时间 2021-04-23 20:50:10

文档简介

(共26张PPT)
认识图形(一)
一、说教材
二、说教法、学法
三、说教学过程
四、说板书设计
1.教学内容

认识图形(一)》是人民教育出版社小学数学一年级上册第四单元第一课时的内容,本课时位于书本的第34-36页。
一、说教材
2.地位与作用


《认识图形(一)》是学生学习“空间与图形”知识的开始,也为后面《分类与整理》和《认识图形(二)》的学习奠定基础。本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形,是学生在小学阶段的几何学习中最重要的部分之一。
3.教学目标
知识目标:通过观察、操作等活动认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形,并了解它们特征和学会辨识这四种立体图形。
能力目标:要求学生能在生活中辨识四种图形,能说出四种图形各自的特点,能对同种图形进行分类。
情感目标:通过图形在生活中的应用,感受到数学与生活息息相关,激发学生学习数学的兴趣。
4.教学重、难点
重点:
(1)认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形;
(2)掌握长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征;
(3)辨识生活中的长方体、正方体、圆柱、球。
难点:
在探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形的特征中对学生的引导,辨识长方体和正方体的区别,辨识圆柱和球的区别。
二、说教法、学法
(1)教法分析
教学过程不只是知识的传授与接受的过程,也不是机械的告诉与被告诉的过程,而是一个学习者主动学习的过程。
因此,根据本课时教授的对象是小学一年级上册的学生,他们活泼好动,对于抽象的立体图形:长方体、正方体、圆柱、球四种图形不会有具体的想法,我就会准备丰富的教学教具来具体化我的讲课内容。
二、说教法、学法
教具准备:PPT、立体图形模型、学生学具盒、游戏用具。
教学方法:主要通过直观演示法、讲授法、
讨论法、练习法等教学方法引导学生观察,动手触摸体会、共同探讨摸索的过程来学习本节内容。
二、说教法、学法
(2)学法分析
根据新课程标准理念,学生是学习的主体,教师只是学习的帮助者、引导者。根据本节课内容和学生年龄特点,我主要是起引导作用,更多的是让学生通过实践,在教师的带领下学习。因为学生年龄较小,在知识发现和探讨上会有困难,所以我会将知识简单化、形象化。课堂的生动也是吸引学生主动学习的一个重要要求,让学生感受到学习是一件有趣的事。
三、教学过程
创设情境,导入新课
01
操作交流
,探究新知
02
总结反思,深化认识
04
拓展延伸,发展能力
05
实践运用,巩固新知
03
04
1.创设情境,导入新课
为了调动小朋友的积极性,我采用分组比赛的形式开始本堂课。将他们分成四个小组,每个小组回答对一次问题就得一面红旗,累积最多的小组将会获得奖励。一年级的学生心智还不成熟,需要用这种激励制度来调动他们主动学习的积极性。
我会先与学生通过做小游戏“看一看、说一说”,看看小明的房间里面都摆放着什么物体,并说一说这些物体摆放的相对位置,让学生回顾关于“位置”的知识内容。然后通过这个知识的复习,奠定他们在探索立体图形特征的知识上的基础。
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1.创设情境,导入新课
2.操作交流
,探求新知
认一认
观察操作
(找朋友)
汇报交流(摸一摸)
引导发现
认一认
首先贴出长方体、正方体、圆柱和球四种图形的标准教具图案,引导学生进行朗读、指认,加深对图形名字的印象。
观察操作
(找朋友)
汇报交流(摸一摸)
首先通过小组合作的方式,让学生摸一摸学具盒里的立体图形,感知长方体、正方体、圆柱和球各自的特征,并进行交流讨论,然后请几个小组的代表发言,说一说他们所发现的特征。
引导发现
通过小组交流探讨已经达到让学生学会认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形的目的。然后我会引导学生将长方体与正方体,圆柱与球进行比较,达到让学生能轻易区分辨识这四种图形的目的。接下来与学生一起编造关于这四种立体图形特征的绕口令,并朗读两遍,加深他们对这几种图形的认识。
3.实践运用
,巩固新知
练习一:
生活中,你在什么地方见过这些图形?
练习二:猜一猜
我要找的物体所有的面都相同()
我要找的物体的面都是长方形()
我要找的物体有两个面是圆形()
练习三:涂一涂

你能给图形涂上正确的颜色吗?
圆柱
正方体
长方体
你能找到熟悉的图形朋友吗?
找朋友
4.拓展延伸,发展能力
同学们想自己动手拼一个图案吗?
小组合作,用小组内的图形拼一拼,比一
比,看哪一组拼出的图形最漂亮。
5.总结反思,深化认识
课堂临近尾声时,再次与学生一起做游戏。老师将几种立体图形放到小布袋里,请一个学生描述摸到的袋子里的实物的特征,让下面的学生说出实物的名称。加深他们对长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征的认识,并对今天所学知识进行总结,再让学生朗读一遍黑板上四种立体图形的特征。
四、板书设计
板书是直接展示本节课知识点重点的工具,由于学生的年龄较小,所以不能把板书安排得过于复杂难懂。根据他们的实际情况,我在板书的设计方面,会尽量做到简单易懂、清晰明了。
谢谢观赏!