基本信息
姓
名
王帅
学
校
天津市武清区梅厂中学
学
科
语文
上课时间
2021年4月26日
年
级
高一年级
教科书版本及章节
统编版语文必修下册第三单元第7课
课
时
一课时
单元学习主题
本单元人文主题为“探索与创新”
课时教学设计
课题
青蒿素：人类征服疾病的一小步
课型
新授课?
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□
学习目标确定
语言建构与运用：从本文语言中
“时间”与“主语”的运用入手，体悟平实、准确的语言风格与科学工作者理性、求实的精神。思维发展与提升：从概念辨析中感受到“实验的可重复性”是“科学”的重要特质，以及中医文献对屠呦呦科学发现的灵感启悟。审美鉴赏与创造：引导学生领会中医药文化的历史积淀与文化之美。文化传承与理解：从概念链条的梳理中领会出作者的理性精神、实证精神以及对中医药文化的热爱与传承，树立学生对中华优秀传统文化的自信心和自豪感。
学习重点难点重点：从本文语言中
“时间”与“主语”的运用入手，体悟平实、准确的语言风格与科学工作者理性、求实的精神。难点：从概念辨析中感受到“实验的可重复性”是“科学”的重要特质，以及中医文献对屠呦呦科学发现的灵感启悟。
学习活动设计教师活动学生活动环节一：材料导入，审读标题（5分钟）教师活动1
师：同学们，在本次课开始之前，我们先来看一则材料：展示课件：2015年10月5日，瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布，中国女科学家屠呦呦和一名日本科学家及一名爱尔兰科学家获得2015年诺贝尔生理学奖和医学奖，以表彰他们在疟疾治疗研究中取得的成就。屠呦呦由此成为迄今为止第一位获得诺贝尔科学奖项的本土中国科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家，由此实现了中国人在自然科学领域诺贝尔奖零的突破。面对这样的壮举，如果你是记者，将会如何撰写新闻标题来报道这一历史性的伟大时刻呢？你会在新闻标题中用到哪些词呢？（示例：飞跃、突破、壮举、实至名归......）没错，让我们来看当天几则媒体的真实报道：展示课件：《人民日报》：《屠呦呦：打开一扇崭新的窗户》《光明日报》：《荣耀属于中国科学家》《宁波晚报》：《一株小草改变世界》
果壳网：《实至名归屠呦呦》星空网：《屠呦呦：拯救百万人生命的中国药学家》《华盛顿邮报》：屠呦呦等人的贡献具有里程碑性质我们看，媒体中不乏崭新、荣耀、实至名归、里程碑等具有褒扬性质的词语。我们看到，媒体也用“打开一扇崭新的窗户”、“一株小草改变世界”、“拯救百万人生命”来形容屠呦呦的贡献。那么对此，屠呦呦本人的态度是什么呢？这就是我们今天要学习的课文，请大家一起朗读标题：展示课件：青蒿素：人类征服疾病的一小步师：众所周知，当外界对屠呦呦夸赞有加，认为这是一项拯救了无数人生命的世界级殊荣时，屠呦呦本人对此的看法却是“一小步”，这是为什么？屠呦呦为什么这么说？就让我们带着这样的疑问，和老师一起，追随屠呦呦一起探索她和青蒿素背后鲜为人知的故事。首先我们做个小游戏，检测一下大家的字音预习成果。学生活动1
学生结合教师提供的材料，提取信息，结合个人了解尝试表达。朗读标题。两名同学玩游戏全体同学齐读字音活动意图说明：
“00后”的学生对于2015年屠呦呦获奖这一事实应当是不陌生的，但对于这一事件的具体过程、意义理解并不深入。教师提前给学生搜集的相关媒体报道内容有利于帮助学生还原到当时的历史情境中，让其感受当时媒体乃至全国的欢欣。然而，屠呦呦本人对此十分低调，并不张扬，也正是这样的对比反差凸显出的其谦逊踏实的科学家品质，而对于这个对比的挖掘则可依据标题中的“一小步”入手。环节二：抓住核心，速览全文（5分钟）教师活动2师：请大家准备好预习学案，相信已经做好了预习。我们先来回顾一下预习学案上的第一二题，请一位同学来展示一下他的预习成果，我们一起看一下。展示课件：1.结合文本和预习学案，梳理文章时间线与对应的事件。2.结合文本和预习学案，找到本文中与“青蒿素”有关的概念，例如“青蒿”，并尝试用简单的导图表示说明这些概念之间的关系，填写到“研究进展与成果”一栏。（教师点评后，展示课件）同学们，我们梳理完时间线索和研究进展与成果后，我们再来观察这些数词，它们的背后还隐藏着某些秘密。请大家尝试比较青蒿素药品研发和推广的时间跨度，我们看一下，从国家启动抗疟计划到屠呦呦及其团队发现青蒿素，仅仅用了五年，研制出青蒿素胶囊也才只用了一年，但是从发现青蒿素到世卫组织推荐采用却用了30年的时间。请大家发散思维，从多角度思考研发之“快”与推广之“慢”的原因。（学生发言后，教师点评，展示课件内容）研发之快：疫情的背景；国家需要；团队的力量发现和突破；中医药学蕴藏的智慧和经验被顺利地挖掘继承。推广之慢：科研本身的需要和限制；当时的物质条件限制；社会背景情况；中国医学在国际的影响力；是否找到了恰切有效的传播途径。师：通过刚才我们一同分析研发之快和推广之慢的原因，你能得到哪些启示呢？师：做成一件事，可能很快，但是得到别人的认可，可能需要很久。屠呦呦从1955年从事抗疟药研究，直到2015年才荣膺诺贝尔奖，用了60年的时间，她在用一生时间与这株小草打交道，但是却是一只不为人知。这就告诉我们做学问，搞科研要耐得住寂寞，要禁得起时间的考验，才有可能流芳百世。学生活动2学生代表分享预习学案，展示预习成果学生与周围同学讨论后，自由发言学生思考，自由发言活动意图说明：由于本文篇幅较长，专业术语较多，阅读前必须给学生提供相应的抓手，即“时间”与“概念”，并以合理的方式呈现出来，即引导学生利用导学案，帮助学生梳理课文时间与事件的线索。进而引出关于时间跨度长与短的问题思考，达到见微知著的效果。环节三：再探数词，感受态度（10分钟）教师活动3师：刚刚我们从时间角度，分析了一类数词。文中还有一类与数字相关的表达，即作者对某事件的态度评价，如标题中的“一小步”
等。文中还有很多类似表达，请大家阅读下面的语句，将其按照客观成就与主观态度的进行分类对比。体会屠呦呦在发表演讲时是秉持着一种什么样的态度与胸襟。展示课件：（学生分类后，明确）师：我们首先请全班男生齐读左侧的“客观成就”部分，读的时候要联想屠呦呦是在什么样的环境下做出这些成果的，要读出相应的气势。请全班女生齐读右侧的“主观态度”，读的时候要体会屠呦呦在发表演讲和论文时是秉持着一种什么样的态度与胸襟。（生朗读）师：我们可以看到，屠呦呦的团队在青蒿素的科学研究方面所取得的客观效果如何？（明确：成就巨大）师：那么，取得了如此丰硕的成就，作者对此的描述是什么，她如何看待？（明确：将成就视为中医药赠送的一份礼物，自身的努力也不过是“沧海一粟”，是整个进程中的一小步）师：对此，我们能看出作者有什么样的精神品格？（明确：谦逊，低调，不慕名利）师：没错，正因为如此，屠呦呦的生命才会紧紧地与中医药联系在一起。展示课件：师：正因为成就巨大，才暗示着其背后，一定会要付出艰辛的努力。我们知道，万事开头难。在研究初始，屠呦呦及其团队是如何从中草药中寻找并提取可能具有抗疟疗效的成分的？请在文中找到原话。请用“我从（原文）我可以看出科学需要（什么精神品质）”的句式回答。（师生交流后，明确）课文第二部分：在第一阶段，我收集了2000个方药，挑选出可能具有抗疟作用的640个，从其中的200个方药中提取了380余种提取物，在小白鼠身上测试抗疟效果，然而进展甚微。列举数字，真实客观地反映了研究进程的艰难，说明青蒿素的发现和提取并不是一帆风顺的，而是需要经过大量繁琐重复的实验。展示课件：师：那么研究的转折点是什么？进展顺利吗？他们又是如何突破的？（师生交流后，明确）课文第二部分：为了寻求答案，我们查阅了大量的文献。最早提到青蒿治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘后备急方》中，书中有这样的话:又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。这句话让我深受启发：我们使用通常的加热提取方式，也许恰恰破坏了青蒿的活性成分。因此考虑改为低温提取，以保存其抗疟有效成分。改变提取方式后，抗疟效果果然大幅度提升!师：作者在东晋葛洪的《肘后备急方》中寻找到了灵感，变更了提取方式，使青蒿提取物的抗疟效果大大提升。这更能反映出传统中医学著作的重大价值。由此看，科学的灵感与成果，往往是站在巨人的肩膀上，继承传统，突破创新的。展示课件：师：送给大家一句话：千里之行，始于足下。这也更加说明了实验的可重复性是科学的重要特质，传统的资源是创新变革的灵感启悟。因此我们在日常的学习中也要学会重复学习知识，创新学习方法，以此来帮助我们更有效果地学习。（展示课件）学生活动3学生做分类游戏，将课件上的句子按照“客观成就”与“主观态度”进行分类。1.男生朗诵2.女生朗诵师生互动，回答问题学生思考，回答问题学生思考，回答问题活动意图说明：本环节主要在上一活动的基础上继续着眼于“数量词”在文中的应用，经过对文本中客观事实与主观态度方面数量词的梳理，则会发现屠呦呦的一系列科研工作客观上具有突破性，但其本人对此的态度则是十分谦逊低调的，这一环节一方面继续延续上一环节的活动。同时，对屠呦呦及其团队的科研精神做一个阶段性的总结与升华。为下一环节从主语运用上管窥屠呦呦的文风和品质做好铺垫。环节四：管窥主语
初感文风（10分钟）教师活动4师：奥秘全在细微处。不知道大家有没有注意，文中人称代词“我”和“我们”的使用，也可以反映作者的某种品质和行文风格。
大家课前应该已经完成了第一个任务，我请同学为大家展示一下你都画了哪些句子。（手机传屏）①在文中圈划第一人称“我”和“我们”，用不同的颜色或符号标出。②梳理作者什么时候使用“我”，什么时候使用“我们”。（写出原句）
（教师引导后，展示思维导图）③你有什么启示？屠呦呦的用语措辞十分审慎、准确、平实。展现出一代科学家实事求是，不居功自傲，不过分谦虚的精神品质。（展示课件）学生活动4
学生展示学生尝试回答学生自由回答环节五：体悟情感
总结升华（15分钟）教师活动5师：下面，我们来阅读文章最后一部分，请大家提取“中医药学还有哪些巨大贡献”相关有效信息。（学生分享后展示）①中药砒霜是治疗白血病的重要选择。②从中草药“千层塔”中提取的石杉碱甲，可治疗老年痴呆症。③辨证施治疗法和有效方药的积累对人类健康作出贡献。④中医活血化瘀的临床疗效适用于冠心病的术后维护。⑤芍药苷可防止经皮冠状动脉介入治疗后的血管再狭窄。⑥生物力药理学用于防病治病。师：很好。我们知道，祖国医学的宝库内涵远远不止这些，它是中华文明几千年来的创造和积累。现如今，张伯礼院士利用中医药成功在疫情期间使上百名新冠肺炎患者实现零重症，零复发。这一生动事例，再次印证了我们老祖宗留下的文化精华是极具生命力的，需要被传承和发扬，我们更要树立中华优秀文化的自信心和自豪感。（展示课件）师：现在，我们来观看一个短视频，再一次了解一下屠呦呦及其团队发现青蒿素的历程，并结合原文内容，谈一谈你认为屠呦呦是一个怎样的人。（师可从以下方面引导）我从1955年开始中草药的研究。大学毕业后，在中国医学科学院药物研究所那些弥足珍贵的日子里，我对中草药的好奇心转换成强烈的动力，特别是在研究所安排我脱产全时学习中国传统医学那两年半的时间里。（充满对中医药领域的热爱）青蒿素是人类征服疾病进程中的一小步。（谦虚而又展现了永不止步的科研精神）1959年至1962年，我脱产参加中医培训，这些课程是专门为具有西医背景的专业人士所设计的。这两年半的训练使我发现中国传统医学的丰富宝藏，并领悟关于人性和宇宙的中国传统哲学精妙思想。（对学习充满热情）在项目的第一阶段，我们调查了2000种中草药，确定了640个可能具有抗疟效应的成分。从200种中药中提取了380余种成分用于老鼠模型测试其抗疟效果，然而进展甚微。（严谨从事医学实验的精神）在文化大革命期间，我们很难对新药进行临床试验。为了帮助疟疾病人，我和我的同事勇敢地做志愿者，第一个尝试青蒿提取物，确认其对人安全无毒。我们随后赴海南对疟疾病人进行临床治疗，结果振奋人心：病人症状迅速消失！（排除万难，坚定不移地进行临床实验的决心）由于化学稳定性的考量，有机化学家们起初不认为双氢青蒿素，一类青蒿素的衍生物，是好的药物。然而，我们在评价青蒿素的时候，发现双氢青蒿素较青蒿素更加稳定，而且十倍有效。更重要的是，双氢青蒿素治疗的病人，重复犯病率小很多。（对自己医学研究成果的肯定和坚持）青蒿素是中国医学给予人类的一份珍贵礼物。和其他植物化学的发现在药物开发中的应用相比，青蒿素的历程相对短暂。但这绝不是中医智慧的唯一果实。（对中医医学价值有着强烈的认同感和自豪感）师：大家归纳的都非常好。那么我们作为新时代高中生，应当在学习中学习屠呦呦团队的什么精神？（学生分享后，师总结）师：我们虽然可能做不到像屠呦呦那样的丰功伟绩，但是，我们可以在日常的学习中脚踏实地，在生活中学做真人，即求真，求实。正如爱因斯坦所说的成功公式，成功=艰苦的劳动＋正确的方法＋少说空话。也许你和爱因斯坦之间，就差这一个公式。（展示课件）师：最后，让我们怀着对屠呦呦及其团队的崇敬之情，朗读课文最后一段：（展示课件）这里所举中医药对人类健康的贡献，不过沧海一粟。我的梦想是：在同威胁人类健康与生命的疾病的斗争中，中医药学进一步发挥威力，为维护世界人民的健康与福祉作出新贡献！学生回答问题学生分享关于中医药文化的启示学生观看视频，结合原文回答问题自由发言学生朗诵活动意图说明：屠呦呦的成就与伟大对于学生而言是不陌生的，但这都很大程度上取决于其获得的奖项或荣誉，以及之后的媒体效应，并非屠呦呦自身的科学成就与精神品格吸引了大众，这一点值得深思。而即便在这样的情况下，屠呦呦依然低调如一，体现了纯粹的科学精神。根据教师一连串的追问与材料的补充，学生的情绪容易调动起来；因为课堂学习已走进最后的升华部分，学生能充分体贴作者的心境与品格，因此诵读会更投入，对科学精神的真正理解也会更加充分，透彻。
作业与拓展学习设计
以屠呦呦研究员为代表的一代代中医人才，辛勤耕耘，屡建功勋，为发展中医药事业、造福人类健康作出了重要贡献。——中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。——2015年感动中国人物颁奖词屠呦呦的研发对人类的生命健康贡献突出。她的研究跟所有其他科研成果都不同，为科研人员打开了一扇崭新的窗户。——诺贝尔生理学或医学奖评委让·安德森请你结合上面的材料和课上所学，为屠呦呦撰写一段赞美词，要求运用一种修辞，不少于70字。
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-天津市武清区梅厂中学2020-2021学年度第二学期智慧黑板融合课
统编版高中语文必修下册
第三单元
第7课
《青蒿素：人类征服疾病的一小步（屠呦呦）》导学案
主讲教师：王
帅
温馨提示：请你在认真且反复阅读课文的基础之上，完成本学案！
1.结合文本和预习学案，梳理文章时间线与对应的事件。
2.结合文本和预习学案，找到本文中与“青蒿素”有关的概念，例如“青蒿”，并尝试用简单的导图表示说明这些概念之间的关系，填写到“研究进展与成果”一栏。
课文对应部分
时间
事件
研究进展与成果
第一部分
第二部分
发现青蒿素
的抗疟疗效
第三部分
从分子到药物
第四部分
影响世界
第五部分
发展与超越
第六部分
中医药学的贡献
结合上表和课文，比较青蒿素药品研发和推广的时间跨度，多角度思考研发之“快”与推广之“慢”的原因。
研发之“快”的原因：
推广之“慢”的原因：
你能得到哪些启示？
4.文中还有一类与数字相关的表达，即作者对某事件的态度评价，如标题中的“一小步”等。文中还有很多类似表达，请大家阅读下面的语句，将其按照客观成就与主观态度的进行分类对比。体会屠呦呦在发表演讲时是秉持着一种什么样的态度与胸襟。
例句：担任第一批志愿者；作为第一个发言人；成为第一个一类新药；药物疗效提高近十倍；作为一线药物治疗；有一定的抗疟性效果；给予人类的一份珍贵礼物；绝不是唯一智慧果实；仅是发掘中医药宝库的努力之一；不过沧海一粟；人类征服疾病进程中的一小步
客观成就：
主观态度：
你能看出屠呦呦具有什么精神品质？
5.在研究初始，屠呦呦及其团队是如何从中草药中寻找并提取可能具有抗疟疗效的成分的？研究进展如何？他们又是通过什么方式解决的？请在文中找到原话。（提示：阅读文章第二部分）
①从
我可以看出科学需要
②从
我可以看出科学需要
文中人称代词“我”和“我们”的使用，也可以反映作者的某种品质和行文风格，阅读课文，完成下列任务。
①在文中圈划第一人称“我”和“我们”，用不同的颜色或符号标出。
②梳理作者什么时候使用“我”，什么时候使用“我们”。（写出原句）
③你有什么启示？
结合课文，试归纳屠呦呦的人物品质（至少三点）。
例句：我从
（原文），可以看出屠呦呦具有
（品质）。
8.阅读文章最后一部分，提取“中医药学还有哪些巨大贡献”相关有效信息。你能得到关于中医药学的哪些启示？
9.自由发挥：我们作为新时代高中生，应当在学习中学习屠呦呦团队的什么精神？
10.请你结合课件的材料和课上所学，为屠呦呦撰写一段赞美词，要求运用一种修辞，不少于70字。
