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部编版四年级语文下册语文园地四
教学设计
教材分析
学情分析
教学目标
1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。
2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。
4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。
5.了解语气助词的作用。
6.学会把片段写美观，大方。
7.积累和理解古诗《蜂》。
教学重难点
重点：词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气助词的作用）
难点：理解并积累古诗《蜂》。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
同学们，交流平台给我们出示了三个句子，读一读，交流一下你的感受吧。
1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？
小组讨论交流。
2.生汇报，师小结。
这三个句子都运用明贬实褒的写作手法，情感强烈，幽默有趣。
3.读一读下面同学讨论的内容。
4.交流上面三句话分别包含的意思。
第一句话从字面上看，作者好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。
第二句话看起来对鹅的傲慢很反感，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。
第三句话看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。
5.交流“明贬实褒”的含义。
6.到本单元课文中找一找这样的句子。
生交流。
7.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？
（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。）
8.练一练：请你运用明贬实褒的方法写一写下面两个句子。
（1）妈妈说我诚实。
（2）小猫打翻了我的墨水瓶。
示例：（1）妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子犯了错，宁愿挨打也不会撒谎”。
（2）小猫真是调皮，打翻了我的墨水瓶，还在作业本上踩印了几朵小梅花呢！
9.师小结：
明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道，同学们，我们在说话和作文时也可以尝试运用这种方法。
[设计意图]
出示交流内容，交流讨论明贬实褒的写作方法，并尝试运用这种方法写一个句子。这是在训练学生的写话能力。
二、识字加油站
1.先观察这些生字，你有什么发现？（换偏旁）
2.学习生字词。
（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。
3.读了这些生字，你发现了什么？
（1）每一组都是形声字，形旁表义，声旁表音。
（2）组词后可以更好地帮助我们理解字的意思。
4.练一练。
[设计意图]学习换偏旁的方法识记形声字，并学会用这种方法识记生字，增强学生识记生字的能力。
三、词句段运用
导入：人们常说“千里马常有，而伯乐不常有”。“千里马”现在经常用来比喻有才干的人，用一种动物来指称一类人，这样的词语还有很多，今天我们就一起来学习吧！
（一）下面这些词语分别指的是哪一类人？选一两个说一说。
1.指生读一读词语。
2.说一说，这些词语分别说的是哪一类人？
3.学生小组讨论，说一说。
4.教师小结，指导：
千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才；特指有才华的青少年。
老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。
百灵鸟：歌声甜润、清脆的歌手。
领头羊：就是做什么事情都有带头作用的人。
小蜜蜂：形容非常勤奋的人，乐于奉献的人。
纸老虎：外强中干、没有真本事的人。
变色龙：指那些善于变化，见风使舵，言行不一，出尔反尔，没有诚信的人。
铁公鸡：一毛不拔的吝啬鬼。
应声虫：随声附和、没有主见的人。
哈巴狗：驯服的奴才。
5.这些词语，有什么共同的地方？
（1）这些词都是贬义词。
（2）都是带有动物的词语，其实分别比喻一类人。
6.学会运用。
7.拓展积累。
你还知道哪些带有这样的词语？
狐狸精——喻专事迷惑人的女人
老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人
小绵羊——喻老实听话、性格驯服的人
替罪羊——喻代人受过的人
[设计意图]
通过学习和积累带有动物的词语，了解它们的比喻义，并学会运用。丰富学生的词汇量。
（二）体会下面句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着写一写。
1.回忆冒号的用法。
2.读一读上面的句子，理解每句话中冒号的作用。
第一句话冒号后面的句子是为了具体表现猫的“温柔可亲”。
第二句话冒号表示母鸡听到响声后“警戒”的表现。
第三句话冒号描写了鹅“看守门户”的做法。
3.再读一读句子。
4.小结：由此可以看出这些句子中的冒号都是用于提示性话语之后，表示引起下文。在描写过程中，可以使用拟人、比喻等修辞手法使句子生动优美。
5.从词语中选一个，仿照着写一写。
[设计意图]
出示带有冒号的句子，体会冒号的用法，并仿照例句写片段，训练学生的写话能力。
（三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？
1.自由朗读句子。
2.说说你的体会。
3.师点拨：句中加点的字是语气词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。“吧”“啊”“啦”属于感叹语气词；“呢”属于疑问语气词，带有主观感彩。
4.再读读句子，说说表达效果有什么不同？
“啊、吧、呢、啦”这些词语使句子的语气更亲切，就像跟你面对面地唠家常。去掉后，语气生硬，不能更好地表达作者的喜爱之情。
[设计意图]
学习例句，弄清例句的特点：总结性话语在前，用冒号引起下文，再仿写句子，训练学生表达能力。
四、书写提示
1.看提示
旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么？
2.写一写。
（1）
先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
[设计意图]
书写遵循“一看二写三对照”的原则，在比照中写好一段话。
五、日积月累
1.出示古诗，学生尝试读一读。
2.理解作者。
罗隐（833
-909），字昭谏，新城(今浙江富阳市新登镇)人，唐代诗人。一生写了许多政治讽刺诗，揭露唐末社会的黑暗面。
3.自由朗读古诗，试着划分节奏。
4.再次朗读古诗，并理解词语意思。
5.根据词语意思，理解诗句意思。
6.赏析诗意。
这首咏蜂诗运用象征的手法、疑问的形式歌颂了不辞辛苦为他人酿造幸福生活的人，并讽刺了那些不劳而获的人；在朗读的时候要读出对蜂的赞美和对不劳而获的人的讽刺。
7.有感情地朗读古诗。
8.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。
9.练一练。
10.拓展积累。
[设计意图]
理解古诗的大意有助于学生积累诗句，增强学生理解和积累的能力。
教学反思
语文园地”内容比较散，重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，我先放手让学生自己摸索学习各个知识点，再提出问题，全班交流解决。
“交流平台”这一栏目的教学中，注重启发学生结合本单元课文内容，体会作家是怎样运用反语表达自己的喜爱之情的，并能在平时的说话和作文中加以运用。
“识字加油站”这一栏目的教学中，主要引导学生学习换偏旁识记生字的方法。“词句段运用”的词语部分和“日积月累”栏目重在积累，老师只作适当讲解，让学生自己主动去理解、记忆、运用，增加他们的知识储备。
关于“词句段运用”的句子部分，主要是引导学生在具体的语境中体会冒号和语气词的作用，主要采用诵读、理解的办法，并尝试在创设的语境中加以运用，学以致用。
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课时练
一、照样子，写一写。
例：杆—（肝）—（肝胆）
捕—（
）—（
）
换—（
）—（
）
消—（
）—（
）
轮—（
）—（
）
二、根据意思，选择正确的词语填空。
笑面虎
千里马
变色龙
老黄牛
铁公鸡
落水狗
1.比喻见风使舵的人。
（
）
2.比喻失势的人。
（
）
3.比喻勤勤恳恳的人。
（
）
4.比喻十分小气的人。
（
）
5.比喻笑脸相迎，两面三刀的人。
（
）
6.比喻有才华的年轻人。
（
）
我还会再写几个这样的词语:
三、将动物名称与它比喻的某一类人连起来。
老黄牛
比喻默不作声、踏实工作的人
领头羊
比喻勤劳的人
小蜜蜂
比喻没有主见，随声附和的人
应声虫
比喻在团队中起主导作用的人
四、选择合适的语气词填空。
啊
啦
吧
呢
1.说它贪玩（
），的确是（
），
要不怎么会一天一夜不回家（
）？
2.它板正的姿势（
），步态（
），和别的公鸡攀谈时的腔调（
），全是海军上将的派头。
3.它若是不高兴（
），无论谁说多少好话，它也一声不出。
五、体会下面句子中冒号的用法，并仿照着写一写。
什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
1.句子中冒号的用法是用在（
）。
A.称呼语之后，表示提起下文
B.总括性话语之前，总结上文
C.总说性话语之后，引出分说，
D.需要解释的词句后，表示引出解释或说明
2.以“粗心的小杰”为话题，用上冒号，仿照着写一段话。
六、阅读古诗，完成练习。
蜂
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
，
。
1.将诗句补充完整。
2.对下面字词的解释不正确的一项是（
）。
A.山尖:山峰
B.占:占有
C.为:以为，认为
D.尽:全，都
参考答案：
一、哺
哺育
焕
焕发
俏
俏丽
沦
沦落
二、1.变色龙
2.落水狗
3.老黄牛
4.铁公鸡
5.笑面虎
6.千里马
领头羊
哈巴狗
小蜜蜂
三、老黄牛
比喻默不作声、踏实工作的人
领头羊
比喻勤劳的人
小蜜蜂
比喻没有主见，随声附和的人
应声虫
比喻在团队中起主导作用的人
四、1.吧
啊
呢
2.啦
啦
啦
3.啊
五、1.D
2.示例：小杰可真粗心:不是忘记带铅笔盒，就是把衣服穿反了，还浑然不觉。做错题更是家常便饭。
六、1.采得百花成蜜后
为谁辛苦为谁甜
2.C
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第四单元
语文园地
部编版语文
四年级下
交流平台
同学们，交流平台给我们出示了三个句子，读一读，交流一下你的感受吧。
猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时非有一个人侍候不可，真是架子十足！
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
这三个句子都运用明贬实褒的写作手法，情感强烈，幽默有趣。
交流平台
从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。
读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说:“我们家那个傻孩子……”
我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。
交流平台
从字面上看，作者好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。
猫的性格实在有些古怪。
交流平台
看起来对鹅的傲慢很反感，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。
鹅吃饭时非有一个人侍候不可，真是架子十足！
交流平台
看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
交流平台
明贬实褒
实际喜欢，表面却说不喜欢，是一种明贬实褒的方法。
交流平台
从老实到贪玩，从贪玩到尽职。猫的身上这些矛盾的特点集于一身。通过前后对比，我们可以充分感受到猫性格古怪，以及它种种惹人喜爱的举止情态。从语气词“吧、呀、呢”，我们可以读出作者着急、疼爱的心情，对猫的关心和喜爱，从而对作者明贬实褒的表达方式获得感性的认识。
到本单元课文中找一找这样的句子。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
交流平台
比如文中称“白鹅为高傲的动物”，“我们这位鹅老爷”，“替他添饭”，“鹅吃饭时非有一人侍候不可，真是架子十足”。看上去都含有贬义，但其实言语间流露出的是对白鹅的亲昵和喜爱，写出了这只鹅虽然高傲，却个性鲜明，惹人喜爱的特点。
《白鹅》这篇课文与《猫》相似，也运用了明贬实褒的表达方式。
交流平台
演练台
妈妈经常跟别人说：“我们家那个傻孩子，（
）。”
傻孩子，在这里是运用反语，明贬实褒。括号中我们可以填的内容可以是与勤奋、懂事、乐于助人有关。
如：
我们家那个傻孩子，一学习起来连饭都顾不上吃。
我们家那个傻孩子，有好吃的总是留给妹妹。
我们家那个傻孩子周末都不休息，去帮生病的同学补课。
交流平台
演练台
1.妈妈说我诚实。
2.小猫打翻了我的墨水瓶。
示例：
妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子犯了错，宁愿挨打也不会撒谎”。
请你运用明贬实褒的方法写一写下面两个句子。
小猫真是调皮，打翻了我的墨水瓶，还在作业本上踩印了几朵小梅花呢！
交流平台
明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道，同学们，我们在说话和作文时也可以尝试运用这种方法。
小结
识字加油站
观察后你有什么发现？
换偏旁
识字加油站
脏
gǎn
qiào
qiào
肝
秆
麦
俏
丽
峭
陡
pǔ
浦
黄
bǔ
哺
育
lún
沦落
lūn
抡拳
江
容光焕发
huàn
huàn
jùn
jùn
涣散
英俊
严峻
学生字
识字加油站
读了这些生字，你发现了什么？
每一组都是形声字，形旁表义，声旁表音。
组词后可以更好地帮助我们理解字的意思。
识字加油站
记一记，练一练。
笔（
）
（
）脏
麦（
）
秆
杆
肝
杆
肝
秆
（
）失
（
）丽
陡（
）
俏
消
峭
消
俏
峭
抓（
）
（
）育
黄（
）江
浦
捕
哺
捕
哺
浦
识字加油站
（
）船
（
）落
（
）拳
抡
沦
轮
轮
沦
抡
（
）人
（
）散
（
）发
涣
焕
换
换
涣
焕
（
）马
英（
）
严（
）
俊
峻
骏
骏
俊
峻
词句段运用
人们常说“千里马常有，而伯乐不常有”。“千里马”现在经常用来比喻有才干的人，用一种动物来指称一类人，这样的词语还有很多，今天我们就一起来学习吧！
词句段运用
下面这些词语分别指的是哪一类人？选一两个说一说。
千里马
老黄牛
百灵鸟
领头羊
小蜜蜂
纸老虎
变色龙
铁公鸡
应声虫
哈巴狗
词句段运用
这些词语分别指的是哪一类人？
千里马——有才干的人
老黄牛——老实肯干的人
百灵鸟——歌声清脆的人
领头羊——领军人物
词句段运用
小蜜蜂——勤快的人
纸老虎——外强中干的人
变色龙——见风使舵的人
铁公鸡——小气的人
应声虫——随声附和的人
哈巴狗——溜须拍马的人
词句段运用
这些词语都带有贬义。
这些词语，有什么共同的地方？
都是带有动物的词语，其实分别比喻一类人。
词句段运用
1.父亲是默默工作的（
），忍辱负重，从不叫苦。
2.会上和会下，他简直判若两人，是个典型的（
）。
3.他可真是（
），一毛不拔。
我运用
请选择上边的词语填空。
老黄牛
变色龙
铁公鸡
词句段运用
狐狸精——喻专事迷惑人的女人
老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人
小绵羊——喻老实听话、性格驯服的人
替罪羊——喻代人受过的人
拓展
你还知道哪些带有这样的词语？
词句段运用
体会下面句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着写一写。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，
把脖子伸出来让你给它抓痒。
什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看
看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来。鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
活泼的小狗
细心的小亮
热心肠的老奶奶
词句段运用
冒号的用法
1.用在提示词后边，表示引出具体内容。
2.用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。
3.用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明。
词句段运用
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，
把脖子伸出来让你给它抓痒。
冒号后面的句子是为了具体表现猫的“温柔可亲”。
什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看
看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
表示母鸡听到响声后“警戒”的表现。
词句段运用
后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来。鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
描写了鹅“看守门户”的做法。
由此可以看出这些句子中的冒号都是用于提示性话语之后，表示引起下文。在描写过程中，可以使用拟人、比喻等修辞手法使句子生动优美。
词句段运用
活泼的小狗
我有一只活泼的小狗：每当我放学回家，它就会一下子冲出来，在我的双腿之间蹭来蹭去，甚至朝我怀里扑过来，要我抱它。
示例：
词句段运用
细心的小亮
小亮是个细心的孩子：每次放学的时候，他都认真检查书包有没有整理好，文具有没有归位，课后作业是否记清了。
示例：
词句段运用
热心肠的老奶奶
妈妈说邻居家的老奶奶是个热心肠的人，通过观察我发现果然如此：看到对门的王阿姨没空，老奶奶就主动帮她照看孩子；楼道有了垃圾；立刻拿笤帚扫了。
示例：
词句段运用
如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵
小梅花也不肯印在稿纸上!
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是
海军上将的派头。
词句段运用
句中加点的字是语气词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。“吧”“啊”“啦”属于感叹语气词；“呢”属于疑问语气词，带有主观感彩。
点拨：
“啊、吧、呢、啦”这些词语使句子的语气更亲切，就像跟你面对面地唠家常。去掉后，语气生硬，不能更好地表达作者的喜爱之情。
书写提示
◎字距要比行距小。
◎字的大小基本一致。
◎两边留的空白大致相等。
日积月累
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山尖,
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,
为谁辛苦为谁甜？
日积月累
罗隐（833
-909），字昭谏，新城(今浙江富阳市新登镇)人，唐代诗人。一生写了许多政治讽刺诗，揭露唐末社会的黑暗面。
作者简介
日积月累
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山尖,
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,
为谁辛苦为谁甜？
划分节奏
理解词语
[甜]醇香的蜂蜜。
[山尖]山峰。
[尽]都。
[占]占其所有。
日积月累
理解句意
无论是平地还是山尖，凡
是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂
占领。它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁
酿造醇香的蜂蜜呢？
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山尖,
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,
为谁辛苦为谁甜？
日积月累
赏析诗意
这首咏蜂诗运用象征的手法、疑问的形式歌颂了不辞辛苦为他人酿造幸福生活的人，并讽刺了那些不劳而获的人；在朗读的时候要读出对蜂的赞美和对不劳而获的人的讽刺。
日积月累
练一练
在诗中，与“甜”字相呼应的是“
”，
与“辛苦”相乎应的短语是“
”。
蜜
采得百花
日积月累
积累诗句
1.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——唐·杜甫《绝句》
2.江碧鸟逾白，山青花欲燃。——唐·杜甫《绝句二首》
3.千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》
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