一年级下册数学教案-5.3 认识图形 探索规律 北京版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5.3 认识图形 探索规律 北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-23 21:45:44 | ||
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文档简介
《探索规律》教学设计
教学目标
1、让学生在生动、活泼的情境中，通过观察、体验、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。
2、通过多种感官的参与和多种方式的操作活动，激发学生自主学习和探索规律的兴趣，提高合作交流的意识与能力。
3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值，增进学习数学的兴趣，提高审美意识与创新能力。
教学重、难点
使学生根据个性特点选择自己喜欢的方式来表示规律、创造规律、运用规律。
教学准备
课件、邀请卡、卡片等
教学过程
一、游戏中感知规律。
师：小朋友，喜欢做游戏吗？下面咱们来做个游戏，好吗？
师：老师说一个词语，用身体语言表示出来：拍手。
生：（拍手）。师（拍手）。
师：跺脚。（再按顺序拍手—拍手—跺脚，练习一次）
师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？（生略）
师：哇，猜得真准，谁来说说你们是怎么猜的？（生汇报）
师：小朋友，观察的真仔细。在我们日常生活中，也有很多像这样的按顺序变化，有规律的排列。今天，我们一起来学习找规律。（引入课题）板书
[评析：上课伊始，我设计了拍手游戏作为本课的情境导入，非常自然的引出了课题。这样，教师不仅很快拉近了与学生的距离，还使他们感受到数学与日常生活的密切联系，体现了数学生活化，生活数学化，让学生充分体会到数学就在我们身边。]
二、探索中发现规律。
师：温暖的春天来了，小动物们为庆祝春天的到来，正筹备一场森林联欢会。瞧！小动物们正在布置会场呢！（课件1出示 ）在会场的上空飘舞着黄、红两种颜色的小旗；挂着蓝、紫相间的小灯笼；还有绿、红红色相间的小花。唉！正在这时，大象伯伯把小动物们找去帮忙。真急人哪！这里还有没布置完，怎么办呢？你愿意帮助它们布置完吗？生答。
（出示课件2、3）
师：谁来说说你是怎样布置的？你是怎么想的呀？（学生汇报）
2、交流认识规律。
师：在大家的帮助下，会场布置好了，小动物们可满意了。
师：瞧！小红猪和小蓝猪伴着大家的掌声高兴的跳着舞就来到了我们的面前。（课件4出示小猪跳舞图）咦？怎么少了两只小猪？你是怎么知道的？（生汇报）（出示课件：红猪、蓝猪）
师：会场布置好了，小熊猫向大家发出了邀请函。
[评析：首先，我利用课件创设情境“森林中小动物为庆祝春天的到来举办联欢会”的会前场景布置，通过引导学生观察、评价，发现灯笼、彩旗、鲜花等排列规律，组织学生通过独立思考、合作交流去完成会场中有规律的布置，使学生获得成功的喜悦，并在喜悦氛围中引发学生关注小猪跳舞的排列规律，启发学生从不同角度去发现数学规律，使他们认识到事物的规律是不断变化的。这样，既拓宽了学生的思维角度，又培养了学生的数学逻辑思维。]
三、活动中创造规律。
（出示课件5邀请卡）小朋友们，你们好！我是动物王国的信使——小熊猫。如果你们能按规律完成任务，就可以参加联欢会了，快快行动吧！请组长把邀请卡发给大家，请随老师一起来看，讲解邀请卡的涂法。请同学们动手涂一涂、画一画。）
学生活动。
师：同学们涂完了邀请卡，小熊猫对你们的表现非常满意！老师给你们准备了好玩儿学具，你们能不能它们创造一些新的规律呢？这一环节老师希望同学们以四人一组的形式合作完成，每组选一人摆，其他同学认真观察，如果你的伙伴完成的好的话，请你们表扬表扬他；如果他完成的不是很理想，请你们鼓励鼓励他，最后选出一名代表汇报你们的成果。
（用自己喜欢的图形摆出自己创造的规律，在小组内交流规律。）
师：小朋友，任务完成的非常漂亮，欢迎你们来参加联欢会。既然来参加联欢会，咱们就得有才艺表演，可得露一手。老师也想参加联欢会，让我先露一手吧，好吗？（教师播放音乐《幸福拍手歌》）
师：谁愿意展示一下你的才艺，才艺中有哪些规律？（学生创编）
[评析：为了突破本课的重、难点：“使学生根据个性特点选择自己喜欢的方式来表示规律、创造规律。”首先由熊猫信使带来的“邀请卡”，引导学生通过涂一涂、画一画等活动巩固所学知识，提高认识，也进行了数学与美术的整合。摆一摆，按照由易到难的规律让学生由动笔改成了动手操作，学生可以选用我为他们准备的图形与图片，也可以选用自己喜欢的图形与图片，在宽松愉快的环境中创造规律，使他们感觉到自己是一个发现者、创造者。才艺展示中，老师做有规律的舞蹈动作，启发学生到台前来用自己喜欢的方式表现规律，在感知与参与的学习活动中，使学生实现由书本知识转化为个人能力，有利于培养学生的动感和乐感，合作意识与应用意识融为一体，实现了数学与音乐、舞蹈的整合。]
四、生活中运用规律。
师：在我们生活中哪些地方可以用到规律？（生答）老师也收集了一些规律，我们一起来看一看吧！（教师播放课件）
师：你们能将规律知识应用到生活中去吗？（生答）
师：让我们一起走进“设计平台”。同学们，小动物为我们布置会场很辛苦，其中有三个小动物功劳最大，我们也应该送给他们一件礼物：长颈鹿需要一条围巾；小猴子不讲卫生，需要一块手帕；小熊爱漂亮，我们送它一条项链。你喜欢哪个小动物，就为哪个小动物准备礼物，你设计的图案一定要有规律。
（学生选择自己喜欢的小动物为他们设计礼品。）
展示
[评析：通过“设计平台”，让学生运用所学知识为自己喜欢的小动物设计项链、手帕、围巾，进行实践活动，并让学生根据自己的爱好、意愿、能力去选择活动，力争使全体学生动起来，达到学以致用。这也突破了教学难点中的“运用规律”。]
五、畅谈收获，评价总结。
在生活中同样存在这样的规律，只要你是一个细心的孩子，你就会发现它。周老师在这里祝愿大家都能成为生活的小主人。
[评析：最后这一环节又是由教师引起的，但主体依然是学生，教师不仅关注学生对“知识与技能”的掌握，而更重要的是对学生“情感态度与价值观”的关注。学生学的轻松、活泼、愉快，没有压力，是朋友的倾诉。这样的课堂自然会给学生留下深刻的印象。]
教学目标
1、让学生在生动、活泼的情境中，通过观察、体验、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。
2、通过多种感官的参与和多种方式的操作活动，激发学生自主学习和探索规律的兴趣，提高合作交流的意识与能力。
3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值，增进学习数学的兴趣，提高审美意识与创新能力。
教学重、难点
使学生根据个性特点选择自己喜欢的方式来表示规律、创造规律、运用规律。
教学准备
课件、邀请卡、卡片等
教学过程
一、游戏中感知规律。
师：小朋友，喜欢做游戏吗？下面咱们来做个游戏，好吗？
师：老师说一个词语，用身体语言表示出来：拍手。
生：（拍手）。师（拍手）。
师：跺脚。（再按顺序拍手—拍手—跺脚，练习一次）
师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？（生略）
师：哇，猜得真准，谁来说说你们是怎么猜的？（生汇报）
师：小朋友，观察的真仔细。在我们日常生活中，也有很多像这样的按顺序变化，有规律的排列。今天，我们一起来学习找规律。（引入课题）板书
[评析：上课伊始，我设计了拍手游戏作为本课的情境导入，非常自然的引出了课题。这样，教师不仅很快拉近了与学生的距离，还使他们感受到数学与日常生活的密切联系，体现了数学生活化，生活数学化，让学生充分体会到数学就在我们身边。]
二、探索中发现规律。
师：温暖的春天来了，小动物们为庆祝春天的到来，正筹备一场森林联欢会。瞧！小动物们正在布置会场呢！（课件1出示 ）在会场的上空飘舞着黄、红两种颜色的小旗；挂着蓝、紫相间的小灯笼；还有绿、红红色相间的小花。唉！正在这时，大象伯伯把小动物们找去帮忙。真急人哪！这里还有没布置完，怎么办呢？你愿意帮助它们布置完吗？生答。
（出示课件2、3）
师：谁来说说你是怎样布置的？你是怎么想的呀？（学生汇报）
2、交流认识规律。
师：在大家的帮助下，会场布置好了，小动物们可满意了。
师：瞧！小红猪和小蓝猪伴着大家的掌声高兴的跳着舞就来到了我们的面前。（课件4出示小猪跳舞图）咦？怎么少了两只小猪？你是怎么知道的？（生汇报）（出示课件：红猪、蓝猪）
师：会场布置好了，小熊猫向大家发出了邀请函。
[评析：首先，我利用课件创设情境“森林中小动物为庆祝春天的到来举办联欢会”的会前场景布置，通过引导学生观察、评价，发现灯笼、彩旗、鲜花等排列规律，组织学生通过独立思考、合作交流去完成会场中有规律的布置，使学生获得成功的喜悦，并在喜悦氛围中引发学生关注小猪跳舞的排列规律，启发学生从不同角度去发现数学规律，使他们认识到事物的规律是不断变化的。这样，既拓宽了学生的思维角度，又培养了学生的数学逻辑思维。]
三、活动中创造规律。
（出示课件5邀请卡）小朋友们，你们好！我是动物王国的信使——小熊猫。如果你们能按规律完成任务，就可以参加联欢会了，快快行动吧！请组长把邀请卡发给大家，请随老师一起来看，讲解邀请卡的涂法。请同学们动手涂一涂、画一画。）
学生活动。
师：同学们涂完了邀请卡，小熊猫对你们的表现非常满意！老师给你们准备了好玩儿学具，你们能不能它们创造一些新的规律呢？这一环节老师希望同学们以四人一组的形式合作完成，每组选一人摆，其他同学认真观察，如果你的伙伴完成的好的话，请你们表扬表扬他；如果他完成的不是很理想，请你们鼓励鼓励他，最后选出一名代表汇报你们的成果。
（用自己喜欢的图形摆出自己创造的规律，在小组内交流规律。）
师：小朋友，任务完成的非常漂亮，欢迎你们来参加联欢会。既然来参加联欢会，咱们就得有才艺表演，可得露一手。老师也想参加联欢会，让我先露一手吧，好吗？（教师播放音乐《幸福拍手歌》）
师：谁愿意展示一下你的才艺，才艺中有哪些规律？（学生创编）
[评析：为了突破本课的重、难点：“使学生根据个性特点选择自己喜欢的方式来表示规律、创造规律。”首先由熊猫信使带来的“邀请卡”，引导学生通过涂一涂、画一画等活动巩固所学知识，提高认识，也进行了数学与美术的整合。摆一摆，按照由易到难的规律让学生由动笔改成了动手操作，学生可以选用我为他们准备的图形与图片，也可以选用自己喜欢的图形与图片，在宽松愉快的环境中创造规律，使他们感觉到自己是一个发现者、创造者。才艺展示中，老师做有规律的舞蹈动作，启发学生到台前来用自己喜欢的方式表现规律，在感知与参与的学习活动中，使学生实现由书本知识转化为个人能力，有利于培养学生的动感和乐感，合作意识与应用意识融为一体，实现了数学与音乐、舞蹈的整合。]
四、生活中运用规律。
师：在我们生活中哪些地方可以用到规律？（生答）老师也收集了一些规律，我们一起来看一看吧！（教师播放课件）
师：你们能将规律知识应用到生活中去吗？（生答）
师：让我们一起走进“设计平台”。同学们，小动物为我们布置会场很辛苦，其中有三个小动物功劳最大，我们也应该送给他们一件礼物：长颈鹿需要一条围巾；小猴子不讲卫生，需要一块手帕；小熊爱漂亮，我们送它一条项链。你喜欢哪个小动物，就为哪个小动物准备礼物，你设计的图案一定要有规律。
（学生选择自己喜欢的小动物为他们设计礼品。）
展示
[评析：通过“设计平台”，让学生运用所学知识为自己喜欢的小动物设计项链、手帕、围巾，进行实践活动，并让学生根据自己的爱好、意愿、能力去选择活动，力争使全体学生动起来，达到学以致用。这也突破了教学难点中的“运用规律”。]
五、畅谈收获，评价总结。
在生活中同样存在这样的规律，只要你是一个细心的孩子，你就会发现它。周老师在这里祝愿大家都能成为生活的小主人。
[评析：最后这一环节又是由教师引起的，但主体依然是学生，教师不仅关注学生对“知识与技能”的掌握，而更重要的是对学生“情感态度与价值观”的关注。学生学的轻松、活泼、愉快，没有压力，是朋友的倾诉。这样的课堂自然会给学生留下深刻的印象。]