一年级下册数学教案 5.4 认识图形 北京版

认识图形
教学目标
1.初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的形状与名称，体会“面”在“体”上。 2.通过“找一找”“摸一摸”“做一做”“分一分”等操作活动，能辨别和区别这几种图形。
3.通过了解图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活的息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。通过小组学习，培养学生合作能力和自主探究的精神。
教学重点：会辨别和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这5种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学过程
一、创设情境 引入新课 请你说一说，你从什么物体上看到了什么图形？
原来我们的生活中藏着这么多图形，这节课我们就一起来认识这些有趣的图形。（揭示课题）
【设计意图】拟人化的新课导入富有童趣，可以营造轻松愉快的课堂氛围。从生活中常见的物品入手，还可以唤起学生的学习兴趣，初步体会图形与生活的密切联系。
二、小组合作 操作探究
1、找一找
请你找一找，你从什么物体上找到了什么图形？
城市办公楼

游乐场的摩天轮 上海世博会的中国馆
2、摸一摸
请你摸一摸，你从什么物体上摸到了什么图形？
【设计意图】学生对游戏活动总是充满着兴趣，以玩“捉迷藏”的形式呈现数学问题，可以让学生积极主动地去寻找立体图形上的平面图形，初步体会“面”在“体”上。
3、做一做
（1）你有什么好方法把这些平面图形从立体图形上“搬下来”？
预设学生的方法有：
学生1；：把立体图形放在纸上，用彩笔描画物体轮廓；
学生2在橡皮泥上盖章，印出来；
学生3：用皮筋在钉板上围出平面图形等。
（2）学生动手操作，教师巡视，相机指导。学生上台展示
（3）认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的形状与名称
（4）认识圆
【设计意图】从“画、印、围”简单的几何物体的面入手，引出平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，同时还让学生进一步体会“面”在“体”上。
4、分一分
请你动手分一分
学生小组活动，教师巡视，相机指导。学生上台展示
预设学生的方法有：
根据有角和没有角分为：圆和长方行、正方形、平行四边形和三角形两类。
根据没角、三个角、四个角分为：圆；三角形；长方形、正方形和平行四边形三类。
根据平面图形的特征分为：长方形；正方形；平行四边形；三角形；圆五类。
教师总结：从数学的角度来说，分类方法是依据平面图形的特征，将这些图形分为：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这五类。
【设计意图】让学生对图形进行分类，这实际上是以图形为载体，对学生进行的一次逻辑训练，使学生对这几个平面图形的理解更加透彻。于此同时使学生经历统计的过程，包括整理数据、展示数据。学生在这样的过程中，不断积累活动经验，加深理解统计思想与方法。
巩固与灵活应用
1、我会连
2、我会数
【设计意图】使学生能根据长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能辨认和区别这几种图形。同时使学生经历统计的过程，包括整理数据、展示数据。学生在这样的过程中，不断积累活动经验，加深理解统计思想与方法。
3、我会说
给同学们一个长方形，你能联想到生活中的哪些实际物体？
反思回顾 课堂小结
初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的形状与名称，能根据特征辨别和区别这几种图形。
从立体图形入手通过一系列数学活动，找到了立体图形上附着的平面图形，现在我们又能从平面图形联想到生活中的实际物体。
板书设计
认识图形




学习效果评价设计
1、我会连
2、我会数
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1.对学生设计了有效的数学探究活动 2.由立体图形入手，通过有效的数学探究活动，帮助学生体会“面”在“体”上，又从平面图形归回到生活中的立体图形。帮助学生感受平面图形与简单立体图形之间的关系。
3．关注对学生统计学思想的渗透
使学生经历统计的过程，包括整理数据、展示数据。学生在这样的过程中，不断积累活动经验，加深理解统计思想与方法。
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