20 我们家的男子汉 教案（表格式）

课题内容
我们家的男子汉（两课时）
学段及学科
语文
教材版本
执教教师
备课方式
EEPO模块结构Ⅱ型
课型形态
要素组合方式
课时形态
标准课
教学设计时间
教学目标： 1.能概括文章的主要内容，理清作者的写作思路。2.能说出文章刻画人物的方法，并运用到情境作文中。
3.能采用合作探究的学习方式，分析文章语言的精彩。
教学重点：能说出文章刻画人物的方法，并运用到情境作文中。
教学难点：能采用合作探究的学习方式，分析文章语言的精彩。
检 测
教 学 内 容 提 要
时 间
关键项、方法&策略
反思评价
一测
（前测）
1、插图导入
2、引出话题
第一课时
一、导入新课
插图导入，引出话题
二、作者介绍
王安忆，上海人，当代女作家。1954年在南京出生，母亲是作家茹志鹃，父亲是剧作家王啸平。
主要著作：《王安忆中短篇小说集》、《流逝》、《小鲍庄》、《小城之恋》等。
长篇小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
三、背景介绍
王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平
凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在艺术表现上，她的早期小说多抒发感情，近期创作趋于冷静和细致。本文选自1984年4月15日《文汇报》，有删节。
四、字词积累
㈠读一读
㈡记一记
五、整体感悟
文章分为开头语、主体部分和结束语三个部分。每一部分主要叙述的是什么内容？
“开头语”交代本文的写作对象。
“主体部分”具体描写“我们家的男子汉”
“结束语”抒发从“我们家的男子汉”身上引发的感受。
六、布置作业
2分钟
8分钟
10分钟
幻灯片出示图片
学生自由阅读并圈点难字难词
学生快速浏览全文，个别提问学生
二测
（中测）
了解作者及相关背景
概括文章的主要内容，理清作者的写作思路。
教 学 设 计
检 测
教 学 内 容 提 要
时 间
关键项、方法&策略
反思评价
三测
（后测）
能说出文章刻画人物的方法，并运用到情境作文中。
能采用合作探究的学习方式，分析文章语言的精彩。
第二课时
一、复习导入
二、合作探究
㈠研读文本
1.“开头语”中开头称呼这个孩子是“我们家里的一条男子汉”，结尾又说“这是一个男孩子，这是一个男人”。如何理解作者的这个判定呢？
明确：“一条男子汉”说明这个孩子确实有着男子汉的刚强；“一个男孩子”则说明他毕竟是一个孩子；“一个男人”说明他身上又有着一些成年男人的性格。因此，这个孩子是集男子汉、男孩子、男人的特点于一身。
2.如何理解“历史真是螺旋形地上升”这句话呢？
3.文章主体部分五个方面的内容分别记叙了哪些事情呢？
①“他对食物的兴趣”写了他吃青菜一事；概述吃小笼包、编谜语、吃大拇指，详写想去少林寺一事（具体描写“他对所有的滋味都有兴趣”）。
②“他对父亲的崇拜”写了爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸；总觉得爸爸无所不能。
③“他对独立的要求”写了不让人搀手和要自己买东西的事。
④“他的眼泪”写他“男儿有泪不轻弹”和他真到动情方流泪两件事。
⑤“他面对生活挑战的沉着”写了上托儿所和回安徽两件事。
4.主体部分五个方面的内容分别体现这个孩子作为什么主体的特点？
①主要表现一个孩子，一个男孩子的性格特点。
②继续表现一个孩子，一个男孩子的个性特点。
③除表现一个孩子的个性特点外，一个男孩子，一个要求独立的男人的性格已初见端倪。
④表现他的刚强，“一条男子汉”的形象已显现。
⑤主要表现他对生活挑战的勇敢面对，沉着、刚强、成熟，“一条男子汉”的形象更加鲜明。
5.综上所述，作者把这样一个四岁的孩子称为男子汉，他身上有着怎样的性格特点？

6.从我们的分析中，你发现文章是按照什么样的顺序来安排材料的？

7.本文一个大的写作特点就是“细致地观察和细腻地描写”。作者对男子汉的一举一动十分熟悉，文章对于人物的描写非常生动。请举例说明
8.文章结构安排有何特色？这样安排有什么好处？
㈡探究主旨
1.归纳本文的中心思想。
本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象，抒发了作者对这个“男子汉”的赞美与关爱之情。
?
2.讨论：“他面对生活挑战的沉着”这一部分和前面四部分有着怎样的联系？
　　这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括，在这里“男子汉”的形象更加鲜明。?
三、品析语言
1.“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
2.他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀。
3.我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。 ?
4.挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
5.这真是比任何文学还要文学，比任何艺术还要艺术。
四、拓展延伸
学习了本课，你能说出是真正男子汉的人吗？
五、知识反馈
六、作业布置：
15分钟
15
10分钟
10分钟
3分钟
四人小组自选三题合作讨论并做好记录
讨论成果展示：每个小组派一名发言人对本组的讨论结果进行汇报。
同桌讨论后回答
在老师的引导下，学生尝试抓住人物的语言、动作、神态描写来分析人物的性格特点。
板
书
设
计
九、我们家的男子汉
王安忆
率真可爱、崇拜父亲
自主自立、刚强勇敢
沉着成熟