二年级上册数学教案-—除法的初步认识 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-—除法的初步认识 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 93.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-24 07:33:41 | ||
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文档简介
课题 除法的初步认识 课时 第 1 课时
教学时间 年 月 日 总课时 共 课时
教学目标 1、通过活动，使学生知道除法的意义。
2、使学生知道除法各部分的名称，会读除法算式，会写除法算式。
3、通过活动把操作、思维和语言表达结合起来，帮助学生理解除法的意义。
教学重点 使学生理解除法的意义，掌握除法各部分的名称，会读除法算式。
教学难点 使学生理解除法的意义，掌握除法各部分的名称，会读除法算式。
教学设计
教学流程 教师活动 学生活动 自我调整
激趣导入 孩子们，你们认识他吗？吉吉国王上街买了8个又鲜又红的桃子，并请来了他最好的猴兄弟。对他们说……（抽生）咱们看看这4兄弟是怎么分的？孩子们，请问他们是按吉吉的要求分的吗？
师：吉吉要4兄弟分桃，他提的什么要求呢？（平均分）师：请一位孩子来读一读吉吉的要求。分的总数、要求是什么？
聪明的孩子们，你们能帮吉吉重新分一分吗？那现在请你们拿出准备好的8根小棒分一分。
师：每份同样多吗？
师：像这种每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书：平均分），在平均分物品的时候我们可以一个一个的分，也可以几个几个的分。
刚才分的过程中，要分的总数是几？平均分成几份？每份是几？谁能把刚才分桃子的过程说一说？
刚才分桃子的过程可以用一个新的算式来表示，那就是除法。
学生用圆片代替桃子分一分。
生：同样多。
生：8个桃子，平均分成4份，每份分得2个桃子
让每个同学都动手摆一摆，分分看。教师巡视，了解学生摆的情况。
学生摆完后，教师指定1名学生在黑板前演示分的过程
（师板书8、4、2）
设置疑点，导入新课
1、例1
师：这就是我们今天要学习的知识：（板书：除法的初步认识）
师：要分的桃子总数是几个？
生：8个
师：我们就把要分的总数8写在最前面。
师：把8个桃子平均分，平均分我们就用一个新的符号除号来表示，8个桃子平均分给4只小猴，4就写在除号的后面，每只猴子分得2个桃子，我们就把分得的结果2写在等号的后面。
除法算式写好了，我们再来说一说这个除法算式表示的意义是什么。
÷、4、2
我们一起说一说这个算式表示的意思。你会说了吗？请你说一说、你也说一说。
师：那我们的新朋友÷是怎么来的呢？认识了除号，想不想动手写一写？请你用手跟着王老师在你的桌子上写一写。
师：除号就表示平均分。
教师指着“8÷4＝2”说明：这个算式就叫除法算式，读作：8除以4等于2。（抽生读、小组读、全班读）
谁能看着这道除法算式联系刚才分桃子的过程把这道除法算式的意义再说一说。
师：这道算式里8除了表示8个桃子还可以表示什么？
聪明的孩子这么快就学会了除法算式的读法和意义，吉吉他们正在观看一场跳绳比赛，瞧…他们正在分组呢！
出示例2：这次要求怎么分呢，听要求：把12个人每3人分一组，能分几组？这句话哪几个字最重要？（“每3个人一组”），为什么你觉得这几个字重要？能放4人吗？（不能，只能放三个） ，每组都是3人，每组分的也是同样多，所以也是平均分。要分的人数总数是多少？分的要求是什么？
请同桌两人合作用你们手中的小棒代替人来分一分。请一个小组上来分一分。师：是平均分的吗？（是），因为是3人3人的分，每组都是3个人，分了几组？（4组）12个人被分完了吗？没有剩余了吧？请学生介绍分的过程。
那这一次平均分的过程又该怎样列式呢？马上在本子上列一列。（
（展示两个同学的算式并进行优化明确12÷3=4（组））
谁来说说这个算式表示什么含义（12个人，每3人分一组，可以分4组）（边圈边说：一个3，两个3，三个3，四个3，4个3是12，所以12里面有4个3）
同学们学过的加法、减法和乘法算式里每个数都有自己的名字，那今天学习除法算式中各部分也有自己的名字。学生自由发表意见后，教师指出：除法算式里，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。（请同学们跟着老师写一写名称）“被除数÷除数=商”
师：认识了除法算式的各部分名称咱们接着来分组。
12个人每4人分一组，可以分（）组。
12个人每（ ）人分一组，可以分（ ）组。
（请同桌小组合作，选择一种分法，先用圆片分一分，再写好除法算式，并请小组汇报）
师：那你们是不是真的明白了呢，老师要考考大家，请看屏幕：
（生：8个）
生：4份。
齐读： 8除以4等于2。
（学生动手分一分，写算式，请学生汇报自己分的过程，并展示算式）
教师示范书写：写的时候，先画一横线，横线要平直，上下各一点，两点要对齐。请同学们用手指在桌子上写一写
（将8个物品平均分成4份，每份是多少，我们就可以列8÷4＝2这道除法算式来计算。）
总结提升 通过本课的学习，你有哪些收获？
小结：今天我们认识了除号，知道了除号的来历和写法，也知道了除法算式的读法和写法及表示的意义。对除法有了初步的认识。
板书设计 除法的初步认识
例2
平均分
8÷4=2（个） 12÷3=4（组）
除 被 除 商
号 除 数
数
教后反思
教学时间 年 月 日 总课时 共 课时
教学目标 1、通过活动，使学生知道除法的意义。
2、使学生知道除法各部分的名称，会读除法算式，会写除法算式。
3、通过活动把操作、思维和语言表达结合起来，帮助学生理解除法的意义。
教学重点 使学生理解除法的意义，掌握除法各部分的名称，会读除法算式。
教学难点 使学生理解除法的意义，掌握除法各部分的名称，会读除法算式。
教学设计
教学流程 教师活动 学生活动 自我调整
激趣导入 孩子们，你们认识他吗？吉吉国王上街买了8个又鲜又红的桃子，并请来了他最好的猴兄弟。对他们说……（抽生）咱们看看这4兄弟是怎么分的？孩子们，请问他们是按吉吉的要求分的吗？
师：吉吉要4兄弟分桃，他提的什么要求呢？（平均分）师：请一位孩子来读一读吉吉的要求。分的总数、要求是什么？
聪明的孩子们，你们能帮吉吉重新分一分吗？那现在请你们拿出准备好的8根小棒分一分。
师：每份同样多吗？
师：像这种每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书：平均分），在平均分物品的时候我们可以一个一个的分，也可以几个几个的分。
刚才分的过程中，要分的总数是几？平均分成几份？每份是几？谁能把刚才分桃子的过程说一说？
刚才分桃子的过程可以用一个新的算式来表示，那就是除法。
学生用圆片代替桃子分一分。
生：同样多。
生：8个桃子，平均分成4份，每份分得2个桃子
让每个同学都动手摆一摆，分分看。教师巡视，了解学生摆的情况。
学生摆完后，教师指定1名学生在黑板前演示分的过程
（师板书8、4、2）
设置疑点，导入新课
1、例1
师：这就是我们今天要学习的知识：（板书：除法的初步认识）
师：要分的桃子总数是几个？
生：8个
师：我们就把要分的总数8写在最前面。
师：把8个桃子平均分，平均分我们就用一个新的符号除号来表示，8个桃子平均分给4只小猴，4就写在除号的后面，每只猴子分得2个桃子，我们就把分得的结果2写在等号的后面。
除法算式写好了，我们再来说一说这个除法算式表示的意义是什么。
÷、4、2
我们一起说一说这个算式表示的意思。你会说了吗？请你说一说、你也说一说。
师：那我们的新朋友÷是怎么来的呢？认识了除号，想不想动手写一写？请你用手跟着王老师在你的桌子上写一写。
师：除号就表示平均分。
教师指着“8÷4＝2”说明：这个算式就叫除法算式，读作：8除以4等于2。（抽生读、小组读、全班读）
谁能看着这道除法算式联系刚才分桃子的过程把这道除法算式的意义再说一说。
师：这道算式里8除了表示8个桃子还可以表示什么？
聪明的孩子这么快就学会了除法算式的读法和意义，吉吉他们正在观看一场跳绳比赛，瞧…他们正在分组呢！
出示例2：这次要求怎么分呢，听要求：把12个人每3人分一组，能分几组？这句话哪几个字最重要？（“每3个人一组”），为什么你觉得这几个字重要？能放4人吗？（不能，只能放三个） ，每组都是3人，每组分的也是同样多，所以也是平均分。要分的人数总数是多少？分的要求是什么？
请同桌两人合作用你们手中的小棒代替人来分一分。请一个小组上来分一分。师：是平均分的吗？（是），因为是3人3人的分，每组都是3个人，分了几组？（4组）12个人被分完了吗？没有剩余了吧？请学生介绍分的过程。
那这一次平均分的过程又该怎样列式呢？马上在本子上列一列。（
（展示两个同学的算式并进行优化明确12÷3=4（组））
谁来说说这个算式表示什么含义（12个人，每3人分一组，可以分4组）（边圈边说：一个3，两个3，三个3，四个3，4个3是12，所以12里面有4个3）
同学们学过的加法、减法和乘法算式里每个数都有自己的名字，那今天学习除法算式中各部分也有自己的名字。学生自由发表意见后，教师指出：除法算式里，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。（请同学们跟着老师写一写名称）“被除数÷除数=商”
师：认识了除法算式的各部分名称咱们接着来分组。
12个人每4人分一组，可以分（）组。
12个人每（ ）人分一组，可以分（ ）组。
（请同桌小组合作，选择一种分法，先用圆片分一分，再写好除法算式，并请小组汇报）
师：那你们是不是真的明白了呢，老师要考考大家，请看屏幕：
（生：8个）
生：4份。
齐读： 8除以4等于2。
（学生动手分一分，写算式，请学生汇报自己分的过程，并展示算式）
教师示范书写：写的时候，先画一横线，横线要平直，上下各一点，两点要对齐。请同学们用手指在桌子上写一写
（将8个物品平均分成4份，每份是多少，我们就可以列8÷4＝2这道除法算式来计算。）
总结提升 通过本课的学习，你有哪些收获？
小结：今天我们认识了除号，知道了除号的来历和写法，也知道了除法算式的读法和写法及表示的意义。对除法有了初步的认识。
板书设计 除法的初步认识
例2
平均分
8÷4=2（个） 12÷3=4（组）
除 被 除 商
号 除 数
数
教后反思