22古诗三首——《芙蓉楼送辛渐》教学设计

《芙蓉楼送辛渐》教学设计
学习目标
??? ⒈知识与能力
（1）正确、流利有感情地朗读古诗。
（2）理解诗句的意思，体会整首诗的意境和其中包含的情感。
（3）欣赏并感受送别诗的不同风格
??　⒉过程与方法
?????学习运用联想的方法体会古诗意境的方法
?　 ⒊情感态与价值观度
????体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人。
教学重点
在理解诗意的基础上，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
教学难点
　从“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壶“中体会到诗人表现出来的坚强品质。
课前交流：
今天看到这么多的同学与我一同学习，感到非常高兴。你们班一共有多少同学？……差不多是我们班的2倍了，真好，我喜欢大班上课热烈的气氛。
哦，忘了自我介绍，我姓郑，郑成功的郑。名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。你能介绍一下自己吗？
……
真好，我宣布，从现在开始，我又结识了（　）位新朋友。你们愿意与我交朋友吗？
好，那就请朋友们与我一同进入这“古韵流香“的课堂吧。
教学过程：
谈话导入
看到“古韵“二字，你能联想到哪些词语？
说得没错，中华民族几千年的灿烂文化，在人类文明史上流香溢彩，举世闻名。这节课，我们就一起去感受一下古诗的迷人魅力。
读诗题
（出示2：课题）我们一起来来读诗题：芙蓉楼送辛渐
师：读诗先读题，你从诗题中了解到哪些信息？或者，引发了哪些疑问呢？
预设：1地点　　2送别诗　　　3送辛渐　　
师板书课题　
　　　疑：1芙蓉楼在哪里　　2辛渐和王昌龄是什么关系？　辛渐要去哪里?（注释）
点击相关链接，提供给学生学习资料
那王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来读诗人
三、读诗人（出示3：诗人）教师导语：
那么王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来了解一下诗人
先请同学们把自己预习所得交流一下吧
学生交流关于王昌龄的资料
师：同学 出示资料
用一句话说说从这段文字中了解到关于王昌龄的哪些信息
1,一生坎坷　　　　2　很重感情　　　　3广交朋友　　　4才华横溢
四、品读诗文，入境入情。
1,自由朗读全诗及注释
2,（出示课件）指名朗读　4人左右
3,听范读，发现不足
4.模仿诵读
5.你通过朗读古诗和注释知道了什么？
6.体会到了诗人什么样的情感呢？（凄凉　伤感　伤怀）
板书　寒雨连江　　楚山孤
预设　　,连江　　,夜入吴　楚山孤　　.一片冰心在玉壶
手段：
1,看图想象，理解“寒雨连江”的意境和表达效果
迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离人的心头。
2,想象二人是怎样渡过临别前的夜晚的，体例朋友情深，进行说话训练。（学生想象说话后出示前一晚王昌龄所作，让学生体会其中的情感）
依依惜别的伤感与凄凉如这秋雨一般连江漫天，又如何能释怀
3.指导理解“楚山孤”所表达的情感：送别友人后的孤独和不惧诽谤的坚强（引导：1用自己的话说说楚山孤的意思。　　　2,孤的意思是？
孤独的只有楚山吗？还有诗人。诗人与楚山有什么相似之处？同样经历风雨，同样坚强不屈
如此看来，诗人除了表达离愁别绪之外，还在表白自己要顽强斗争的心。
师：果真是寓情于景，情景交融，匠心独具啊。我们来吟诵这两句诗，并努力在脑海中想象画面，感受一下这独特的意境：
指名吟诵2人，并讲讲自己联想到的画面。
师：
4,通过注解理解“一片冰心在玉壶”
如果你是诗人，与辛渐相别的一刻，会怎么说这一番叮咛和托付的话呢？
说一说，从中体会到诗人什么样的品格和精神?
从中体会到诗人的清廉正直和不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。
六、古诗新唱（幻灯片：古诗新唱）
师：古诗总是在数十字之间，向我们展示无边的意境，引发我们的想象，它节奏明快，音韵起伏，吟唱一翻也别有韵味，下面我们一起来欣赏一下古诗新唱：
七、拓展阅读 送别诗四首
师：知心朋友相聚，谁不欢喜，而别离之时，纵然是依依不舍，却各有不同。
下面我们来欣赏几首送别诗：（课件出示）
八、练笔抒情，
不久，我们也将面临毕业分别，现在就拿起手中的笔，为你的一位同学写下毕业赠言吧。当然，作一首送别诗就更好了。（乐曲：高山流水3到5分钟）
练笔展示：读一读自己的赠言
朋友们，相见时难别亦难，短暂的四十分钟即将过去，我也写了一首送别诗，以表不舍之情：
晋小讲课惜别
烟花四月到晋小，小聚即别不须留。若问再见有无期，天涯也当忆朋友
今天的学习到此为止，我们的友情刚刚开始，再会有期！下课！
板书设计
芙蓉楼送辛渐
唐　　王昌龄
寒雨连江　　　楚山孤（峙）　　　一片冰心在玉壶
凄凉伤怀　　　孤独　顽强　　　　　清廉正直纯洁