22古诗三首——芙蓉楼送辛渐 教案

《芙蓉楼送辛渐》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵全诗。
2、了解古诗大意，体会作者孤独、苦闷的心情。
3、感悟作者冰清玉洁的高尚情操。
重点：体会作者当时孤寂，凄冷的心情。
难点：体会作者冰清玉洁的高尚情操。
教学准备：课件
一、课前谈话，创设情境
1、学生回忆古诗并将诗的内容背诵出来，能记住诗人名字更好。【可以组织课前赛诗会男女生分读】
同学们，从上幼儿园开始到五年级，大家脑中是不是积累了很多首古诗呀！老师说对的话，就向老师点点头，笑一笑。好多同学都笑了。诗歌是我国文学艺术宝库中璀璨的明珠，唐代诗歌更显得熠熠生辉。今天我们再来学习一首古诗，并认识一位唐代诗人。他就是王昌龄。
2、引出本课要学的诗人——王昌龄【出示大屏幕】看他头戴乌纱，身穿锦袍，面目慈祥，精神矍铄。
二、介绍作者
1、学生展示王昌龄的资料。
课前，老师让大家搜集了有关王昌龄的资料大家交流一下吧。（结合学生回答，教师可板书“七绝圣手”）
2、教师可适当补充。
听了他们的介绍，我们对王昌龄也有了一定的了解。从世人对他的赞誉中我们就能知道他的文学成就相当高。他的边塞诗确实雄浑大气，意境开阔。《出塞》被称为唐人七绝的压卷之作。但是，今天我们要学的是他的一首送别诗，这首诗被代代吟诵，其中两句更是被称为千古名句。大家想不想学呀？
三、初读古诗，读通、读顺。
1、出示诗的题目。【大屏幕展示】【板书诗的题目】
看老师把题目写到黑板上，我先写三个字，然后写一个字，再写两个字。我们一齐读一下诗的题目。老师为何要这样写？芙蓉楼在今天的江苏镇江。
指名回答。——送别的地点是在芙蓉楼，诗人要送的人是他的朋友辛渐。
她说得对不对呢，我们看注释。辛渐是诗人王昌龄的好朋友，也是诗人的同乡。此次他将从芙蓉楼回到东都洛阳。那里有诗人关系密切的亲朋。诗人这时正在江苏南京任职，特意赶来为他送行。【可出示地图】明确江苏镇江、洛阳。
诗人与友人离别时迸发出怎样的情感火花，他又是怎样将这朵情感火花绽放在这首七言绝句之中的呢？我们来读一读全诗吧！（课件出示全诗）注意读的时候要把诗读流利，字音要读准确，可以反复多读几遍。
2、学生自由读古诗。
3、同学们，这首古诗你能通顺、流利地读下来吗？谁能试一试？（指名读），还不错，字音准确，读得也很流利。而且还读出点儿诗的韵味来了。同学们，你们想不想知道古人是如何读诗的呢？在唐朝，古人读诗都有一种规律，就是讲究平仄。【板书：平仄】何为平仄呢？简单地说，就是声调。咱们普通话里有四种声调：一声，二声、三声、四声。平声就指一、二声；仄声就是三、四声。遇到平声，尽量把这个字的声音延长，遇到仄声，就读短一些。这就是平长仄短的规律。跟我读：平长、仄短的规律。而且读的时候，是每两个字停顿一下，重点看这两个字中的第二个字，如果是平声就延长，如果是仄声，就缩短。
谁来试试？
指名读
先指导第一句，两个字两个字的练。灵活指名读
学生齐读
四、理解感悟、品读。
1、教师一边领学生读诗，一边指导学生参照注释理解诗句的内容。
同学们，我们在轻声朗诵这首诗的前两句的时候，从字面上，你有没有发觉，诗人是写了两个时间段的情景。
指名回答，明确：一是“夜”、一是“平明”。
真有一双慧眼。这说明诗人作诗时注意了时间上的承接 。那么夜晚是不是有皎洁的月光，闪烁的繁星，迷人的夜色呢？
生答：没有。
师问：有的是什么？
生答：雨、寒雨、连江的寒雨。
师问：什么季节的雨称之为“寒雨”？
生答：秋天的雨，有人说一阵秋雨一阵寒。
师问：连江的雨，说明雨大不大？
生答：满江的雨很大。
师问：你有怎样的感受？
生答：秋风萧瑟，秋雨连绵，的确让人不禁产生一丝寒意，也让诗人倍感凄凉。
自古逢秋悲寂寥。尤其是在夜晚下这样的雨，更是增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡凄凉气氛。迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成无边无际的愁网。那寒意不仅弥漫在满江的烟雨之中，更沁透两个离人的心头。
第二天清晨，诗人迎着那萧瑟的秋风，伴着那丝丝的寒意，去江边送别友人，他的内心有着怎样的感受呀？
生答：孤独。
师问：凡是能和孤独一起生发的情感都说出来。
生答：寂寞、伤心、悲伤、愁苦、孤寂、凄凉……
一切景语皆情语，诗人看雨，是如此的寒冷，就连江中静立的楚山也是如此的孤寂。
【配乐】流水无语，群山无言，真是烟波江上使人愁啊！这还不够，谁又能理解诗人那颗酸楚的心呢？就像同学们搜集的资料中说的那样，诗人的仕途极不顺利，诗人早年家境贫寒，好不容易考取了功名，官居要职，却连连遭人诽谤，说他恃才傲物，狂妄自大，目中无人，不拘小节。因此众口交毁，弄得朝廷一再降低他的官职。朝廷的冷落，世人的毁谤，怎能不叫诗人心寒孤寂呢？不幸啊，你这诗家天子王江宁。
齐读这两句。
师问：同学们，老师不禁要问，诗人真的是像有些人说的那样的人吗？
不是！
师问：在众口非议之下，诗人的意志消沉了吗？他改变自己做人的原则了吗？
没有！
师问：你从哪里感受到诗人的意志并没有消沉？
指名回答。生答：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
师问：这是一句怎样的话？
生答：这是作者的心声，是他的肺腑之言，是久藏于心的话。
师问：屡次被贬官的王昌龄，他多想向世人澄清自己的清白。诗人该用什么样的语气说给他的亲人和朋友？
指名朗读。
师问：你是带着什么样的情感来朗诵的？——预想：豪迈、激动、深情、而又坚定！
师问：你为什么用这种语气，你体会到了什么？谁还能用其他的语气来读？
诗人是如此才华横溢，他的正直与清廉让我们敬佩，他的高尚的情操让我
们永远铭记于心！同学们，让我们再次满怀深情地朗诵这首诗吧！（齐诵）
五、结束语
在这节课开始的时候，老师就向大家介绍了这是王昌龄的一首送别诗。古往今来，离别催生了无数流传千古的优秀诗篇。宋朝词人柳永写过：人生自古伤离别。离别是“忽闻岸上踏歌声”的感动，是“孤帆远影碧空尽”的惆怅，是“平明送客楚山孤”的凄凉。但只要保持一颗纯净的心灵，坚持自己的人格和操守，你的精神与信念就会成为世间挥之不去的永恒！
六、作业：背诵古诗
板书设计： 芙蓉楼送辛渐
（唐）王昌龄
七绝圣手
诗家天子王江宁
屡遭贬谪
一片冰心在玉壶