部编版语文八年级下册第三单元名著阅读《傅雷家书》选择性阅读课件（共27张PPT）

情景导入
读书读书就像蜜蜂采蜜一样，倘叮在一处，所得就有限。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。
——鲁迅
傅雷家书
——选择性阅读
作者简介
傅雷（1908—1966），字怒安，号怒庵。
我国著名文学翻译家、文艺评论家。
1927年赴法国入巴黎大学学习，1931年返国，受聘于上海美术专科学校讲授美术史和法文。
傅雷
作者简介
抗战胜利后，参与筹备成立中国民主促进会，并当选为第一届理事。
“文革”初受到迫害，1966年9月3日和夫人朱梅馥双双自缢。
傅雷
写作背景
傅雷在艺术、美术、音乐各个领域都有精辟独到的见解。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，译作达数百万言。
写作背景
内容丰富，行文流畅，文笔传神，被誉为“傅雷体华文语言”。
主要译作有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
主要内容

《傅雷家书》是傅雷及夫人写给孩子傅聪、傅敏的家信；
一共摘编了傅雷1954年至1966年6月的186封；
最长的一封信长达七千多字；
字里行间充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。
主要内容

优秀的青年思想修养读物
素质教育的经典范本
充满着父爱的教子名篇
培养孩子独立思考、因材施教等教育思想的成功体现
因此傅雷夫妇也成为中国的典范父母
主要人物

艺术特色

顺手拈来的外文单词
——表现出傅雷作为一名翻译家的外文修养
古典诗句
——显示出作者深厚的古典文学修养
“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”
——表明作者生活知识的丰富
内涵丰富
艺术特色

“就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”
——含蓄地写出了所有过来人回首往事时那种无法直言的情怀。
语言含蓄
艺术特色

对远在异国的儿子的深深的牵挂
对儿子的不安真诚的宽慰
对儿子的成功由衷地高兴
——一切深情，都蕴含在这些简单而平静的文字中
感情真挚
艺术特色

哲理深刻
选择性阅读
什么是选择性阅读？
一种理性、目的性很强的阅读方式
往往和阅读者的兴趣、思想、关注点密不可分
是适应信息爆炸时代阅读需要的必要选择
是高效、有效阅读的一种形式
选择性阅读
选择性阅读的开展方法
根据兴趣进行选择
根据问题进行选择
根据目的进行选择
根据方法进行选择
专题探究
专题一
主题：傅雷的教子之道
形式：读书报告
专题探究

《傅雷家书》读书报告
歌德曾经说过:“读一本好书，就像和一位高尚的人谈话。”经典作品，具有最永恒的魅力，它们像谦谦的智者，谆谆教导的老师。欣赏它们的灵魂，不但有助于我们认识与了解社会，从而形成正确的人生观、世界观，而且还是提高个人文学素养的一个重要途径。
专题探究

读完《傅雷家书》，感于它的“谆谆人生语，悠悠父子情”。它让我懂得了人生的意义与价值，想到鲁迅先生的那句话：“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”
专题探究

一颗纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂，尽管有时会遭到意想不到的磨难，侮辱，迫害，陷入似乎不齿于人群的绝境，而最后真实的光不能永远湮灭，还是要为大家所认识，使它的光焰照彻人间，得到它应该得到的尊敬和爱。
专题探究

傅雷先生的家庭教育看似严格，但在我仔细研读后，才深深地体味其中所包含的情感。傅雷先生对他的儿子的爱虽看似平淡，却饱含着伟大而无私的真挚情感。从他谆谆的教诲中，我读出了一位家长，特别是一位父亲的崇高的责任感。
专题探究

虽然傅聪远在国外，但父子通过书信相互交流。虽然信中所提的事都是一些生活中的小事，也许在他人的眼中，这些事都不值得一提，但是在这父子俩之间却是连接彼此心灵的纽带。
专题探究

在这本书中，没有华丽的辞藻与惊天动地的壮语，但它在字里行间所透露出的真情，却使它在众多的著作中熠熠闪光。它充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血。一封封的书信，我们看到了父子俩之间的默契与真挚的情感，这使得双方在精神上可以相互为各自的依靠。
专题探究

纵然国内家庭遭遇残酷的厄运，但傅聪始终没有背离他的祖国，他不受祖国敌对势力者多方的威胁利诱，没有说过或做过有损祖国尊严的言行。这种信赖祖国、热爱祖国的精神，与傅雷先生在数万里外给他殷切的爱国主义教育是不能分开的。
专题探究

有时候，我们可能会认为自己苦于家庭教育的严格，限制了自己的个性发展，有的人因此而怀恨于父母，从而导致了不堪设想的后果。因此，有人主张任其自然而因势利导，像傅雷先生那样的严格施教，不免让人觉得有些“残酷”。
专题探究

但是更深刻地体会到，培养儿女也正是对社会、对祖国、对人类世界尽了一项神圣的义务与责任。在傅聪长大成才的道路上，我们看到了作为父亲的傅雷先生所灌注的心血。在这些书信中，我们不是看到傅雷先生为儿子呕心沥血所留下的斑斑血痕吗?

专题探究
专题二
主题：我给傅雷写封信
形式：书信
1.梳理本文的结构，明确章节内容，绘制思维导图。
2.以“我的读书观”为主题，在班级举办关于傅雷的专项研讨会，并且组织代表发言。
布置作业