6 古对今 教案

古对今

一、教材分析
《古对今》是部编教材中第二次出现的一首对韵歌，读起来琅琅上口，语言典雅，富有文化内涵。这也是一年级下册第五单元的一篇识字课文，落实识字写字的任务是首当其冲。本课第一课时的设计，在教学形式上力求“趣”，看一看，连一连，画一画，读一读，摆一摆等，让学生快乐学习，符合一年级学生的学习特点。在教学效果上力求“实”，突出识字写字的中心地位，通过各种方法识字，确保课堂写字任务的落实。在教学重难点的突破上力求“巧”，化抽象为形象，通过观察图画，联系实际建立学生与汉字之间的联系，强化识字，感受到对韵歌的节奏之美。在文化视野上体现“味”，适当渗透汉字演变、诗词诵读等，为课堂学习注入精神营养。
二、教学目标
1. 通过观察图画、联系实际读对子歌，认读生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕”，书写生字“古、细、凉”。
2. 通过朗读，认读词语“严寒酷暑、古今、朝霞、和风细雨、夕阳”，并借助图片或联系生活实际理解词义。
3. 朗读、背诵1－2小节，感受自然之美、四季之美。
三、教学准备
1. 生字卡片——圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕；
2. 词语卡片——晨、朝霞、暮、夕阳、和风、霜、雪、细雨；
3. 教学PPT，田字格三个。
四、教学过程
（一）揭题，学写“古”
1. 揭题：今天，我们一起来学习一首新的对韵歌——《古对今》。
2. 写“古”。
（1）观察字形：“古”字你用什么办法可以记住它？
（2）师范写：一笔横，横写长，二笔竖，竖微斜，下半部分是个口，口字小小要稳当。
（3）生练写：描一个，写一个。
（4）生评写：自已评一评，横平写长，做到了一颗星。竖微斜，做到了加颗星。口字小小要稳当，做到了再得一星。再写一个，争取比刚才写得更棒。
【设计意图】本课教学简单导入，在孩子注意力最集中的时间开展写字教学，从观察到书写，再到评价，突出第一学段的学习重点。
（二）读通对韵歌，初识生字词
1. 自读对韵歌，整体感知。
（1）自读对韵歌，不认识的字借助拼音学一学。
（2）对照生字条，圈出生字，再借助拼音读一读。
2. 分小节朗读，适当正音。
【设计意图】突出学习的整体意识，给予学生整体感知，自主学习的时间，并辅以方法指导。
（三）学习第一小节
1. 学习“古对今”
（1）出示组图：根据图片连一连，说说理由。（古今建筑、古人今人、古今交通工具、古今文字）
（2）在这些图画里藏着一句对子，你会说吗？（古对今）。
【设计意图】“古”和“今”是两个表示时间的词，此环节的设计力求用孩子会运用的连线形式，化抽象为形象，帮助学生理解词语的意思。
2、学习“圆对方”
（1）画一画“圆”，“方”。生活中哪些东西是方的？哪些东西是圆的？
（2）学读“圆”：
卡片认读：这是一个整体认读音节，跟老师读，注意口型的变化。
汉字演变：篆书中的“圆”——草书中的 圆”——楷书中的“圆”
【设计意图】“圆”这个生字的学习采用“链接”的方法，链接生活——说说生活中的“圆”，链接演变——讲讲汉字的故事。
3.学习“严寒对酷暑”
（1）出示“冬天”图：
冬天到了，小朋友们穿着（大棉袄），戴着（厚帽子）。为什么要穿这么多呀？（天气冷）“寒”就是冷的意思，拼读“寒”，很冷很冷就可以用一个词语来形容，读“严寒”。
（2）出示“夏天”图：
冬去春来，转眼到了夏天，小朋友跟着爸爸妈妈一起去游泳。这个季节，除了游泳，你还喜欢干什么？对呀，天气太热了。“暑”就是热的意思。它是一个翘舌音，谁能读好它？“暑”是热的意思，那“酷暑”是什么意思呢？（很热很热）一起读读这个词语。
读对子、读词：
找藏在图画中的对子，（严寒对酷暑）读一读。把中间的对字去掉，就成为一个四字词语，读词。（严寒酷暑）
【设计意图】用图画带动联想，根据季节特点来理解词语的意思，将生字的音形字结合起来。
4. 学习“春暖对秋凉”
（1）看图猜对子：春暖对秋凉
学生字“凉”：
“凉”字是个后鼻音，谁再来读一读。“凉”是什么结构的字呢？凉字左边的偏旁，你认识吗？在哪个字里见过它？（“次、冰”里见过它。）右边也是一个字，你认识吗？（京，北京的京） 两点水加京就是凉，加一加的办法能让我们记住它。
【设计意图】生字的识记，力求突出结构、偏旁、部件的观察，有效渗透识字方法。
拓展读词：
春暖花开、春风送暖、春去秋来、凉风习习、天凉好个秋 。
【设计意图】此处的拓展既是对生字的复现巩固，又巧妙融入了语言积累。
5.小结：一年又一年，春去秋来，四季变换，大自然就是一位神奇的魔术师，总能令我们深深陶醉。
（四）学习第二小节
1. 出示图学字词：晨 暮 朝霞 夕阳
早晨太阳升起来了。读“晨”，拼一拼读一读（翘舌音，前鼻音）。
太阳升起来的时候，把周围的云染红了，这些漂亮的云彩，就叫（举卡片）“朝霞”，读一读。看图想一想，“朝霞”就是什么时候的彩霞呢？（早晨天空的彩霞。）
一转眼，到了傍晚。刚才我们说“晨”就是早晨，那“暮”指的是什么时候呢？（傍晚）
你看到太阳怎么了？（快要落山了），这时候快要落山的太阳，就是（出示）“夕阳”，读“夕”。看到“夕”，想到了哪个字？（多，多的一半就是“夕”。）
师配乐讲述故事，板贴词卡：晨 朝霞 暮 夕阳 和风 霜 雪 细雨
【设计意图】在情境中扎实有趣进行识字学习，通过观察图画，联系实际感受自然之美、四季之美，将“趣”与“情”巧妙融合。
3. 摆一摆，读一读
（1）摆一摆
对韵歌弄乱了，找不到自己的好朋友们了。对照课文的第二小节来帮帮忙。
读一读
用朗读检查。一个字对一个字，一个词对一个词，这是对韵歌最有趣的地方。
【设计意图】摆一摆，读一读，感受语言形式的节奏之美。
（五）读背1－2小节
1. 拿起书本，齐读。
2. 看屏幕，和老师分工读一读。
3. 填空读：
古对（ ），
圆对（ ）。
严寒对酷暑，
（ ）对秋凉。

晨对（ ），
（ ）对（ ）。
（ ）对细雨，
朝霞对夕阳。
【设计意图】填空式读文，出现的字词恰是本课的生字，这样有效地对一节课要求识记的生字进行了巩固。同时也为课堂要求完成的背诵任务降低了难度，进行循序渐进的练习。
4. 拍手读。
5. 背诵两小节。
（六）写字：“细”“凉”
1.出示“细”：
（1）这是什么字？在哪个词语中见过它？（“细雨”、“和风细雨”）除了细细的雨，你还见过细细的什么？（线、头发……）
（2）这个字你有什么办法记住它？
（3）观察一下，写这个字的时候，要注意什么？（左窄右宽，左高右低，田字第一笔竖在竖中线上，中间一横在横中线上）
（4）师范写“细”
2、出示“凉”：
（1）观察，写“凉”字要注意什么？（左窄右宽，左低右高，京的第一个点从竖中线起笔）
（2）师范写“凉”。
3、生写。描一个写一个。
4、评价复写：你认为他可以得几颗星？为什么？再写一个，争取写得更好。
【设计意图】将本课左右结构的两字生字放在一起进行写字，有利于学生寻找写字规律。以学习过程中，强调观察、范写、练写、评价、复写等环节，突出写字教学的中心位置。
（七）总结：
这节课我们学习了两小节对韵歌，下节课我们还要学习第三小节，感受春夏秋冬四季轮回中的自然之美。
板书：
晨 暮
雪 霜
和风 细雨
朝霞 夕阳
（右边三个田字格，分别范写“古”、“细”、“凉”）