初中生物 人教版七年级上册>第三单元第五章第一节 《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》课件（32张PPT）

第一节
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1．海尔蒙特对柳树苗的生长作出了怎样的解释？
2．他是否忽略了其他因素是什么？
开始时
5年后
实验前后的差值
柳树的质量
2.5kg
82.7kg
+80.2kg
干土的质量
90.8kg
90.74kg
-0.057kg
柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。（光合作用是需要水的）
海尔蒙特实验
绿色植物通过气孔进行光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。
普利斯特利
普利斯特利的实验
阅读普利斯特里的三个实验，说一说：
1、怎么做的？
2、什么现象？
3、什么原因？
普利斯特里的实验（1）
结果：蜡烛不久就熄灭，小白鼠很快也死去
原因：玻璃罩内氧气是有限的
在阳光下，把燃着的蜡烛和小白鼠分别放在密闭的玻璃罩内。
结果：蜡烛长时间地燃烧着
原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气
普利斯特里的实验（2）
在光下，把燃着的蜡烛和植物一同放在密闭的玻璃罩内。
普利斯特里的实验（3）
结果：小白鼠会继续活下去
原因：植物为小白鼠提供了氧气。
在光下，把小白鼠和植物一同放在密闭的玻璃罩内
1.普利斯特利的实验可以得出什么结论？
2.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？
密闭性差
光照不充足
植物少
等
植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。光合作用能够放氧气，消耗二氧化碳。
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
提出问题：
做出假设：
二氧化碳是光合作用必须的原料.
制定方案：
材料用具
实验装置
两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
安装装置
暗处理
光
照
脱色
漂
洗
加碘液
漂洗
观
察
氢氧化钠
清水
吸收二氧化碳
实验方法和步骤
①
用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。
②
将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装绿色安全灯。
③
饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。
④
取一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶于酒精中。
⑤
将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘液，检测有无淀粉的特异颜色反应出现。
对照组：一样的方法不过把NaOH换成水（两柱植物的叶片数目及生理状况要相同。）
（用做照明，植物主要吸收红橙光和蓝紫光用于淀粉合成，对于
绿色光波段的光吸收最少，可以排除对实验变量的影响。）
实验结果：一号叶片：
二号叶片：
结论：二氧化碳是光合作用所必须的原料
不变蓝
变蓝
氢氧化钠（实验组）
清水（对照组）
一号
二号
实验变量：二氧化碳
试验证明
在用氢氧化钠溶液吸收掉二氧化碳的（1）装置中植物叶片碘液显色不变蓝，没有产生有机物淀粉，
而在有二氧化碳的（2）装置中植物叶片碘液显色变蓝，产生了有机物淀粉。证明在有二氧化碳的装置中植物进行了光合作用.
证明二氧化碳是植物进行光合作用的必须的原料。
二、光合作用产生氧气
金鱼藻http://www./programs/view/wsT2Th1UD2Y/
演示
实验现象：快要熄灭的卫生香（或竹签），遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻猛烈燃烧起来（氧气助燃的特性）
实验结论：绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
水草进行光合作用，叶片产生许多气泡。
光合作用需要水
二氧化碳
+
水
有机物
+
氧气
光能
叶绿体
光能
叶绿体
（储存着能量）
探究：光合作用需要水
　　圆圈内的叶片就没有水供应了
用刀片切割叶脉
滴加碘液不变蓝
滴加碘液变蓝
光合作用场所是叶绿体
二氧化碳
+
水
有机物
+
氧气
光能
叶绿体
光能
叶绿体
（储存着能量）
探究：光合作用场所是叶绿体
光合作用在光下产生有机物
二氧化碳
+
水
有机物
+
氧气
光能
叶绿体
光能
叶绿体
（储存着能量）
1.
是光合作用的产物。
2.
是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
淀粉
光
遮光
部分不变蓝
未遮光部分变蓝
1.光合作用的场所：
叶绿体
2.光合作用的原料：
水、二氧化碳
3.光合作用的条件：
光能
4.光合作用的产物：
氧气、有机物
小结:
5、光合作用的实质：
制造有机物，储存能量
6、光合作用的物质转化：无机物→有机物
7、光合作用的能量转化：光能→化学能
光合作用定义
实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放出氧气的过程。
二氧化碳
水
氧气
有机物
（储存着能量）
二氧化碳
+
水
有机物
+
氧气
光能
叶绿体
原料
条件
场所
产物
三、光合作用在农业生产上的应用
比较一下三种种植方法，看看其生长状况
有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。
合理密植：充分利用光照、提高产量
合理密植
种植过稀
种植过密
种植过稀：没有充分利用光照而造成浪费；
种植过密：叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。
增强光合作用的措施：
1、适当增加二氧化碳的浓度
2、适当增强光照
3、合理灌溉
4、适当提高温度
给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
具体操作方法
1、直接喷施贮存在钢瓶中的
二氧化碳
2、点蜂窝煤炉。
温室花卉
温室育种
人们通过调控温室中的光照、水和二氧化碳浓度，温度等
，为植物生长提供适宜的生活环境。
作物套作——间种
间套复种是充分利用植物生长季节，推广套种减少农田光能的损失，增加农田的复种指数，农田套种作物的生长盛期在春、夏、秋，复种指数可达200%以上使整个生长季节田间的光合效率都处于较旺盛的状态；间套作高矮作物并存，无论时间和空间上都能变为连续利用光能，同时加大了总体光合面积。
延长光照时间
通过对植物对光照时间的不同需求可以把植物分为；长日照植物、短日照植物和中日照植物，轮作正是利用了植物对光照时间的不同需求，加强光照时间。
试管与灯的距离（厘米）
每分产生的气泡数（个）
10
20
30
40
60
25
10
5
1、植物离光源越近，产生的气泡越多
因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强。（当光照增强到一定程度后，光合作用不再增强，因此中午光照最强的时候并不一定是光合作用最强的时候。）
2、不能，没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗
中无法进行光合作用。
课本练习
1、判断
（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（
）
（2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（
）
（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（
）
（4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（
）
2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。
√
×
×
√
光合作用
原料
条件
场所
产物
二氧化碳、水
光
叶绿体
有机物、氧气
3、课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？
给温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
目的是增加二氧化碳浓度。原理：通过增加原料来促进绿色植物的光合作用。
4.（1）应是两组一样的实验装置，其中A组放置氢氧化钠溶液，
B组不放置氢氧化钠溶液。
（2）两组均进行“饥饿”处理，“红色安全灯”应为“绿色安全灯”。
（3）两组同时照光。
（4）两组进行相同的处理。
（5）两组进行相同的处理，“葡萄糖”应为“淀粉”。