14、 刷子李 教案

《刷子李》教案设计
一、教案背景：
（一）授课对象：小学五年级 学科：语文
（二）课时：1
（三）学生课前准备：
１．初读课文，了解课文大意。
2.自学生字新词，借助字典、词典等工具理解新词的意思。
3.自学课文，思考课后的问题。
4.让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题：刷子李
学习目标：
１．会认6个生字。正确认读 “刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
２．朗读课文，做到正确、流利，并能读出对刷子李高超技艺的赞美之情。
３．通过品读感悟和交流探究，说说对刷子李高超技艺的认识。
4．通过小练笔，学习通过细节描写和侧面描写刻画人物的方法。
教学重点：
学习作者刻画人物的方法。
教学难点：
体会刷子李技艺的高超。
三、教材分析：
《刷子李》是人教版六年制小语教材五年级下册第七单元中的第二篇课文，单元专题是“作家笔下的人”，编排本组教材，旨在让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。本文选自冯骥才的《俗世奇人》，通过记叙曹小三在跟着师傅刷子李学艺过程中的所见所闻，表现了刷子李非凡的技艺。本文中，细节描写和侧面描写对于塑造人物个性起到了重要作用，是写法上的显著特点。
四、教学方法：
以“读”贯穿全文。使学生通过读来深入体会语言文字的内涵，采用浏览、默读、跳读、指名读、齐读等方法，使学生读准句子、读出语气、读出理解，并组织学生读后交流，在交流中体会刷子李的精湛技艺。
五、教学过程
（一）视频导入，激发学习兴趣：
1、播放《中国达人秀》视频
2、导入：真是民间奇人啊，可谓市井里巷藏龙卧虎，他们都凭着自己的一手绝活赢得了满堂喝彩。今天让我们一起去拜会一个来自天津码头同样普通却同样也有一手绝活的奇人——刷子李（板书）
3、本文选自冯骥才的《俗世奇人》。 “刷子李”普普通通，却有“世俗奇人”之美称。
（二）初读感知，处之文章大意：
1、初读课文：
出示学习要求：默读课文，读准字音、读通句子、初知文意，并画出描写刷子李技艺高超的句子。
2．检查初读情况：
（1）、认读课后生字。重点指导：“师傅”的“傅”字四声读轻声，“包袱”的“袱”字二声读轻声， “露馅儿”这个词要读准儿化音。
（2）、概括文章的主要内容。
（3）、交流描写刷子李技艺高超的句子都在哪几个自然段。
小组中读一读，议一议。
（三）品读课文，感受技艺高超
1、默读1-6自然段，画出描写刷子李“奇”的语句，并给所画的句子标上序号，并试着用自己的语言说说刷子李“奇”在哪里。
2、组织交流、以读代讲：
预设：出示幻灯片
规矩奇：他刷浆时必穿一身黑，-------身上绝没有一个白点。
(出示一般刷浆师傅身布白点的照片。)

效果奇：
（1）他要是给您刷好一间屋子，……如同升天一般美。
（2）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
动作奇：（细节描写）
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
质疑：
① “悠然”是什么意思？在这句话中，“悠然”一词体现出了师傅怎样的情态？
②从“啪地清脆一响，极是好听”中，你体会到了什么？
3.在曹小三寻找黑衣白点的过程中，有几个带有“然”的词语，找一找。
①学生浏览，划词。
②组织交流：
果然：之前，他是有规矩的，刷墙时沾上白点不给钱，曹小三很惊讶，现在一看，真穿了黑衣服。
居然：居然连一个芝麻大的白粉点也没发现，曹小三很意外。
竟然：原以为没有白点，可却发现了白点，更出乎意料。
可结果呢？原来是裤子被烧了个小洞。
4.内化表达，讲故事
如果你是曹小三，现在再有人问起你师傅关于黑衣服的事情，你能向大家说说今天看到的这个故事吗？
5.学生自由练说故事，指名说。
6.你觉得刷子李是个怎样的人？
预设：高度自信（自信就是魅力）、技艺精湛（手艺造就风度）、有名师派头、名符其实的、名至实归的、平凡而又非凡的、享受工作的。
7.师小结。
（四）梳理回顾，领悟写作方法。
作者是怎样写出刷子李的高超技艺的？你学到了那些写人的方法？（侧面描写、细节描写）
（五）写一写身边的能人
1.自主写作；
2.交流写作情况，组织互相评议，展示优秀作品。
（六）课堂小结
说说作者是怎样写出刷子李的高超技艺
（七）作业
阅读同类文章《泥人张》、《快手刘》
（八）板书设计：
23* 刷子李
规矩奇
效果奇
动作奇
六、教学反思
1、这是一篇略读课文，课文通俗易懂。教学时，首先我放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在学生充分自读思考的基础上，师生围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，作家是怎样写出他技艺高超的，有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。这是教学的难点，这一难点不突破，不仅很难感受“刷子李”这一人物形象，而且也不可能去体会作家的写法。为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，我通过抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段，引导学生深入体会。如，第5自然段，这一段比较集中地描写了“刷子李”刷墙的情景。教学时，我组织学生一句一句地读，边读边想象情景，读后交流感受。再是围绕学生感兴趣的问题集中讨论，如，“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中讨论，学生之间取长补短，从而感受“刷子李”的技艺高超。
　　2、冯骥才笔下的此类俗世奇人还有许多，阅读本文后，可以补充冯骥才的同类文章，如，《泥人张》《快手刘》，供学生自由阅读。补充同类文章给学生阅读，既有利于学生加深对这类人物的感受，又扩大了学生的视野，便于学生较全面地体会作家描写人物的方法。