初中科学生物部分内容的教学策略

(共16张PPT)
义乌市教育研修院 金林平
一、关注概念的辨析
三、把握教学的主线
四、强化实验的探究
二、注重知识的整合
第一、关注概念的辨析
1、光合作用与呼吸作用
2、动物组织与植物组织
3、胎生与卵生
4、体内受精与体外受精
5、自养与异养
6、腐生与寄生
7、变温动物与恒温动物
9、体循环和肺循环
10、生长素与生长激素
11、人工免疫和计划免疫
12、特异性免疫与非特异
性免疫
13、B细胞与T细胞
8、消化终产物与代谢
终产物
第一、关注概念的辨析
15、凝集原与凝集素
16、抗原与抗体
17、传染源与病原体
18、生态系统结构与
生态系统的成分
19、动物(血)与静脉(血)
20、呼吸运动、呼吸与
呼吸作用
21、有性生殖与无性生殖
22、基因工程、克隆技术、
试管婴儿与组织培养
23、被子植物与裸子植物
25、种子植物与孢子植物
24、木质部(导管)与
韧皮部 (筛管)
14、应激性、反射
26、物种、种群、群落、
生态系统
消化
系统
体温
调节
呼吸
系统
循环
系统
血液循
环系统
内分泌
系统
泌尿
系统
生长激素
胰岛素
性激素
心脏血管
体肺循环
动静脉(血)
肌肉内脏产热
血管收缩舒张
体温调节中枢
运动系统
肾小球的滤过作用
肾小管的重吸收作用
小肠消化
吸收器官
酶的作用
肺结构与气体交换
呼吸运动、肺换气
第二、注重知识的整合
遗传病
杂交水稻
基因工程
克隆技术
试管婴儿
组织培养
细胞分裂
细胞分化
达尔文与
进化论
生殖系统
基因
DNA
染色体
先天愚型
白化病
不定向变异
定向选择
细胞分化
中的性状
决定
无性繁殖
细胞核内含有
决定植物全部
性状的基因
无性生殖技术，解决
体细胞脱分化问题
袁隆平
杂种优势
转基因技术
的应用
睾丸卵巢
有性生殖技术
解决不孕不育
第二、注重知识的整合
免疫功能
免疫监视
抗传染免疫
自我稳定
失调症：
风湿性心脏病
风湿性关节炎
第一道防线：
皮肤、各种壁的
阻挡杀菌作用
第二道防线：
吞噬细胞的
吞噬作用
第三道防线：
淋巴细胞的
免疫反应
B淋巴细胞的
体液免疫
(抗体)
T淋巴细胞的
细胞免疫
(淋巴因子)
非特异性
免疫
特异性
免疫
第二、注重知识的整合
老年人口 四级消费者 油脂类
中年人口数 三级消费者 奶类及奶制品
中青年人口 次级消费者 畜禽肉类
少年儿童人口 初级消费者 蔬菜类水果类
婴、幼儿人口 绿色植物(生产者) 谷类食品
膳食宝塔
人口金字塔
能量与生物量金字塔
第二、注重知识的整合
生态系统各成分之间的关系
生产者
（绿色植物）
分解者
（细菌、
真菌）
消费者
（动物）
无机环境
有机物
捕食
尸体、粪便
有机物
无机物
非生物
物质能量
残枝败叶
有机物
第二、注重知识的整合
达尔文
温　特
郭　葛
拉马克
达尔文
现代进化论
科学史与人文精神
生长素发现史
进化论发展史
第二、注重知识的整合
第三、把握教学的主线
1.个体生物学与群体生物学
群体生命结构层次：
物种→种群→群落→生态系统
个体生命结构层次：
　　　　细胞→组织→器官
　系统→动物个体
　植物个体
2.人、动物、植物、微生物与环境
3.生物的形态、结构和其生理功能相适应
生物的形态结构生理功能与其生活环境相适应。
第三、把握教学的主线
4.调节与平衡
神经调节
生态系统的调节
激素调节
反馈调节
调节
平衡
代谢平衡
生态平衡
体温恒定
物质循环
生理稳定
水盐平衡
动态平衡
第三、把握教学的主线
5.从生物进化角度理解生物现象
（1）长期自然或人工选择的结果　
　　
（2）避免目的论（为了…… ）
第四、强化实验的探究
　　
对照实验法和控制变量法