人教版 一年级下册音乐 第三单元 唱歌 咏鹅 教案

咏鹅教学设计程序

一、教学内容：人教版（简谱）小学音乐一年级下册第三单元“音乐中的动物”
唱歌课《咏鹅》
二、教材分析：
这是一首根据唐代诗人骆宾王的诗词创作的歌曲，表现鹅在水面自由游弋的神态。歌曲由六个乐句构成：第一、第二乐句，歌曲旋律主要在中音区，表现在池塘中悠闲地游来游去的鹅；第三乐句音区转高，形象地描绘了引吭高歌的鹅的形象；第五、第六乐句重复第三、第四乐句而结束。
三、学情分析（研究）：
一年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。运用模仿的小动物的方法充分调动学生的学习兴趣，通过唱歌、歌表演、欣赏、创编动作等音乐活动，感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富情感体验，培养良好的审美情绪。
四、三维目标：
(一)情感态度与价值观：
学唱歌曲《咏鹅》，体会中国古诗词的韵味。
（二）过程与方法：
通过打节奏来巩固之前所学习的四分音符和八分音符，也为歌曲的学习做铺垫。通过对比教学解决旋律难点。
（三)知识与技能：
准确演唱歌曲，认识反复跳跃记号，并能按照乐谱标记准确演唱。
五、教学重点：学习歌曲
六、教学难点：略有变化的旋律给人以不同的感受。
七、教学关键：节奏是本课的关键。
八、教具准备：完整歌单 多媒体课件
九、教学流程
（一）导入
教师引导学生背诵自己熟悉的古诗词
师：孩子们，你们都会背诵哪些古诗词呢？
【设计意图：师生共同感受中国古诗词的韵律，为本课学习歌曲《咏鹅》作铺垫】
（二）聆听歌曲
初听歌曲，感受歌曲的情绪
师问：今天，老师也带来了一首古诗词，请你们来听一听，这是哪首古诗词？情绪是怎样的呢？
再次聆听歌曲，模仿大鹅的动作，表现优美情绪。
第三次聆听歌曲
师问：请同学们再来听一听，歌曲中诗词共重复了几次？用你们的手指头表示出来，歌曲中也出现了大鹅“嘎嘎”的叫声，大鹅的叫声出现在第几次后面呢？
4节奏练习
打节奏
师：大鹅是这样叫的“嘎 嘎嘎 嘎 0 ”，这个“0”是什么符号？
生：休止符。
师：你认为用什么动作表示它比较合适呢？
师：我们加上动作来模仿大鹅的叫声好吗？
随音乐打节奏（播放伴奏音乐）
师：大鹅们摇摇摆摆地走了出来，让我们随着音乐来打节奏好吗？
【设计意图：学习歌曲前，解决歌曲中的节奏难点，使学生在之后的歌曲学习中，更快地掌握歌曲节奏。】
（三）学唱歌曲
1、教师分句教唱歌曲第一部分（第一、第二乐句）
（1）难点教唱：“一字多音”。
（2）学习反复跳越记号，注意“第一房子”和“第二房子”旋律的区别。
2、教师分句教唱歌曲第二部分（第三至第六乐句）
（1）歌曲的音区比第一部分提高了。
（2）对比分析第二部分的旋律哪些乐句相同，哪些乐句不同。
（3）演唱的力度要有所加强，使情绪更加饱满。
【设计意图：学生通过实践，感受歌曲中不同的力度，表达的情绪和感觉是不一样的。】
完整演唱，在唱大鹅的叫声时，加入动作。
（四）表现歌曲
1、将学生分成三个小组，“百灵鸟组”、“小天鹅组”、“大鹅组”，由学生自由选择，自行调换位置，自主练习。
2、分组展示
【设计意图：调动学生思维的活跃度，根据学生年龄小的特点，由老师引导学生如何进行分组、创编，在慢慢放给学生让他们学会创编的技巧。】
（五）拓展与相关文化
播放古诗词歌曲《春晓》，带着轻松愉快的心情走出教室。
师：今天，我们学习了古诗词歌曲《咏鹅》，还有很多优秀的古诗词被改编成了歌曲，听一听，这是哪首古诗词？
【设计意图：拓展本课内容，欣赏更多的古诗新唱作品，体会中国古诗词的韵味】
十、教学反思：这首歌曲相对于一年级来说有点难，所以本课我以兴趣为主，运用多次聆听和节奏训练相结合的方法来开展教学，中间加入打击乐器来巩固节奏练习，增加学生的学习兴趣，教唱歌曲时，形式稍显单一，导致学生在这一环节不太活跃，如果设计师生接唱，或者男女生接唱，也许效果会更好一些，最后的分小组进行展示，也是本课的另一亮点，学生有序地练习、充分地展示，把本课推向高潮。