开元盛世__说课4.zip

(共26张PPT)
（选自人教版《中国历史》七年级下册）
说课：《开元盛世》
一、说教材
二、学情分析
三、说教学目标
四、说教法
五、说学法
六、说教学过程
说课：《开元盛世》
一、说教材
1、教材的地位和作用：
《开元盛世》是这一单元的重点。隋唐时期是我国封建社会的鼎盛阶段，而唐玄宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会的顶峰，这是增强学生民族自豪感、进行爱国主义教育的好教材，在隋唐乃至中国古代史教学中处于重要地位。
重点：开元盛世原因，盛世经济的繁荣
难点：开元时期农具的新发展
一、说教材
2.教材重难点：
我的策略：利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动口、动手、动脑，从而完成知识的‘认知—理解—内化’
二、学情分析
教学对象：七年级学生
学生特征：七年级学生，好奇心强，思维活跃，喜欢动手去做，动口去表达，但仍处于感性认识阶段，本课所讲的内容偏于经济方面，理性强，学生理解难度大。
1.激发学生的民族自豪感；
2.培养学生居安思危的民族意识。
了解开元时期的政治经济发展情况。
三、说教学目标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
1.观察、分析能力；
2.合作学习和想象能力。
四、说教法
1.情境体验教学法
2.分组合作教学法
3.联系实际教学法
4.多媒体辅助教学法
1.体验学习法
2.小组合作法
3.联系实际法
五、说学法
教师解读：
忆昔 杜甫
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。
六、教学过程（40分钟）
新课导入：诗歌导入（创设情境）
设计意图：学生感受开元盛世的繁荣安定。引导学生带着两个问题：开元盛世是怎样取得的？社会繁盛到何等景象？导入新课。
① 多媒体教学：播放视频《开元之治》；
② 引导学生结合教材，分析开元盛世形成的原因。
六、教学过程（40分钟）
子目一：“开元之治”（10分钟）
（3）小组合作学习
史料1“玄宗少历民间，身经迍（zhun ，不得志）难，故即位之初，知人疾苦，躬亲庶政。”
史料2“贞观之风，一时复振”，
设问：玄宗与太宗统治时期有哪些相同地方？
唐玄宗走马任姚崇
考 核 县 令
设计意图：通过播放视频，列表对照，图片欣赏培养学生知识的前后联系和分析、
比较、概括的能力 。
六、教学过程（40分钟）
子目二：盛世经济的繁荣（18分钟）：
①情境体验：穿越时空（情景剧：梦回唐朝）
从农业、手工业和商业三方面介绍开元盛世经济的繁荣；（重点）
设计意图：思维活跃——情境体验，融入历史情境，直观感受开元时期经济的繁荣。
（2）详细介绍曲辕犁和筒车的特点（难点） 引导学生提取有效信息，进行归纳。
设计意图
通过学生看图片，既培养了学生的观察比较能力，又加深了学生的印象，记忆效果好。
（3）丝织业和陶瓷业的发达
设计意图
培养学生的鉴赏能力、审美能力、动手能力，激发学生强烈的民族自豪感。
六、教学过程（40分钟）
小结：（2分钟）
唐玄宗
开元之治
社 会 经 济 繁 荣
农 业
手工业
商业
气度恢弘的隆盛时代
—曲辕犁和筒车的发明和使用。
—唐三彩
—长安城的繁荣