学习目标
1．了解作文评分标准，能针对评分标准修改自己作文。
2．结合所讲知识完成一篇习作。
教学内容
先行测试：
邻居王爷爷已经70多岁了，一头银发，身体不太好。他的额头上满是小溪似的皱纹，那干裂、粗糙的手像松树皮一样。他为人善良，平时总是乐呵的，对邻居都很好，我记忆里他从来没有发过脾气。他的孙子才小学三年级，他很喜欢孙子，每天下午3点钟就坐在椅子上，对着路口张望，等孙子放学归来。常常一坐就是两小时，一动不动的。有时人劝他回家，他总是说：“再等等，孙子马上就要回来了。”王爷爷虽然等待的是他的孙子，但我们也能从王爷爷的等待里感受到人间的温暖和爱意。祝愿王爷爷健康长寿，让我们一起在他的照看下幸福成长。
——《等待》
○病理分析
关爱孙子，每天下午3点钟就坐在门口向路口张望，等孙子放学归来，这真是一种独特的关爱，本是一个很好的写作素材，可以写出感人的文章，可惜的是作者的描写手段过于单调，未能综合运用多种描写手法，因而人物性格特征未能得到有力的展现。
○修改建议
增加一些描写手段，凸显人物特征。比如，增添一点环境描写，把老人置于特定的环境之中；再如，老人有着怎样的穿戴，怎样的面容，怎样的神态，怎样的动作行为，怎样的心理活动，通过综合运用肖像描写、语言动作描写、心理活动描写，把人物写生动，写具体。
○升格示例
太阳暖暖的，才下午三点钟，老人就开始等孙子放学归来了。他坐在他张坏了几根藤条的藤椅上，就那么定定地坐着，像一尊雕塑。外套洗得褪了色，布满了深浅不一的灰蓝色补丁，一团雪白雪白的棉絮在衣角处格外显眼。在他的手臂上环着一只白色的老猫，迷糊着双眼，不时扭着头，舔舔老人那干瘪的手。老人的脸，遍布着深深的沟壑，而那一双眼睛，却是那么有神地注视着路口。浑浊的眼中遍布着云翳，但遮盖不住从心中透射出来的欢悦和关爱之情。偶尔也会喃喃自语：“该回来了，怎么还不回来呢？”一阵寒风袭来，挂在枝头的几片残叶随风飘落在老人的近旁。老人似乎感觉到了寒意，他立起身子，原地晃动了两下，然后裹紧外套，重新坐到藤椅上，恢复了雕塑的原态。
——《等待》
○升格点评
暖暖的太阳，乍起的寒风，破旧的藤椅，定定的姿态，褪色的外套，干瘪的手，布满沟壑的脸，浑浊的眼，欢悦的目光，环着老猫的举动，喃喃自语，或描写环境，或描写肖像，或描神态，或描写动作语言，或心理透视，综合运用多种手法，人物形象栩栩如生。
多元导学:
1．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
3．根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。
4．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据；书写规范，并能正确使用常用的标点符号。
年份题量分值考点题型2015160读书滋味长全命题2016160比分数更重要的全命题2017160??????????是人生必修课半命题2018160舍得的智慧全命题2019160你是我生活的阳光全命题2020160风从这边来全命题
互动精讲：
知识点一
作文评分标准
项
目一
等二
等三
等四
等内容（25分）25~21分]20~16分[15~11分10~0分切合题意
中心突出
内容充实
情感真挚符合题意
中心明确
内容较充实
情感真实基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
情感基本真实偏离题意
中心不明确
内容空泛
情感不真实语言（25分）25~21分20~16分15~11分10~0分语言准确、流畅、生动语言准确、通顺语言基本通顺
语言不通顺，语病多结构（6分）6分5分4~3分2~0分结构严谨、条理清晰结构完整、条理较清晰结构基本完整、条理基本清晰结构不完整、条理不清晰书写（4分）4分3分2分1~0分卷面整洁、字体工整卷面较整洁、字体端正卷面基本整洁、字迹清楚卷面不整洁、字迹难辨
知识点二
网上阅卷特点及要求
l．工作量大，易产生疲劳。不愿意仔细看。故主题不清、立意不明的，直接打入低分类；看得费力，主题句没找到的或不好找的，打低分。
要求：紧扣题意，主题鲜明。
2．评分标准是阅卷的唯一准绳，其中内容与语言是重点。
要求：重视审题，须逐字逐句审题。不可盲目、想当然地立意作文。
3．阅卷时间不长，每篇作文最多两分钟。一般不会全篇看，只挑几段看。
要求：精写若干段。一般应精写开头、结尾、中心段和过渡段。使阅卷者能根据这几段把握文章的基本思路。不可三段式，密密麻麻，建议写七段左右。
4．卷面印象很重要，字迹模糊、扫描不清或难以辨识的，打低分。
要求：字要工整，好认；卷面要清晰，少涂改；字不宜太小，要适中，以占小方格三分之二的空间为宜；字的力度要均匀，浓淡要适度。
5．作文阅卷者大多为中学教师，对仿写和刻意创新反感。
要求：不可按上一年或前几年的中考作文思路行文，阅卷者对前几年的中考作文大都熟悉，如不懂灵活应变，容易被认为是仿写。同时，不可在作文中大唱反调、玩弄花样，写阴暗面、扭曲语言。要着重在思想深刻、内容丰富、情感真挚和现实感强上下功夫。
注意事项
1．千万不能跑题偏题，否则“下笔千言，离题万里”。
2．没有题目，字数不够，错别字较多，标点不规范，犯了其中任意一条，都说明语言素养不高，作文就不可能得高分。
3．没有结尾或结尾潦草的，不可能得高分；结尾应照应开头，紧扣或升华主题。
4．机械套用考前作文或范文，最多进入三等卷。
5．材料作文抛开试题所给的材料立意写作，一般直接划入四等卷。
6．如果写作基础不牢，不要盲目创新。
7．作文基础好的同学力求不犯低级错误：卷面潦草，低分；立意偏颇，低分；思想偏激，问题卷，低分；文意晦涩，低分。
8．不要忽视文体，文体耍明确，不可记叙文、议论文两不像。文体不明确，得分不会超过基准分(40分)。
9．素材丰富，要善于从课文中找素材，并善于对课文中的素材做出具体或新颖的解读。
10.作文基础好的同学力求做到：题目能切合题意，以题目贯穿始终，形象具体，感情真挚，主题鲜明。
11.作文基础不太好的同学力求做到：符合题意。文从字顺，掌握技巧，制造一两个亮点。
知识点三
作文评分标准解读
内
容
一、关键词
内容是文章的血肉。中心突出、内容充实的作文就如同画家笔下绚丽多彩的画卷，势必让阅卷老师赞叹不已。全国各地中考作文的评分标准大多把内容与中心看成一体，因为内容必须围绕中心来写。各地作文对“内容”这个板块的评定等级及要求大同小异，一般分为四等。
一等：切合题意、中心突出、内容充实、情感真挚；
二等：符合题意、中心明确、内容较充实、情感真实；
三等：基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、情感基本真实；
四等：偏离题意、中心不明确、内容空泛、情感不真实。
二、标准解读
绝大多数省市都将“切合题意”作为中考作文的重要评判标准，并且对“切合”和“符合”进行了区分。“切合题意”是指在整体上围绕主题行文，十分符合题意，而“符合题意”仅仅指能在整体上围绕主题，“基本符合题意”是指对主题的理解和表达存在偏差，“偏离题意”指的是只有只言片语涉及主题或不合主题。
“中心突出”是指文章的中心思想或中心论点要集中和鲜明，它也是历年来中考作文能够评高分的另一重要标准。在评分标准中，“中心突出”指的是能紧紧围绕主题构思行文，“中心明确”指的是能够围绕主题构思行文，“中心基本明确”指的是尚有中心但有部分材料游离于中心之外，而“中心不明确”则是指没有明确的主题或脱离规定内容和范围选材立意。
“内容充实”就是言之有物、持之有据，用足够的高质量的材料突出文章的主题。在评分标准中，“内容充实”指的是材料丰富，能够充分表现主题，“内容较充实”指的是所选材料基本能够表达主题，而“内容单薄”指的是虽有一些材料但不足以表现主题，“内容空泛”则是指所选材料不能表现主题。
作文源于情感，好作文源于真挚的情感，“情感真挚”是最容易打动阅卷老师的因素之一。评分标准中也对作文蕴含的情感做了明确的规定。“情感真挚”指的是行文真诚、恳切、感人，“情感真实”指的是行文朴实自然不造作，“情感基本真实”指的是行文有造作的痕迹但总体感觉自然，而“情感不真实”指矫揉造作、情感虚假。
值得注意的是，相对语言来说，中考作文对内容更为重视。评分标准里明确提出，在切合题意的前提下，中心、内容或感情三项中有一项突出者就可以评为一等卷，无一项突出者则退至二等卷评分。
三、写作支招
如何使你的中考作文在内容方面独显魅力，从众多考生作文中脱颖而出呢？下面教你三招。
1．选材要新。所谓“新”，就是在选材时力争做到“人无我有，人有我新”，寻幽探微，巧出新意。
2．角度要小。要善于通过细小的、人们常见的生活现象来揭示引人思索的深邃内涵。从“小”处写起容易将重心落在实处，读起来回味无穷。
3．挖掘要深。不能停留在表面现象上，要对选材往深处开掘。即对生活现象进行深入的感受、领悟、思考，对其进行“去伪存真，去粗取精，由表及里”的精细加工，力求在生活的“矿石”中，提炼出珍贵的人生之“金”。
【例题讲解】
○病文呈现
【半命题作文：那曾经感动我的
】
那曾经感动我的太阳花（片断）
我在城市里长大，过惯了娇生惯养的日子，不懂艰苦朴素，不会待人接物。暑假里，妈妈让我到乡下的舅舅家住一段时间，过过农村生活，好克服身上的娇骄二气。我带着心爱的笔记本电脑，乘车直奔舅舅家。车上人很多，一路上的风景应接不暇，美不胜收。不一会就到了舅舅家。舅舅、舅妈热情接待，小表妹也十分友好，就是觉得她有点儿老土，不太愿意和她说话。第二天，她捧起我的电脑仔细地看，我十分生气，大声训斥她，她就知趣地退出我住的房间。这一天我心里一直不高兴。第三天早晨，我的心情糟透了，起来看到房间里多了一盆花，心情也好了许多。花枝上还夹着一张纸条，是小表妹写的，只有六个字：“你能原谅我吗？”我很感动，也很惭愧。后来，我看到她坐在门外的石碾上，静静地看我，很美，一点也不土。
○病理分析
“我”欺视小表妹，她却不计前嫌，依然对我十分友善，为“我”住的房间送上一盆太阳花，并写上表示歉意的纸条，故事可能确实感动过作者，但却不能感动读者，原因在于内容的空泛。一段文字写了三天的事情，先怎样，再怎样，最后又怎样，高度概括，事件清楚，但是没有选择，没有重点，没有具体的描写，只有过程交代，文章写成流水帐，这样的文章自然是无法感人的。
○修改建议
减少过程性交代，重点写好“我”训斥小表妹和小表妹送花两个情节。在表达方式上，减少概括性叙述，增加现场描写，比如，“我”是怎样训斥小表妹的，小表妹被训斥后是怎样的表情，小表妹送来的是一盆什么花，什么形状，什么颜色，看到这盆花后“我”有怎样的心理活动，等等，写得越具体、越生动，越感人。
○升格示例
那曾经感动我的太阳花
我在城市里长大，过惯了娇生惯养的日子，不懂艰苦朴素，不会待人接物。暑假里，妈妈让我到乡下的舅舅家住一段时间，过过农村生活，好克服身上的娇骄二气。我带着心爱的笔记本电脑，乘车直奔舅舅家。
舅舅、舅妈热情接待，表妹也十分友好。表妹今年十三岁，在乡下一所中学读初一。她一身蓝布衣衫，显得有点儿土头土脑，我不太愿意和她说话。那天下午，她溜进舅妈专门为我准备的房间，捧起我心爱的笔记本电脑，仔细地观赏，研究似的上看看，下瞧瞧，左瞅瞅，右望望，就差没动手拆开了。一个土老冒竟然摸我的电脑，我气不打一处来，连叫带吼道：“住手！谁许你动我的东西了！”她傻了，怔怔地看着我，却还“拎”着我的电脑嗫嚅着，我更要鄙夷她了：“放下！摔坏了你赔呀？知道值多少钱吗？”她不知所措地退了出去，临走我没忘投一瞥俯视的眼光给她。
第二天清晨，我带着糟透了的心情起床，刚一下地，眼前突然一亮，在这种低矮的四周尽是灰黑色调的土房子里，竟有一抹难得的亮丽。那是一盆太阳花！明丽的油黄色，优雅的鹅黄色，成熟的橙黄色，伴着浅绿的花心，一枝圆圆的花朵就是一张甜甜的笑脸，一盆温馨的太阳花就是一个友善的问候和祝福。我突然觉得有一种暖意导遍全身，仿佛淋浴在五月的阳光中，原先的不快黯淡了许多。
我低头细看，花枝间还放着一张纸条：“你能原谅我吗？”再一次，我被一种电流袭击，我感到羞愧难当。理智告诉我，我犯了歧视和不友好的双重罪。什么都不谈，就看在舅舅、舅妈的份上，我也不该那样对待她呀。我不是一向自视高雅吗？气急败坏，丧心病狂，得理不饶人，这难道也叫高雅？带着五味杂然的心情，我极缓地转过身，却又发现她坐在门外石碾子上，笑得很灿烂，像那太阳花，带着愧疚惶恐的眼光。别人粗暴对待她，她却依然友善平和，我忽然觉得，她不是路边的土疙瘩，而是一块陈年美玉，质朴温润，而我最多只是一片玻璃钢，有强度而少内蕴。
从乡下回来，我无法忘怀那天的经历。多年来，我一直欣赏自己的棱角分明和干练精敏，但是棱角和干练中不也少了点涵养，少了点敦厚中和之美吗？老人爱用“猴急猴急”批评年轻人，像猴子那样抓耳挠腮，喜怒于形，凡事睚眦必报，我正是“猴急猴急”者流啊！
○升格点评
升格文重点写“训斥”和“送花”两个场景，将原文的概括性叙述变为描写，具体而生动。比如，原文写“她捧起我的电脑仔细地看”，升格文段则变为“仔细地观赏，研究似的上看看，下瞧瞧，左瞅瞅，右望望，就差没动手拆开了”，有动作，有神态；写“我”的训斥，有心理活动，有具体的话语；写花，不但写到是什么花，而且写到颜色和形状；等等。这些具体、生动的描写，再现了当时的情景，给人如临其境之感，有力地表达了主题。
【巩固练习】
○病文呈现
【命题作文：记忆深处】
记忆深处（片断）
爷爷是大学中文系本科毕业的高材生，几十年一直做中学语文老师，水平很高，他的学生都很敬重他。奶奶只有小学毕业，退休前一直是一家国营工厂的普通工人。他们两人虽然看起来并不般配，但是却相处得十分和谐，从来没有吵过架。爷爷文化水平高，懂得的事情比奶奶多，但他很尊重奶奶，绝对不会居高临下，在奶奶面前颐指气使。奶奶只上了小学，知识水平自然没有爷爷高，她十分敬重爷爷，但绝不是毫无主见，百依百顺。有时候，他们会故意闹一点小矛盾，让人感到他们有分歧，其实他们关系很好。差别很大而又珠联璧合，互相尊敬而又各自独立，这就是爷爷奶奶留存我记忆深处的形象。
○病理分析
爷爷和奶奶有学历、身份有差异，但却相处融洽，这是一个很独特的发现，也是一个很有社会意义的主题。但是，文章没有生动的事例，只有评语式的介绍，例如，“相处得十分和谐”、“从来没有吵过架”、“差别很大而又珠联璧合”、“互相尊敬而又各自独立”，这些评语式的介绍从概念到概念，空泛无力，是难以感人的。
○修改建议
围绕“差别很大而又珠联璧合”、“互相尊敬而又各自独立”这些评语，选择典型事例，加以生动的记述和描写，通过事实的记述和描绘来印证这些评价，以生动的形象感染读者，而不要作过多地评语式的介绍。
○升格示例
记忆深处（片断）
爷爷把试卷带回家批阅，奶奶主动承担选择题的批改任务。有一天，爷爷从外面回家，奶奶郑重向爷爷报告：学生某某写字不认真，答案D不像D，P不像P，无法确定正确与错误。爷爷不解其意，奶奶解释说：算D一竖出头过多，算P一竖又太短。听了奶奶的解释，爷爷忍俊不禁，选择题A、B、C、D四个选项，哪来的P呢？爷爷告诉奶奶，选项里没有P，不管那一竖长还是短，都算D。奶奶不服气：“D就是D，P就是P，做老师怎能这样马虎呢？”爷爷诡秘一笑，赶紧看电视去了。
爷爷让奶奶学电脑，学五笔输入法，好帮他打材料。有一天，奶奶向爷爷报告一个“严重”的情况：电脑有病，逗号跑到上面去了。爷爷连忙打开电脑，奶奶指给他看，原来是单引号。爷爷说，那是单引号，引号里面还要用引号，就得用单引号。奶奶说，双引号相当妈妈，单引号就是妈妈肚里的女儿。对她的解释，爷爷有一种哭笑不得的感觉。奶奶又问：单引号里面还要用引号，怎么办？爷爷从来没有想过这个问题，就搪塞她：“不可能有这种情况。”“怎么不可能？”奶奶反问。爷爷说：“妈妈肚里的女儿不会有孩子。”
奶奶说：“有的，那叫寄生胎。”这一回轮到她笑爷爷了。
○升格点评
升格文选择的两个事例十分独特，既写出了奶奶和爷爷在文化上的差异，又反映了他们之间平等、互敬的和谐关系。文段不见诸如“珠联璧合”、“相敬如宾”之类的评语式介绍，只有对事实的生动形象的记述和描绘，但爷爷奶奶的形象跃然纸上，既有差异又十分和谐的相互关系得到有力的凸显，真可谓不着一字尽得风流。
结
构
一、关键词
结构是文章的骨骼。一篇文章要写得条理清晰、层次分明、前后一致，就必须妥善安排结构，并合理安排内容的先后和详略。在各地评分标准中，对结构或篇章以结构严谨、条理清晰作为一等卷的要求，具体分级如下。
一等：结构严谨、条理清晰；
二等：结构完整、条理较清晰；
三等：结构基本完整、条理基本清晰；
四等：结构不完整、条理不清晰。
二、标准解读
“结构严谨”，就是要求我们用清晰的思路来组织安排写作的内容，是对作文形式的基本要求。在评分标准中，“结构严谨”指的是衔接紧凑、过渡自然、前后一致、首尾呼应、段落划分恰当；“结构完整”指的是有头有尾、分段合理；“结构基本完整”指段落划分有一些欠缺；“结构不完整”指段落划分有严重缺陷。
“条理清晰”，就是作文思路的展开脉络清晰，段落的划分和安排合理，没有颠三倒四、纠缠不清的毛病。在评分标准中，“条理清晰”指的是文章脉络清楚，叙事、说理有层次；“条理较清晰”指的是文章脉络较清楚，叙事、说理较有层次；“条理基本清晰”指的是文章脉络有一些欠缺；“条理不清晰”指构思混乱，脉络有严重缺陷。
在结构方面，容易犯的错误有：一是没有标题；二是没有结尾或字数不足；三是结构混乱。这些都是硬伤，必须引起高度重视。
三、写作支招
结构水平的高低是反映作文水平高低的重要标志，我们不可等闲视之，一般可采取以下策略。
1．学会编写提纲。拟定题目后即确定了所要表达的中心，这时需先编列提纲。如果动笔之前有了一个提纲，它可以作为们的写作向导，帮助我们把思路理清，这样写作时就能有所依据、顺理成章。
2．分解段落和层次。文章主旨确立以后，就应该恰当地分解段落和层次，使之构成一个有机的整体，形成一篇完整的文章。有的文章可以采用拟小标题的方法标明层次，吸引眼球。
3．注意过渡和照应。过渡，是指段内及段与段之间的衔接。一篇文章在段与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅，没有断裂、不衔接的缺陷。照应，是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。如果文章缺少照应，就会给人一种不完整或是偏离主题的感觉。在写作时，必须注意到过渡和照应问题，这样写出来的文章才是结构完整的。
4．努力写好结尾。结尾是文章中至关重要的一部分，既不能虎头蛇尾，也不能画蛇添足。结尾是全文主旨展开的最后完成部分，也是主旨的深化部分，决不可忽视。文章结尾没有一个固定的模式，而应该依据文章本身的内容、形式特点，因势而下，一脉贯通。结尾写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；结尾写得好，会使文章结构严谨缜密，大添异彩。
【例题讲解】
○病文呈现
【命题作文：我没想到……】
我没想到……
记忆中最快乐的一节课，是第一次上英语。从她飘进教室那刻，我就觉得她讲起课来一定优美动听。进教室那刻，我就觉得她讲起课来一定优美动听。果然，上起课来，她在黑板上写的那些奇怪的符号像她的秀发一样既美丽又深奥，她讲的话，那么动听，像她的气质一样尽显美好。
那天放学，第一次像小鸟似的飞回家。叽叽喳喳地对家里的亲人讲述上英语课的美妙。为了儿子从没有过的高兴，为了儿子对学业表现出的兴趣，妈妈特地为我做了一顿丰盛的饭菜。晚上，或许是太高兴了，把白天英语老师布置的字母默写的作业全忘了，很快便呼呼入睡。夜里还做了一个梦，梦见我的英语考了满分，受到老师的表扬。
唉，真是白日做梦，我这个成绩能考满分？
第二节课是英语课，随着一阵急促的电铃声，英语老师准时踏进教室。她点了四个同学到黑板上默写单词，最后一个竟是我。听到叫我的名字，我简直懵了，根本没有预料到我会上黑板。我成绩平平，从没被老师“优待”过。回答问题，上黑板这类事很少经历过。如今被这么美丽的老师“照顾”我受宠若惊，以致好一会儿反应不过来。还是被同桌用胳膊肘撞了一下，才回过神。
我站在黑板前，不知如何作答。
老师说：“你不会为什么要举手？”
我说：“你错了，我没有举手。”
她先是一愣，继而露出歉疚的神情，不好意思地说：“噢，是吗？那对不起了。”
老师向我检讨，我真没有想到。
○病理分析
老师向学生检讨，这是文章的重点，但重点部分只有几十个字，详略不当，在结构上就显得头重脚轻，比例失衡。
○修改建议
删除不必要的情况说明，重点写老师检讨的相关情形，可以通过细腻真切地展示自己在老师检讨前后心理活动，来突出老师的胸怀。
○升格示例
我没想到……
面对着黑板，意识到老师站在背后，我更加惶恐，脑袋里什么都想不起来。其他三个同学都已做完，只剩下我，我额头沁出了汗，手不住地轻颤，不知该写什么。
“没记住，刚才为什么举手？”老师生气地问道。
我的脸似燃烧一般烫，头垂得很低，被老师批评，除了感到羞惭以外，更有一种怨恨的情绪在滋长。
“知不知道这不诚实？我最……”
“你错了老师，我刚才没举手。”这时，我才回过神来，听懂了老师的话，并鼓足勇气申辩道。当我说出这话的时候，我有些后悔了，甚至有些后怕，怕老师电闪雷鸣，更怕她告诉我父母，说我顶撞老师……
我等待她的发落，只见她先是一愣，继而露出歉疚的神情，不好意思地说：“噢，是吗？那对不起了。”
什么？老师向我检讨？这不可能吧，我不敢相信自己的耳朵，老师竟当着全班同学的面向一个学习平庸且又出言冲撞她的学生道歉，而她的脸上看不到一丝的埋怨和怒气。我羞愧地低下头，不敢看老师，真恨不得能马上找个洞钻进去，我的手直冒虚汗，不知该往哪里放好。
○
升格点评
通过细腻的心理描写展现自己的担忧和后怕，展现老师检讨后自己的感动，突出老师检讨的意想不到，重点突出。结构匀称，有力地表现了“没想到”的主题。
【巩固练习】
○病文呈现
【半命题作文：那一天，我很
】
那一天，我很伤感
“阿婆，阿婆，你看这日历，怎么不对呀？”我站在日历边，故作大声问道，嘴角有掩饰不住的笑意。紧接着，便听到阿婆踢踏踢踏的脚步声，她朝日历看了一眼，马上明白了，伸出手来，轻轻拉拉我的脸：“你这小鬼，又偷偷撕日历啦！”我再也忍不住地笑了。
那一天，伴随着汽车的轰鸣声，车停在阿婆家门口。还没走下车，就看见阿婆急急忙忙从里屋赶出来，手不住地在围裙上来回地搓动。“小鬼，回来啦！”阿婆大声地叫我，脸上溢满了幸福与满足。
也许是太久没回过阿婆家了，我竟有些拘谨，不知要说点什么，就站在屋子里，漫无目的地到处看。忽然目光落到了日历上，咦，怎么回事，日历上还是前天的日子。“阿婆，你看这日历，怎么不对呀？”阿婆踢踏踢踏的过来，看了半天，忽然一抬头，“哦，看我这记性，这几天，都忘了撕了。”
我的心猛地一沉，似乎忽然被人抽去了什么，痛一阵一阵地涌来。从没有如此真实的感受过阿婆的衰老。
我一下子紧紧抓住了她的手，紧紧的。望着日历，泪如雨下。
○病理分析
第一段的内容与后面的内容是什么关系？故意撕日历是不是那一天的事情？由于段与段之间过渡和交代，让人不明其意。
○修改建议
从后文看，第一段所写撕日历当是儿时的事情，不是“那一天”发生的事情。在叙述完儿时事情之后、转入“那一天”的叙述之前，应当有一个过渡，交代前后内容的关系。
○升格示例
那一天，我很伤感
“阿婆，阿婆，你看这日历，怎么不对呀？”我站在日历边，故作大声问道，嘴角有掩饰不住的笑意。紧接着，便听到阿婆踢踏踢踏的脚步声，她朝日历看了一眼，马上明白了，伸出手来，轻轻拉拉我的脸：“你这小鬼，又偷偷撕日历啦！”我再也忍不住地笑了。
记忆回到快乐的小时候，我总是天真地每天都偷偷撕掉一页日历，然后快乐地期待阿婆发现时略微生气的样子。那时候，日历轻轻被撕开的声音如同夏日的冰棒一样美妙。而现在，这快乐似乎好久都没有过了。学业像是一条巨大的东非大裂谷，横亘在我与阿婆之间。总是好久，才难得能够回阿婆家一次。
那一天，伴随着汽车的轰鸣声，车停在阿婆家门口。还没走下车，就看见阿婆急急忙忙从里屋赶出来，手不住地在围裙上来回地搓动。“小鬼，回来啦！”阿婆大声地叫我，脸上溢满了幸福与满足。
……
○
升格点评
增加一段文字，点明撕日历是儿时的事情，第一段内容是“那一天”对儿时的回忆，这就把前后内容有机地联系起来，形成鲜明对比，突出了阿婆的衰老和自己的伤感。
语
言
一、点击关键词
文是一门语言艺术，语言表达的完美与否将直接决定中考作文等级的高低及得分的多少。这一点在各地评分标准中匀有突出的体现，有的则明确指出“文从字顺，语言生动准确”的作文可被评为一等卷，而存在不同程度语言表达问题特别是有语病的作文则会被做降级处理，具体分级如下。
一等：语言准确、流畅、生动；
二等：语言准确、通顺；
三等：语言基本通顺；
四等：语言不通顺，语病多。
二、标准解读
“语言准确、流畅、生动”是对作文语言最基本的要求，就是要求语言运用规范、准确、连贯、得体，读起来文从字顺。其次是要有文采，即生动、形象，这是在“语言通顺”的基础上提出的高一层次的语言标准。在评分标准中，“语言准确、流畅、生动”指的是用语正确，句与句之间衔接自然合理，句意准确连贯，句择得当，且语言充满活力，能感动人；“语言准确、通顺”指是用语正确，文从字顺，有三四处语病但不影响全文语意表达；“语言基本通顺”指的是有五处以上语病，但对全文语意表达并无很大的影响；“语言不通顺，语病多”指语病连篇，影响了语意的表达，让人抓不着头绪。
值得注意的是，各地评分标准对错别字的容忍度不一，一采取每2个或3个错别字扣1分的标准。
三、写作支招
要做到语言流畅不是一蹴而就的，我们在日常作文语言运用的训练中，应当注意不断地进行自我反省，使自己的语言表达水平更上一层楼。
1．语言规范。一是用词时要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感彩，不能随自己心意生造词语；二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词等毛病；三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语，一般不使用方言、俚语。
2．语言准确。要符合语言准确的要求，就要注意有些问题和看法，要表达得十分准确才行。特别是在议论文中，“我认为”“大家都这样看”“从全局看是好的”“我愿意这样”等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全。有些说法还需要婉转表达，才能将意思准确地表达出来。
3．语言连贯。一是文章中的每一段文字，都要统一于一个话题，围绕着一个中心；二是一段话要按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理组织，可以根据人们认识事物的客观规律，根据句子的意思和思路的展开依次排列；三是句子之间要有语言和语气上的联系，如主语承前省略、利用代词呼应、使用关联词语、适当重复上下文的内容或语言等方法来确保语言呼应；四是增添必要的过渡性语言，避免思维的跳跃现象。
4．语言得体。一要注意表达对象：“心中要有读者”是写作的重要原则，只要试题中规定了写作对象，语言的运用就要考虑到这一条件。二要注意区分不同的文体：记叙性文体要以情动人，以叙述、描写为主，语言形象生动；议论性文体要以理服人，以阐述、议论为主，语言严密、凝练。
【例题讲解】
【命题作文：考验】
考验（片断）
○病文呈现
我看到一只美丽的蝴蝶，被雨珠打中，我以为它死了，后来看到它慢慢地爬起来，让人十分敬佩。后来一阵风吹过，树上又落下雨珠，它又被打中了，但它最终还是爬了起来，飞走了。我静静地站着，看它，心中生出敬佩之情。可敬的蝴蝶，为了美，战胜风雨的考验，它不正向我阐述着生命的永恒的美丽么？
○病理分析
一般性叙述过多于，描写不足，缺少诗情画意。可以在文中加入一些环境描写，或描写逼真，可感可知，或抓住特征，让景随情出，或运用多种修辞手法，让景物摇曳多次。
○升格示例
“噗！”蝶儿被一滴雨珠打中，落入树下的水洼之中。我愣住了，我不知道是否该捧起它，柔弱的翅膀在水中无力地拍着。我忽然发现我的呼吸跟着急促起来，渐渐地，渐渐地，奇迹出现了，它一点一点爬到水洼中的一朵小花上，竖起湿淋淋的翅膀，在风中微微颤动。
我心里泛起一片喜悦，顽强的生命终于战胜了噩运。忽然一阵微风吹过，树上又落下无数雨滴。蝴蝶再一次不幸被击中，悲惨地落下，我心里一痛。那水面泛起浅浅的涟漪，这个小生命仍在不停地挣扎，它还活着！我似乎感到了一股强大的生命的悸动！连忙小心翼翼地将它捧起。那颤抖的翼，微微地展开闭合，我的心也随之一起一伏。柔弱的蝴蝶呀，你能不能挺过来吗？
○升格点评
描写能使客观事物的特征形象地再现出来，使读者得到鲜明的印象和深刻的感受，形象的描写能够飘逸出令人心往神驰的诗情画意。读升格片断，顿感有一种与原文不同的魅力，这魅力显然是来自细腻精致的刻画，来自满含觉悟的描写。
【巩固练习】
下面一段话，只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。请用增加细节描写的方法使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。
○初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……
初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……
评语：增添了心理细节、肖像细节描写，“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。
书
写
一、关键词
书写工整是中考作文的一项基本要求。因为书写不工整会造成阅读上的困难并让评卷老师产生厌恶感。所以即使一篇作文立意深刻、内容精彩、表达新颖、语言生动，一旦书写不工整，往往会严重损伤作文的种种优点，还怎么指望阅卷老师给一个理想的等级和较高的分数呢？具体分级如下。
一等：卷面整洁、字体工整；
二等：卷面较整洁、字体端正；
三等：卷面基本整洁、字迹清楚；
四等，卷面不整洁、字迹难辨。
二、标准解读
卷面的好坏将在第一时间冲击阅卷老师对作文的印象。所以，我们应先想清楚后再动笔，减少涂改几率。在评分标准中，“卷面整洁”指的是卷面整齐清洁，偶有修改但没有涂抹；“卷面较整洁”指的是卷面较整齐清洁，有修改，甚至偶有涂抹；“卷面基本整洁”指的是卷面基本整齐清洁，有多处修改或涂抹；“卷面不整洁”指的是卷面不整齐、不清洁，给人以脏、乱的感觉。
再好的文章。也必须要用工整的字体书写。有些作文得分低，主要原因就是字体不清晰，辨认很费力。在评分标准中，“字体工整”指的是字体书写端正、整齐、规范；“字体端正”指的是字体书写规范，不歪斜；“字迹清楚”指的是字迹潦草，但尚可辨认；而“字迹难辨”指的是字迹潦草，难以辨认，影响评阅，是最坏的情况。
三、写作支招
要想让我们的中考作文书写工整，做好如下的有关工作很关键。
1．高度重视，轻松上阵。鉴于书写工整与否直接影响中考作文得分的高低，所以我们在平时的写作训练中就应该对它高度重视，要养成良好的书写习惯。在考场上努力做到沉着冷静，但也不要因为担心书写不工整而过度谨慎小心甚至不敢下笔，要以平静的心态作文。
2．选好工具，有备而战。要选好书写工具，不使用漏墨的钢笔或签字笔。最好使用蓝色或黑色的中性笔书写，以防笔迹过浅或过浓对书写工整造成负面影响。在写作前，最好能在草稿纸上拟个提纲。胸有成竹后，再动笔行文，尽量避免因为考虑不周而涂改甚至重写的问题出现。
3．书写规范，正确修改。书写工整在中考作文中对字的要求是“不求书法之美，但求规范清楚；不求遒劲漂亮，只求笔笔送到”。最好写正楷字而不要写连笔字，字号一定要适中。遇到确实需要修改的地方，要使用规范的修改符号进行修改。尽量避免使用修正液，因为它容易在卷面留下污迹，影响卷面的整体美观。
课堂检测：
（一）
请以“就该这么做”为题，写一篇文章。
要求：①不得套作或抄袭；②文体自选（诗歌除外）；③不得出现真实的人名、校名、地名；④不少于600字。
提纲：
题目：_______________________
主要内容：___________________________________________
中心思想：___________________________________________
结构安排：
开头：___________________（悬念？点题？排比式？题记式？……）
重要内容与详略安排：
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
结尾：_____________________（照应？深化？发人深思？……）
就该这么做
“如果再遇到类似的事情，我还会这么做。”这件事情虽然已经过去两年了，但我仍然记忆犹新。【运用倒叙开头，引起读者注意。】
学校给我们布置了实践作业，就是利用双休日在自己家小区捡垃圾，并且要拍照片上传。周末清晨，在妈妈的催促声中，我恋恋不舍地离开了暖暖的被窝，从头到脚包裹得严严实实，“全副武装”下楼准备干活。
刚一出楼门，凛冽的寒风迎面刮来，我被冻得一缩脖子，不由自主地把身上的衣服又紧了紧。“好冷啊！”我刚和妈妈说了一句，白色的烟雾伴随着声音从我口中喷出，“真好玩。”【细节描写，写出了天气的寒冷。】
“哇，前方高能预警，发现目标。”一个白色纸团被我捡起放进垃圾袋。“东南方向30度，前进。”我玩得不亦乐乎，朝着下一个目标跑去。【写刚开始兴致很高。】
十分钟过去了，寒冷消磨光了我的兴致，妈妈看到了就说：“孩子，来站这儿，把这个塑料袋捡起来，妈妈给你拍照。”我很配合地拍完照片，妈妈说：“走吧，天气太冷了，任务也完成了，我们快点回家吧。”【写妈妈心疼“我”，催我回家。】
是啊，好冷啊，我刚想和妈妈回家，突然想到：不行，我的任务还没有完成呢，我的目标是清理整个圆广场，可不能因为天气冷就半途而废呀。【心理描写，突出“我”的决心与目标。】“妈妈，我们的任务还没完成呢，不能回去。”我反对道。“差不多就行了，咱们捡了垃圾，也拍照了，快走。”妈妈坚持说。“不走，老师告诉过我们，做事要有始有终，而且我们下楼捡垃圾也不是为了拍照应付交作业呀，我们是为了让小区有个整洁的环境。”妈妈有点生气了：“你不走我走啦，自己捡吧。”【与妈妈的对话，表现“我”不畏严寒，为了小区环境的整洁，坚持捡垃圾的品质。】
望着妈妈的背影，我倔强地转过身，继续捡起圆广场的垃圾。天气太冷了，我不停地哈气，想让冻僵的手指恢复灵活。为了让自己暖和些，我一边跑，一边低头弯腰捡垃圾，一张、两张，一团、两团，功夫不负有心人，半个小时过去了，整个圆广场的垃圾都被我捡干净了。【写妈妈走后，“我”坚持捡完了广场的垃圾。】
回到家，妈妈心疼地帮我暖着冻僵的手指：“冻坏了吧，下次看你听不听话。”
“就该这么做。下次再遇到这种事，我还是会这么做的。”我坚持道。【结尾以与妈妈的对话收束全篇，点题，并强调再遇到这种事，还会这样做。】
【名师点评】1.运用了以小见大的写法。选取在寒冬里为了小区的整洁，坚持捡拾垃圾的平凡小事，表现了小作者高度的社会责任感。寒冷天气的描写和妈妈的反对，起到了较好的烘托作用。2.紧扣题目。这是一篇命题作文，从题目“就该这么做”可知，因为是“应该”做的，所以“必须”去做。写作中，小作者多次强调这是“应该”做的，并且不顾严寒坚持把垃圾捡完了。可谓扣题极紧。
（二）
太阳是明亮的、温暖的，在海边、在故乡、在家里的院子里，我们都能看到太阳。太阳是奉献，太阳是爱，请以“我在____看太阳”为题写一篇文章。
提纲：
题目：_______________________
主要内容：___________________________________________
中心思想：___________________________________________
结构安排：
开头：___________________（悬念？点题？排比式？题记式？……）
重要内容与详略安排：
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
结尾：_____________________（照应？深化？发人深思？……）
我在黄昏看太阳
薄暮时分，独坐在操场。升学前的最后一学期，习惯了每天千篇一律的生活，一人静静待着时，心是极累的，那双已经被学业压得失去光泽的眼睛，遥望远方，空气寂静，才发现今天的黄昏极美，分明感觉到自己的双眸，被金光照亮了一下。【写“我”因学业繁重，心里感到极度疲累时，发现了黄昏的美。】
那是美得动人心悸的红，掺着各色，由上及下，一点一点渲染开来，像墨水铺在宣纸上，向尽头弥漫，华丽的金，鲜明的橙，酡醉的紫……荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。在那广阔得漫无边际的天空上，摆着一个圆润的太阳，它垂挂在半空中，闪着光芒就像那清晨里初生的新日，鼓着劲染出一片金黄，暮色里，感受到的竟是新生的生命的壮大。心中，好像是它那赤热的光，穿过黑暗，直击那个最迷茫的角落。学习真的无趣吗？这个曾经在我心中笃定确信的答案，似乎有点动摇。【描写黄昏的美，从“夕阳”感受到了生命的壮大，对学习的认识有了动摇。】
安谧的校园，被暮色浸透了，路边的野花也披上华丽的服装，料峭的春寒，抖落在薄暮里，还沁着些凉意，可这黑暗来临前，我看到的却是无限的希望，这大概是夕阳对于生命的讴歌吧！望着望着，觉得眼前这片天地不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它使我想起无数次台灯下的奋笔疾书和题海里的挣扎，匪夷所思时是烦闷的，迎刃而解时又是喜悦的，当无数诗词文章铺天盖地袭来时，不免有压力，可吟诗作文胸有成竹时，承载的又是收获的快乐……感受着每天学校与补习班两点一线的乏味生活时，必然是痛苦的，但是那些历经苦味后尝到的甜蜜，即使再短暂，也是美好的吧。看那夕阳，永远坚定不移地站在黑暗面前，它当然知道自己一生的短暂，便屡次蓄勢待发，抓紧白天的尾巴，抓住绽放自我的机会，为的也不过是这一刻的惊天动地。双眼彻底被洗净了，我猛地明白了自己所负着的压力，不过是对生命的误解和堕落的内心，只有现在的刻苦付出，才会有那一秒的华丽转身，年少轻狂里，我们要做的，只有不断的奋斗。【进一步写自己从夕阳中得到的感悟：学习难免有压力，可收获的也有喜悦和快乐；只有现在的刻苦付出，才会有那一秒的华丽转身。感悟深刻，极富哲理。排比和拟人的修辞手法，也彰显了小作者对语言的驾驭能力。】
太阳沉得更低了，已敛尽了光芒，红彤彤的，它被淡蓝色的暮云烘托着，庄严而祥和地步向沉静的世界，白昼即将尽了，独坐在夕阳里，在朦胧的光影中，我的灵魂已被眼前这两件事物——落日与青春——启发得明朗了。我的心灵，好像一湖清波，澄明地映出了生命的过去和未来，在宇宙中，一切事物都有这相似的一面。“夕阳无限好，只是近黄昏”，伟大如太阳，冉冉初升时何等辉煌，日当正午时又何等壮烈！可是，当它散尽了热力，失去光芒之后，仍将归于平淡，就像从风华正茂走向衰老无为，但那落下去的夕阳依旧平和静美，因为它曾倾尽过自己的所有，渲染天地，即便它再渺小，也有夺人眼球的一日。想必，它不会后悔，白色小马般的年纪里，又何必憾恨时光的流逝与付出的汗水，只要努力展现最华丽的一面，怎会害怕走上衰老的归宿？“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，
若同夕阳般奢华大度，那么，短暂的一生便不只是一生。【写出了豁然开朗后的内心感受，理性地对夕阳的美进行剖析，揭示出蕴含的人生哲理，对人极富启迪。比喻、引用信手拈来，文采斐然。】
我起身，凝望远方，落日在薄暮里突显得很大很大，借着楼房，遮住半张娇羞的脸庞，太阳倚着云层，簇拥着缓落下去，仿佛是一张上过无数次色的画作，鲜艳地映衬着上面缓缓飞过的雁群，定格成一个绝美的画面。【结尾再次定格“夕阳”，描绘美好的落日画面，给人以美感。】
【名师点评】作者对太阳逐渐落下的过程进行了生动的描写，尤其是对古诗词的熟稔运用，令文章增色不少。对自然对人生对自我的思考是文中最动人之处，这样的思维在初中学生中，实属难得。那些文字就像一个一个小太阳种在了读者心间：太阳的光芒终会隐去，正如时间、生命终会消逝一般，那么在对每一个个体而言都有限的时空里，我们究竟该何去何从？作者对这个命题给出了很棒的答案：无问西东，绽放，绽放，绽放！
巩固练习：
100200300400500600
1课程主题：作文评分标准解读
授课时间：
学习目标
1．了解作文评分标准，能针对评分标准修改自己作文。
2．结合所讲知识完成一篇习作。
教学内容
先行测试：
邻居王爷爷已经70多岁了，一头银发，身体不太好。他的额头上满是小溪似的皱纹，那干裂、粗糙的手像松树皮一样。他为人善良，平时总是乐呵的，对邻居都很好，我记忆里他从来没有发过脾气。他的孙子才小学三年级，他很喜欢孙子，每天下午3点钟就坐在椅子上，对着路口张望，等孙子放学归来。常常一坐就是两小时，一动不动的。有时人劝他回家，他总是说：“再等等，孙子马上就要回来了。”王爷爷虽然等待的是他的孙子，但我们也能从王爷爷的等待里感受到人间的温暖和爱意。祝愿王爷爷健康长寿，让我们一起在他的照看下幸福成长。
——《等待》
○病理分析
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________○修改建议
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________○升格示例
太阳暖暖的，才下午三点钟，老人就开始等孙子放学归来了。他坐在他张坏了几根藤条的藤椅上，就那么定定地坐着，像一尊雕塑。外套洗得褪了色，布满了深浅不一的灰蓝色补丁，一团雪白雪白的棉絮在衣角处格外显眼。在他的手臂上环着一只白色的老猫，迷糊着双眼，不时扭着头，舔舔老人那干瘪的手。老人的脸，遍布着深深的沟壑，而那一双眼睛，却是那么有神地注视着路口。浑浊的眼中遍布着云翳，但遮盖不住从心中透射出来的欢悦和关爱之情。偶尔也会喃喃自语：“该回来了，怎么还不回来呢？”一阵寒风袭来，挂在枝头的几片残叶随风飘落在老人的近旁。老人似乎感觉到了寒意，他立起身子，原地晃动了两下，然后裹紧外套，重新坐到藤椅上，恢复了雕塑的原态。
——《等待》
○升格点评
暖暖的太阳，乍起的寒风，破旧的藤椅，定定的姿态，褪色的外套，干瘪的手，布满沟壑的脸，浑浊的眼，欢悦的目光，环着老猫的举动，喃喃自语，或描写环境，或描写肖像，或描神态，或描写动作语言，或心理透视，综合运用多种手法，人物形象栩栩如生。
多元导学：
1．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
3．根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。
4．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据；书写规范，并能正确使用常用的标点符号。
年份题量分值考点题型2015160读书滋味长全命题2016160比分数更重要的全命题2017160??????????是人生必修课半命题2018160舍得的智慧全命题2019160你是我生活的阳光全命题2020160风从这边来全命题
互动精讲：
知识点一
作文评分标准
项
目一
等二
等三
等四
等内容（25分）25~21分]20~16分[15~11分10~0分切合题意
中心突出
内容充实
情感真挚符合题意
中心明确
内容较充实
情感真实基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
情感基本真实偏离题意
中心不明确
内容空泛
情感不真实语言（25分）25~21分20~16分15~11分10~0分语言准确、流畅、生动语言准确、通顺语言基本通顺
语言不通顺，语病多结构（6分）6分5分4~3分2~0分结构严谨、条理清晰结构完整、条理较清晰结构基本完整、条理基本清晰结构不完整、条理不清晰书写（4分）4分3分2分1~0分卷面整洁、字体工整卷面较整洁、字体端正卷面基本整洁、字迹清楚卷面不整洁、字迹难辨
知识点二
网上阅卷特点及要求
l．工作量大，易产生疲劳。不愿意仔细看。故主题不清、立意不明的，直接打入低分类；看得费力，主题句没找到的或不好找的，打低分。
要求：紧扣题意，主题鲜明。
2．评分标准是阅卷的唯一准绳，其中内容与语言是重点。
要求：重视审题，须逐字逐句审题。不可盲目、想当然地立意作文。
3．阅卷时间不长，每篇作文最多两分钟。一般不会全篇看，只挑几段看。
要求：精写若干段。一般应精写开头、结尾、中心段和过渡段。使阅卷者能根据这几段把握文章的基本思路。不可三段式，密密麻麻，建议写七段左右。
4．卷面印象很重要，字迹模糊、扫描不清或难以辨识的，打低分。
要求：字要工整，好认；卷面要清晰，少涂改；字不宜太小，要适中，以占小方格三分之二的空间为宜；字的力度要均匀，浓淡要适度。
5．作文阅卷者大多为中学教师，对仿写和刻意创新反感。
要求：不可按上一年或前几年的中考作文思路行文，阅卷者对前几年的中考作文大都熟悉，如不懂灵活应变，容易被认为是仿写。同时，不可在作文中大唱反调、玩弄花样，写阴暗面、扭曲语言。要着重在思想深刻、内容丰富、情感真挚和现实感强上下功夫。
注意事项
1．千万不能跑题偏题，否则“下笔千言，离题万里”。
2．没有题目，字数不够，错别字较多，标点不规范，犯了其中任意一条，都说明语言素养不高，作文就不可能得高分。
3．没有结尾或结尾潦草的，不可能得高分；结尾应照应开头，紧扣或升华主题。
4．机械套用考前作文或范文，最多进入三等卷。
5．材料作文抛开试题所给的材料立意写作，一般直接划入四等卷。
6．如果写作基础不牢，不要盲目创新。
7．作文基础好的同学力求不犯低级错误：卷面潦草，低分；立意偏颇，低分；思想偏激，问题卷，低分；文意晦涩，低分。
8．不要忽视文体，文体耍明确，不可记叙文、议论文两不像。文体不明确，得分不会超过基准分(40分)。
9．素材丰富，要善于从课文中找素材，并善于对课文中的素材做出具体或新颖的解读。
10.作文基础好的同学力求做到：题目能切合题意，以题目贯穿始终，形象具体，感情真挚，主题鲜明。
11.作文基础不太好的同学力求做到：符合题意。文从字顺，掌握技巧，制造一两个亮点。
知识点三
作文评分标准解读
内
容
一、关键词
内容是文章的血肉。中心突出、内容充实的作文就如同画家笔下绚丽多彩的画卷，势必让阅卷老师赞叹不已。全国各地中考作文的评分标准大多把内容与中心看成一体，因为内容必须围绕中心来写。各地作文对“内容”这个板块的评定等级及要求大同小异，一般分为四等。
一等：切合题意、中心突出、内容充实、情感真挚；
二等：符合题意、中心明确、内容较充实、情感真实；
三等：基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、情感基本真实；
四等：偏离题意、中心不明确、内容空泛、情感不真实。
二、标准解读
绝大多数省市都将“切合题意”作为中考作文的重要评判标准，并且对“切合”和“符合”进行了区分。“切合题意”是指在整体上围绕主题行文，十分符合题意，而“符合题意”仅仅指能在整体上围绕主题，“基本符合题意”是指对主题的理解和表达存在偏差，“偏离题意”指的是只有只言片语涉及主题或不合主题。
“中心突出”是指文章的中心思想或中心论点要集中和鲜明，它也是历年来中考作文能够评高分的另一重要标准。在评分标准中，“中心突出”指的是能紧紧围绕主题构思行文，“中心明确”指的是能够围绕主题构思行文，“中心基本明确”指的是尚有中心但有部分材料游离于中心之外，而“中心不明确”则是指没有明确的主题或脱离规定内容和范围选材立意。
“内容充实”就是言之有物、持之有据，用足够的高质量的材料突出文章的主题。在评分标准中，“内容充实”指的是材料丰富，能够充分表现主题，“内容较充实”指的是所选材料基本能够表达主题，而“内容单薄”指的是虽有一些材料但不足以表现主题，“内容空泛”则是指所选材料不能表现主题。
作文源于情感，好作文源于真挚的情感，“情感真挚”是最容易打动阅卷老师的因素之一。评分标准中也对作文蕴含的情感做了明确的规定。“情感真挚”指的是行文真诚、恳切、感人，“情感真实”指的是行文朴实自然不造作，“情感基本真实”指的是行文有造作的痕迹但总体感觉自然，而“情感不真实”指矫揉造作、情感虚假。
值得注意的是，相对语言来说，中考作文对内容更为重视。评分标准里明确提出，在切合题意的前提下，中心、内容或感情三项中有一项突出者就可以评为一等卷，无一项突出者则退至二等卷评分。
三、写作支招
如何使你的中考作文在内容方面独显魅力，从众多考生作文中脱颖而出呢？下面教你三招。
1．选材要新。所谓“新”，就是在选材时力争做到“人无我有，人有我新”，寻幽探微，巧出新意。
2．角度要小。要善于通过细小的、人们常见的生活现象来揭示引人思索的深邃内涵。从“小”处写起容易将重心落在实处，读起来回味无穷。
3．挖掘要深。不能停留在表面现象上，要对选材往深处开掘。即对生活现象进行深入的感受、领悟、思考，对其进行“去伪存真，去粗取精，由表及里”的精细加工，力求在生活的“矿石”中，提炼出珍贵的人生之“金”。
【例题讲解】
○病文呈现
【半命题作文：那曾经感动我的
】
那曾经感动我的太阳花（片断）
我在城市里长大，过惯了娇生惯养的日子，不懂艰苦朴素，不会待人接物。暑假里，妈妈让我到乡下的舅舅家住一段时间，过过农村生活，好克服身上的娇骄二气。我带着心爱的笔记本电脑，乘车直奔舅舅家。车上人很多，一路上的风景应接不暇，美不胜收。不一会就到了舅舅家。舅舅、舅妈热情接待，小表妹也十分友好，就是觉得她有点儿老土，不太愿意和她说话。第二天，她捧起我的电脑仔细地看，我十分生气，大声训斥她，她就知趣地退出我住的房间。这一天我心里一直不高兴。第三天早晨，我的心情糟透了，起来看到房间里多了一盆花，心情也好了许多。花枝上还夹着一张纸条，是小表妹写的，只有六个字：“你能原谅我吗？”我很感动，也很惭愧。后来，我看到她坐在门外的石碾上，静静地看我，很美，一点也不土。
○病理分析
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________○修改建议
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________○升格示例
那曾经感动我的太阳花
我在城市里长大，过惯了娇生惯养的日子，不懂艰苦朴素，不会待人接物。暑假里，妈妈让我到乡下的舅舅家住一段时间，过过农村生活，好克服身上的娇骄二气。我带着心爱的笔记本电脑，乘车直奔舅舅家。
舅舅、舅妈热情接待，表妹也十分友好。表妹今年十三岁，在乡下一所中学读初一。她一身蓝布衣衫，显得有点儿土头土脑，我不太愿意和她说话。那天下午，她溜进舅妈专门为我准备的房间，捧起我心爱的笔记本电脑，仔细地观赏，研究似的上看看，下瞧瞧，左瞅瞅，右望望，就差没动手拆开了。一个土老冒竟然摸我的电脑，我气不打一处来，连叫带吼道：“住手！谁许你动我的东西了！”她傻了，怔怔地看着我，却还“拎”着我的电脑嗫嚅着，我更要鄙夷她了：“放下！摔坏了你赔呀？知道值多少钱吗？”她不知所措地退了出去，临走我没忘投一瞥俯视的眼光给她。
第二天清晨，我带着糟透了的心情起床，刚一下地，眼前突然一亮，在这种低矮的四周尽是灰黑色调的土房子里，竟有一抹难得的亮丽。那是一盆太阳花！明丽的油黄色，优雅的鹅黄色，成熟的橙黄色，伴着浅绿的花心，一枝圆圆的花朵就是一张甜甜的笑脸，一盆温馨的太阳花就是一个友善的问候和祝福。我突然觉得有一种暖意导遍全身，仿佛淋浴在五月的阳光中，原先的不快黯淡了许多。
我低头细看，花枝间还放着一张纸条：“你能原谅我吗？”再一次，我被一种电流袭击，我感到羞愧难当。理智告诉我，我犯了歧视和不友好的双重罪。什么都不谈，就看在舅舅、舅妈的份上，我也不该那样对待她呀。我不是一向自视高雅吗？气急败坏，丧心病狂，得理不饶人，这难道也叫高雅？带着五味杂然的心情，我极缓地转过身，却又发现她坐在门外石碾子上，笑得很灿烂，像那太阳花，带着愧疚惶恐的眼光。别人粗暴对待她，她却依然友善平和，我忽然觉得，她不是路边的土疙瘩，而是一块陈年美玉，质朴温润，而我最多只是一片玻璃钢，有强度而少内蕴。
从乡下回来，我无法忘怀那天的经历。多年来，我一直欣赏自己的棱角分明和干练精敏，但是棱角和干练中不也少了点涵养，少了点敦厚中和之美吗？老人爱用“猴急猴急”批评年轻人，像猴子那样抓耳挠腮，喜怒于形，凡事睚眦必报，我正是“猴急猴急”者流啊！
○升格点评
升格文重点写“训斥”和“送花”两个场景，将原文的概括性叙述变为描写，具体而生动。比如，原文写“她捧起我的电脑仔细地看”，升格文段则变为“仔细地观赏，研究似的上看看，下瞧瞧，左瞅瞅，右望望，就差没动手拆开了”，有动作，有神态；写“我”的训斥，有心理活动，有具体的话语；写花，不但写到是什么花，而且写到颜色和形状；等等。这些具体、生动的描写，再现了当时的情景，给人如临其境之感，有力地表达了主题。
【巩固练习】
○病文呈现
【命题作文：记忆深处】
记忆深处（片断）
爷爷是大学中文系本科毕业的高材生，几十年一直做中学语文老师，水平很高，他的学生都很敬重他。奶奶只有小学毕业，退休前一直是一家国营工厂的普通工人。他们两人虽然看起来并不般配，但是却相处得十分和谐，从来没有吵过架。爷爷文化水平高，懂得的事情比奶奶多，但他很尊重奶奶，绝对不会居高临下，在奶奶面前颐指气使。奶奶只上了小学，知识水平自然没有爷爷高，她十分敬重爷爷，但绝不是毫无主见，百依百顺。有时候，他们会故意闹一点小矛盾，让人感到他们有分歧，其实他们关系很好。差别很大而又珠联璧合，互相尊敬而又各自独立，这就是爷爷奶奶留存我记忆深处的形象。
○病理分析
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________○修改建议
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○升格示例
记忆深处（片断）
爷爷把试卷带回家批阅，奶奶主动承担选择题的批改任务。有一天，爷爷从外面回家，奶奶郑重向爷爷报告：学生某某写字不认真，答案D不像D，P不像P，无法确定正确与错误。爷爷不解其意，奶奶解释说：算D一竖出头过多，算P一竖又太短。听了奶奶的解释，爷爷忍俊不禁，选择题A、B、C、D四个选项，哪来的P呢？爷爷告诉奶奶，选项里没有P，不管那一竖长还是短，都算D。奶奶不服气：“D就是D，P就是P，做老师怎能这样马虎呢？”爷爷诡秘一笑，赶紧看电视去了。
爷爷让奶奶学电脑，学五笔输入法，好帮他打材料。有一天，奶奶向爷爷报告一个“严重”的情况：电脑有病，逗号跑到上面去了。爷爷连忙打开电脑，奶奶指给他看，原来是单引号。爷爷说，那是单引号，引号里面还要用引号，就得用单引号。奶奶说，双引号相当妈妈，单引号就是妈妈肚里的女儿。对她的解释，爷爷有一种哭笑不得的感觉。奶奶又问：单引号里面还要用引号，怎么办？爷爷从来没有想过这个问题，就搪塞她：“不可能有这种情况。”“怎么不可能？”奶奶反问。爷爷说：“妈妈肚里的女儿不会有孩子。”
奶奶说：“有的，那叫寄生胎。”这一回轮到她笑爷爷了。
○升格点评
升格文选择的两个事例十分独特，既写出了奶奶和爷爷在文化上的差异，又反映了他们之间平等、互敬的和谐关系。文段不见诸如“珠联璧合”、“相敬如宾”之类的评语式介绍，只有对事实的生动形象的记述和描绘，但爷爷奶奶的形象跃然纸上，既有差异又十分和谐的相互关系得到有力的凸显，真可谓不着一字尽得风流。
结
构
一、关键词
结构是文章的骨骼。一篇文章要写得条理清晰、层次分明、前后一致，就必须妥善安排结构，并合理安排内容的先后和详略。在各地评分标准中，对结构或篇章以结构严谨、条理清晰作为一等卷的要求，具体分级如下。
一等：结构严谨、条理清晰；
二等：结构完整、条理较清晰；
三等：结构基本完整、条理基本清晰；
四等：结构不完整、条理不清晰。
二、标准解读
“结构严谨”，就是要求我们用清晰的思路来组织安排写作的内容，是对作文形式的基本要求。在评分标准中，“结构严谨”指的是衔接紧凑、过渡自然、前后一致、首尾呼应、段落划分恰当；“结构完整”指的是有头有尾、分段合理；“结构基本完整”指段落划分有一些欠缺；“结构不完整”指段落划分有严重缺陷。
“条理清晰”，就是作文思路的展开脉络清晰，段落的划分和安排合理，没有颠三倒四、纠缠不清的毛病。在评分标准中，“条理清晰”指的是文章脉络清楚，叙事、说理有层次；“条理较清晰”指的是文章脉络较清楚，叙事、说理较有层次；“条理基本清晰”指的是文章脉络有一些欠缺；“条理不清晰”指构思混乱，脉络有严重缺陷。
在结构方面，容易犯的错误有：一是没有标题；二是没有结尾或字数不足；三是结构混乱。这些都是硬伤，必须引起高度重视。
三、写作支招
结构水平的高低是反映作文水平高低的重要标志，我们不可等闲视之，一般可采取以下策略。
1．学会编写提纲。拟定题目后即确定了所要表达的中心，这时需先编列提纲。如果动笔之前有了一个提纲，它可以作为们的写作向导，帮助我们把思路理清，这样写作时就能有所依据、顺理成章。
2．分解段落和层次。文章主旨确立以后，就应该恰当地分解段落和层次，使之构成一个有机的整体，形成一篇完整的文章。有的文章可以采用拟小标题的方法标明层次，吸引眼球。
3．注意过渡和照应。过渡，是指段内及段与段之间的衔接。一篇文章在段与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅，没有断裂、不衔接的缺陷。照应，是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。如果文章缺少照应，就会给人一种不完整或是偏离主题的感觉。在写作时，必须注意到过渡和照应问题，这样写出来的文章才是结构完整的。
4．努力写好结尾。结尾是文章中至关重要的一部分，既不能虎头蛇尾，也不能画蛇添足。结尾是全文主旨展开的最后完成部分，也是主旨的深化部分，决不可忽视。文章结尾没有一个固定的模式，而应该依据文章本身的内容、形式特点，因势而下，一脉贯通。结尾写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；结尾写得好，会使文章结构严谨缜密，大添异彩。
【例题讲解】
○病文呈现
【命题作文：我没想到……】
我没想到……
记忆中最快乐的一节课，是第一次上英语。从她飘进教室那刻，我就觉得她讲起课来一定优美动听。进教室那刻，我就觉得她讲起课来一定优美动听。果然，上起课来，她在黑板上写的那些奇怪的符号像她的秀发一样既美丽又深奥，她讲的话，那么动听，像她的气质一样尽显美好。
那天放学，第一次像小鸟似的飞回家。叽叽喳喳地对家里的亲人讲述上英语课的美妙。为了儿子从没有过的高兴，为了儿子对学业表现出的兴趣，妈妈特地为我做了一顿丰盛的饭菜。晚上，或许是太高兴了，把白天英语老师布置的字母默写的作业全忘了，很快便呼呼入睡。夜里还做了一个梦，梦见我的英语考了满分，受到老师的表扬。
唉，真是白日做梦，我这个成绩能考满分？
第二节课是英语课，随着一阵急促的电铃声，英语老师准时踏进教室。她点了四个同学到黑板上默写单词，最后一个竟是我。听到叫我的名字，我简直懵了，根本没有预料到我会上黑板。我成绩平平，从没被老师“优待”过。回答问题，上黑板这类事很少经历过。如今被这么美丽的老师“照顾”我受宠若惊，以致好一会儿反应不过来。还是被同桌用胳膊肘撞了一下，才回过神。
我站在黑板前，不知如何作答。
老师说：“你不会为什么要举手？”
我说：“你错了，我没有举手。”
她先是一愣，继而露出歉疚的神情，不好意思地说：“噢，是吗？那对不起了。”
老师向我检讨，我真没有想到。
○病理分析
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○修改建议
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________○升格示例
我没想到……
面对着黑板，意识到老师站在背后，我更加惶恐，脑袋里什么都想不起来。其他三个同学都已做完，只剩下我，我额头沁出了汗，手不住地轻颤，不知该写什么。
“没记住，刚才为什么举手？”老师生气地问道。
我的脸似燃烧一般烫，头垂得很低，被老师批评，除了感到羞惭以外，更有一种怨恨的情绪在滋长。
“知不知道这不诚实？我最……”
“你错了老师，我刚才没举手。”这时，我才回过神来，听懂了老师的话，并鼓足勇气申辩道。当我说出这话的时候，我有些后悔了，甚至有些后怕，怕老师电闪雷鸣，更怕她告诉我父母，说我顶撞老师……
我等待她的发落，只见她先是一愣，继而露出歉疚的神情，不好意思地说：“噢，是吗？那对不起了。”
什么？老师向我检讨？这不可能吧，我不敢相信自己的耳朵，老师竟当着全班同学的面向一个学习平庸且又出言冲撞她的学生道歉，而她的脸上看不到一丝的埋怨和怒气。我羞愧地低下头，不敢看老师，真恨不得能马上找个洞钻进去，我的手直冒虚汗，不知该往哪里放好。
○
升格点评
通过细腻的心理描写展现自己的担忧和后怕，展现老师检讨后自己的感动，突出老师检讨的意想不到，重点突出。结构匀称，有力地表现了“没想到”的主题。
【巩固练习】
○病文呈现
【半命题作文：那一天，我很
】
那一天，我很伤感
“阿婆，阿婆，你看这日历，怎么不对呀？”我站在日历边，故作大声问道，嘴角有掩饰不住的笑意。紧接着，便听到阿婆踢踏踢踏的脚步声，她朝日历看了一眼，马上明白了，伸出手来，轻轻拉拉我的脸：“你这小鬼，又偷偷撕日历啦！”我再也忍不住地笑了。
那一天，伴随着汽车的轰鸣声，车停在阿婆家门口。还没走下车，就看见阿婆急急忙忙从里屋赶出来，手不住地在围裙上来回地搓动。“小鬼，回来啦！”阿婆大声地叫我，脸上溢满了幸福与满足。
也许是太久没回过阿婆家了，我竟有些拘谨，不知要说点什么，就站在屋子里，漫无目的地到处看。忽然目光落到了日历上，咦，怎么回事，日历上还是前天的日子。“阿婆，你看这日历，怎么不对呀？”阿婆踢踏踢踏的过来，看了半天，忽然一抬头，“哦，看我这记性，这几天，都忘了撕了。”
我的心猛地一沉，似乎忽然被人抽去了什么，痛一阵一阵地涌来。从没有如此真实的感受过阿婆的衰老。
我一下子紧紧抓住了她的手，紧紧的。望着日历，泪如雨下。
○病理分析
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○修改建议
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________○升格示例
那一天，我很伤感
“阿婆，阿婆，你看这日历，怎么不对呀？”我站在日历边，故作大声问道，嘴角有掩饰不住的笑意。紧接着，便听到阿婆踢踏踢踏的脚步声，她朝日历看了一眼，马上明白了，伸出手来，轻轻拉拉我的脸：“你这小鬼，又偷偷撕日历啦！”我再也忍不住地笑了。
记忆回到快乐的小时候，我总是天真地每天都偷偷撕掉一页日历，然后快乐地期待阿婆发现时略微生气的样子。那时候，日历轻轻被撕开的声音如同夏日的冰棒一样美妙。而现在，这快乐似乎好久都没有过了。学业像是一条巨大的东非大裂谷，横亘在我与阿婆之间。总是好久，才难得能够回阿婆家一次。
那一天，伴随着汽车的轰鸣声，车停在阿婆家门口。还没走下车，就看见阿婆急急忙忙从里屋赶出来，手不住地在围裙上来回地搓动。“小鬼，回来啦！”阿婆大声地叫我，脸上溢满了幸福与满足。
……
○
升格点评
增加一段文字，点明撕日历是儿时的事情，第一段内容是“那一天”对儿时的回忆，这就把前后内容有机地联系起来，形成鲜明对比，突出了阿婆的衰老和自己的伤感。
语
言
一、点击关键词
文是一门语言艺术，语言表达的完美与否将直接决定中考作文等级的高低及得分的多少。这一点在各地评分标准中匀有突出的体现，有的则明确指出“文从字顺，语言生动准确”的作文可被评为一等卷，而存在不同程度语言表达问题特别是有语病的作文则会被做降级处理，具体分级如下。
一等：语言准确、流畅、生动；
二等：语言准确、通顺；
三等：语言基本通顺；
四等：语言不通顺，语病多。
二、标准解读
“语言准确、流畅、生动”是对作文语言最基本的要求，就是要求语言运用规范、准确、连贯、得体，读起来文从字顺。其次是要有文采，即生动、形象，这是在“语言通顺”的基础上提出的高一层次的语言标准。在评分标准中，“语言准确、流畅、生动”指的是用语正确，句与句之间衔接自然合理，句意准确连贯，句择得当，且语言充满活力，能感动人；“语言准确、通顺”指是用语正确，文从字顺，有三四处语病但不影响全文语意表达；“语言基本通顺”指的是有五处以上语病，但对全文语意表达并无很大的影响；“语言不通顺，语病多”指语病连篇，影响了语意的表达，让人抓不着头绪。
值得注意的是，各地评分标准对错别字的容忍度不一，一采取每2个或3个错别字扣1分的标准。
三、写作支招
要做到语言流畅不是一蹴而就的，我们在日常作文语言运用的训练中，应当注意不断地进行自我反省，使自己的语言表达水平更上一层楼。
1．语言规范。一是用词时要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感彩，不能随自己心意生造词语；二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词等毛病；三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语，一般不使用方言、俚语。
2．语言准确。要符合语言准确的要求，就要注意有些问题和看法，要表达得十分准确才行。特别是在议论文中，“我认为”“大家都这样看”“从全局看是好的”“我愿意这样”等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全。有些说法还需要婉转表达，才能将意思准确地表达出来。
3．语言连贯。一是文章中的每一段文字，都要统一于一个话题，围绕着一个中心；二是一段话要按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理组织，可以根据人们认识事物的客观规律，根据句子的意思和思路的展开依次排列；三是句子之间要有语言和语气上的联系，如主语承前省略、利用代词呼应、使用关联词语、适当重复上下文的内容或语言等方法来确保语言呼应；四是增添必要的过渡性语言，避免思维的跳跃现象。
4．语言得体。一要注意表达对象：“心中要有读者”是写作的重要原则，只要试题中规定了写作对象，语言的运用就要考虑到这一条件。二要注意区分不同的文体：记叙性文体要以情动人，以叙述、描写为主，语言形象生动；议论性文体要以理服人，以阐述、议论为主，语言严密、凝练。
【例题讲解】
【命题作文：考验】
考验（片断）
○病文呈现
我看到一只美丽的蝴蝶，被雨珠打中，我以为它死了，后来看到它慢慢地爬起来，让人十分敬佩。后来一阵风吹过，树上又落下雨珠，它又被打中了，但它最终还是爬了起来，飞走了。我静静地站着，看它，心中生出敬佩之情。可敬的蝴蝶，为了美，战胜风雨的考验，它不正向我阐述着生命的永恒的美丽么？
○病理分析
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“噗！”蝶儿被一滴雨珠打中，落入树下的水洼之中。我愣住了，我不知道是否该捧起它，柔弱的翅膀在水中无力地拍着。我忽然发现我的呼吸跟着急促起来，渐渐地，渐渐地，奇迹出现了，它一点一点爬到水洼中的一朵小花上，竖起湿淋淋的翅膀，在风中微微颤动。
我心里泛起一片喜悦，顽强的生命终于战胜了噩运。忽然一阵微风吹过，树上又落下无数雨滴。蝴蝶再一次不幸被击中，悲惨地落下，我心里一痛。那水面泛起浅浅的涟漪，这个小生命仍在不停地挣扎，它还活着！我似乎感到了一股强大的生命的悸动！连忙小心翼翼地将它捧起。那颤抖的翼，微微地展开闭合，我的心也随之一起一伏。柔弱的蝴蝶呀，你能不能挺过来吗？
○升格点评
描写能使客观事物的特征形象地再现出来，使读者得到鲜明的印象和深刻的感受，形象的描写能够飘逸出令人心往神驰的诗情画意。读升格片断，顿感有一种与原文不同的魅力，这魅力显然是来自细腻精致的刻画，来自满含觉悟的描写。
【巩固练习】
下面一段话，只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。请用增加细节描写的方法使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。
○初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……
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书
写
一、关键词
书写工整是中考作文的一项基本要求。因为书写不工整会造成阅读上的困难并让评卷老师产生厌恶感。所以即使一篇作文立意深刻、内容精彩、表达新颖、语言生动，一旦书写不工整，往往会严重损伤作文的种种优点，还怎么指望阅卷老师给一个理想的等级和较高的分数呢？具体分级如下。
一等：卷面整洁、字体工整；
二等：卷面较整洁、字体端正；
三等：卷面基本整洁、字迹清楚；
四等，卷面不整洁、字迹难辨。
二、标准解读
卷面的好坏将在第一时间冲击阅卷老师对作文的印象。所以，我们应先想清楚后再动笔，减少涂改几率。在评分标准中，“卷面整洁”指的是卷面整齐清洁，偶有修改但没有涂抹；“卷面较整洁”指的是卷面较整齐清洁，有修改，甚至偶有涂抹；“卷面基本整洁”指的是卷面基本整齐清洁，有多处修改或涂抹；“卷面不整洁”指的是卷面不整齐、不清洁，给人以脏、乱的感觉。
再好的文章。也必须要用工整的字体书写。有些作文得分低，主要原因就是字体不清晰，辨认很费力。在评分标准中，“字体工整”指的是字体书写端正、整齐、规范；“字体端正”指的是字体书写规范，不歪斜；“字迹清楚”指的是字迹潦草，但尚可辨认；而“字迹难辨”指的是字迹潦草，难以辨认，影响评阅，是最坏的情况。
三、写作支招
要想让我们的中考作文书写工整，做好如下的有关工作很关键。
1．高度重视，轻松上阵。鉴于书写工整与否直接影响中考作文得分的高低，所以我们在平时的写作训练中就应该对它高度重视，要养成良好的书写习惯。在考场上努力做到沉着冷静，但也不要因为担心书写不工整而过度谨慎小心甚至不敢下笔，要以平静的心态作文。
2．选好工具，有备而战。要选好书写工具，不使用漏墨的钢笔或签字笔。最好使用蓝色或黑色的中性笔书写，以防笔迹过浅或过浓对书写工整造成负面影响。在写作前，最好能在草稿纸上拟个提纲。胸有成竹后，再动笔行文，尽量避免因为考虑不周而涂改甚至重写的问题出现。
3．书写规范，正确修改。书写工整在中考作文中对字的要求是“不求书法之美，但求规范清楚；不求遒劲漂亮，只求笔笔送到”。最好写正楷字而不要写连笔字，字号一定要适中。遇到确实需要修改的地方，要使用规范的修改符号进行修改。尽量避免使用修正液，因为它容易在卷面留下污迹，影响卷面的整体美观。
课堂检测：
（一）
请以“就该这么做”为题，写一篇文章。
要求：①不得套作或抄袭；②文体自选（诗歌除外）；③不得出现真实的人名、校名、地名；④不少于600字。
提纲：
题目：_______________________
主要内容：___________________________________________
中心思想：___________________________________________
结构安排：
开头：___________________（悬念？点题？排比式？题记式？……）
重要内容与详略安排：
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
结尾：_____________________（照应？深化？发人深思？……）
（二）
太阳是明亮的、温暖的，在海边、在故乡、在家里的院子里，我们都能看到太阳。太阳是奉献，太阳是爱，请以“我在____看太阳”为题写一篇文章。
提纲：
题目：_______________________
主要内容：___________________________________________
中心思想：___________________________________________
结构安排：
开头：___________________（悬念？点题？排比式？题记式？……）
重要内容与详略安排：
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
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结尾：_____________________（照应？深化？发人深思？……）
巩固练习：
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