人音版 （五线谱） 二年级下册音乐 4 《吉祥三宝》教案

二年级音乐课《吉祥三宝》教学设计
一、教学目标
1、通过学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生初学歌曲。
2.通过欣赏，让学生认识了解蒙古族的风土人情，掌握蒙古族舞蹈的基本动作。
3.引导学生根据歌曲选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的表演实践能力。
二、教学重点：
1、重点：让学生感受蒙古族音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、难点：小组合作动手用合适的打击乐器为歌曲伴奏.
三、教学准备：多媒体课件、打击乐器、马头琴
四、教学过程
（一）律动导入
1.教师跳几个蒙古族舞蹈动作
2提问：
同学们，你们知道刚才老师跳的是什么民族的舞蹈吗？你们知道我们国家的少数民族中那种民族最擅长骑马？（蒙古族）对，蒙古族有一个特点就是生活离不开吗，他们出门离不开马，吃住娱乐都离不开马，所以他们有一个响亮的名字“马背上的民族”，那么，他们究竟是一支什么样的民族呢？我们一起来看看！
二、课件出示蒙古族风土人情
1.蒙古族服饰（蒙古族服饰叫蒙古袍，主要包括长袍、腰带、靴子、首饰等蒙古族服饰的独特设计，是为了方便骑马。）
2.蒙古包（由于以前蒙古族属于游牧民族，居住的场所时常更换，所以他们把自己居住的房子设计成这样的蒙古包，便于搬家，蒙古包就是他们移动的家）
3.蒙古族骑马图片（蒙古族人民男女老少都会骑马）
师：蒙古族生活在内蒙古大草原，那里有美丽的草原，珍珠般的湖泊，牛羊成群，水草丰盛，蒙古族人民能歌善舞，每到节日就会穿上美丽的衣服来载歌载舞，赞美家乡。
三、欣赏歌曲（吉祥三宝）
1.欣赏歌曲（同学们，在这首歌曲的音乐中，有一种乐器是蒙古族传统乐器马头琴，在听的时候注意，看看你们能不能听出来）
2.认识蒙古族传统乐器：马头琴（马头琴是一种蒙古族传统乐器，蒙古语称：“潮尔”，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，传说有一个牧人心爱的小马死了，他为了纪念小马，取它的腿骨为柱，头骨为筒，尾毛为弓弦，并按小马的模样雕刻了一个马头装在琴柄的顶部，因此取名为“马头琴”）?
四、教师跳一段蒙古族舞蹈，讲解几个舞蹈动作要领（硬腕、硬肩、骑马等）并让学生跟着律动感受蒙古族舞蹈的风格。
五、歌曲教学
同学们，蒙古族人们能歌善舞，出了舞蹈优美之外，他们的歌曲也很动听，接下来我们就来学习一首蒙古族儿歌（草原就是我的家）
1.听，蒙古族小朋友骑着他的小红马向我们走来了。
2.播放歌曲（你听到歌曲中的小朋友都唱了些什么）
3.教师范唱
4.教唱旋律，教唱歌词。
5.让学生跟录音学唱。
六、拓展
1.同学们，你们觉得这首歌曲可以用什么打击乐器来伴奏
2.小组讨论，指名说。
3各组选择自己喜欢的打击乐器，并说说这个打击乐器怎么演奏4跟着录音，选择几个同学用打击乐器为歌曲伴奏，其他同学和老师一起跳舞蹈动作。
七、课堂小结
同学们，这节课我们认识了蒙古族的音乐、服饰和生活特点，并且初步学会了歌曲（草原就是我的家），下次课，我们继续把这首歌熟练的学会唱。（今天这节课就到这里，下课。）