统编版一年级下册第五单元口语交际《打电话》教学设计

一年级下册口语交际：打电话
教学目标
1.了解打电话的一般步骤，初步学会打电话和接电话。
2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接电话时要注意使用礼貌用语。
教学重难点
目标2.
教学过程
一、绘本导入，经验引路
师：孩子们，这节课从一本绘本开始，请听：
【课件播放绘本《打电话》的第2至6页“很久很久以前，人们可能要走很久才能见到想见的人。在很久以前，人们可以写信了。但是现在，我们有电话了。“喂…非常简单，非常快。”】
师：带给人们这么多方便的电话，你打过吗?回忆一下自己打电话的经历，想想自己怎么打电话的呢?
【板书：打电话】
交流打电话步骤：
打电话要先拨号——要说清楚自己是谁，还有为什么打电话——说再见。
【设计意图：关于打电话，学生们多多少少都有经验，从生活体验入手唤醒旧知的同时梳理打电话的一般步骤，对于接下来的评价及实践很有必要。】
二、教材先行，情境学习
师：你们都很擅长打电话！可是，一个叫张阳的小朋友，前两天接到了个奇怪的电话，这电话怪在哪儿呢?我们一起来听听。【课件播放音频】
预设1：这打电话的人没说自己是谁，也没说明白什么时间在哪里踢球，张阳怎么去啊！
预设2：他没向张阳问好，张阳也没说去不去，他就直接说：“就这么说定啦！
师顺势板书：【先介绍
说清楚
有礼貌】
师：这个打电话的小迷糊，叫李中。听了你们的建议，他很惭愧决定再往张阳家打个电话，这回接电话的是谁?
【课件出示课文插图】
预设：张阳的妈妈。
师：这个电话打得好在哪儿呢?请同学们看一看，听一听，想一想。【课件播放课文插图的音频】
预设：这回李中很有礼貌了，他说了“请问”“谢谢”。他介绍了自己，还向阿姨问好。
师：接电话的阿姨有礼貌吗?从哪儿看出来?
预设：阿姨说了“你好”，还让李中“稍等一下”。
师：有礼貌，电话就打得顺利啦！老师有个地方不太明白，李中为什么不直接向阿姨介绍“我是李中”，而要说“我是张阳的同学李中”?
预设：因为张阳的妈妈可能跟他不太熟，直接说“李中”，根本不知道谁打电话。
师:可见在电话里怎么介绍自己是有学问的。如果你打电话给我，你会怎么介绍自己?如果是打给隔壁班的任老师呢？
指名交流。
交流后总结：如果电话那头是熟人，那只要介绍自己的名字就好。出示【熟人
直接介绍名字】
但如果是不太熟悉的人，要记得在名字前加上自己的身份。出示【不熟
身份+名】
张阳来接电话了，李中再次约他踢球，咱们赶紧把打电话的秘诀送给他——
师指板书生齐说：有礼貌、先介绍、说清楚
师：请小朋友们同桌间一个人扮演李中，另一个人扮演张阳，打打这个电话。
同桌间练习打电话，师巡视指导。
师：谁愿意上台来打打这个电话?我请认真倾听的小朋友们给他们打打分。如果打电话的小朋友能做到“有礼貌”，得一颗星；介绍清楚自己，再得一颗；还能把事情说清楚的话，那就得三颗星。
指名两位同学情境打电话，其他同学认真听后评价。
根据同学们评价的建议两位同学再一次打电话。
师：两个小伙伴可算是踢上球了，但是不巧，踢球时一不小心，李中的脚扭伤了，得向老师请假一天，这请假的电话该说清楚什么呀?
预设：要说清楚为什么请假；还要说清楚请多久。
情境扮演打电话：
师：现在谁来当李中跟我打这个请假电话？
【课件播放电话铃响】
师：喂，你好！
生：老师您好，我是李中。
师：李中，你找我有什么事吗?
生：老师，我昨天踢球的时候脚受伤了，要跟您请一天假。
师：喂?不好意，刚才信号不好，我没听清，你可以再讲一遍吗？
生：好的。我昨天踢球脚受伤了，能不能向您请假一天。
师：可以的，那你在家要注意安会，祝你早日康复！
生：好的，老师再见！
师：再见！
师：这通电话你们打几颗星！
预设：三颗！你们都很有礼貌，也把事情说得很清楚。
师：还有哪点可以另外再表扬一下老师的?
预设：老师在没有听清楚的时候，请李中再说一遍。这点做得很好！
师：真好！我这么做是为了听得更明白，看来刚才的通话你听得也很明白！(板书：听明白)所以，我们在打电话的时候，不光要注意讲清楚还得注意——
没听明白时，让别人再讲一遍。
师：对！可以大胆地请对方再讲一遍。李中一个人在家，这时家里的电话响了。谁打来的呢?【课件出示情境三内容】
师：电话响了，现在你们都是李中，快来接电话吧！
【课件播音频中“叔叔”的话语并出示】
喂,你好！
小朋友你好，我是你爸爸的朋友王叔叔，你爸爸在家吗?
接下来该怎么打这个电话呢，请同桌练习继续这个电话吧！
同桌练习，师巡视指导。
【设计意图：如何体现口语交际课的两大特点?“口语性”体现在三次电话情境、对象、话语的灵活变动，“交际性”则在“自我介绍”的差异探究及用不同的方式处理“爸爸同事”的电话上得以践行。】
三、课堂演练，内化本领
师：生活中，需要我们打电话的时候还有很多，请小朋友们和同桌商量一下，选择一种情况打打电话，注意用上黑板上的这几个小妙招。
出示：试一试
1.打电话慰问受伤的李中；2.打电话问同学作业。
同桌间练习打电话，教师巡视指导。
交流评价：指三对小朋友打电话，其他同学打分，三对小朋友根据同学的打分建议再次大电话。
【设计意图：离开教师的指导独立地接听、拨打电话，是本课最重要的目标之一。创造适合学生的情境，在同桌互打间、伙伴互评间实践以上所学，是对学情的检验。】
四、链接绘本，拓展延伸
师：打电话时还有很多要注意的问题，我们继续听绘本。【课件播放《打电话》】
师：你听到了什么？
预设1：紧急电话很重要，不能随便拨打。
预设2：打公用电话要排队。
预设3：打错电话要道歉。
师：还有很多秘密就藏在这本绘本里，现在它在你们的班主任老马师那儿。这节课表现最好的是薛佳佳小朋友，你可以优先借阅这本书。不过这会儿得先给马老师打个电话，可以吗?
现场连线马老师。
【设计意图：“绝知此事要躬行”。现场连线，给老师打电话，能巩固本课所得，并让所有学生体验打电话带来的便利和成就感。绘本一以贯之的使用，也使课有了更强的设计感。】
五、儿歌总结，牢记于心
出示：
打电话
打电话，先拨号；
问声好，把名报；
说事情，要清楚；
听电话，要用心；
听不清，请重复；
说再见，有礼貌。
板书：
打电话
讲礼貌
要介绍
说清楚
听明白