第3课《回忆鲁迅先生（节选）》同步习题（word版含答案解析）

《回忆鲁迅先生（节选）》测试习题
第一课时
1．给下面加点字词注音。
虔　 　 诚
紊　 　乱
抽屉　 　
解剖　 　
遭殃　 　
踌躇　 　
喘　 　着
窘　 　迫
鉴　 　赏
阖　 　一阖眼睛
2．根据拼音写出汉字。
ké sòu　 　
轻jié　 　
ān dùn　 　
调gēng　 　
yōu yù　 　
shēn wù tòng jué　 　
不jì　 　
kāi　 　桌子
yōu　 　然
mǒ　 　杀
gē da　 　
3．根据拼音填写恰当的字。
（1）他把书桌用抹布kāi　 　干净，拿出练字纸，开始练kǎi　 　体字。
（2）今天真热，天气干zào　 　，赵明站在马路边等公交车，他出了一身汗，心里很急zào　 　，恨不得马上坐上公交车回家痛痛快快地洗一个冷水zǎo　 　。
4．《回忆鲁迅先生》作者是现代女作家 ，主要作品有成名作　 　、长篇小说　 　等。
5．下列对课文《回忆鲁迅先生（节选）》的理解不正确的一项是（　　）
A．作者敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。
B．鲁迅先生用原稿包油条，用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。
C．“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨品质。
D．文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
参考答案
第一课时
1.【分析】此题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。
【解答】答案：
qián；wěn；tì；pōu；yāng；chóu；chú；chuǎn；jiǒng；jiàn；hé
【点评】本题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
2.【分析】本题注音题要结合平时课文中所学词语来解答字音、字形，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析；写汉字题要注意形近字、同音字辨析。
【解答】答案：
咳嗽；捷；安顿；羹；忧郁；深恶痛绝； 济；揩；悠；抹； 疙瘩
【点评】解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。
3.【分析】根据拼音填写恰当的字，重点考查形近字，解答此题的关键是多写，多练，对于易错的形近字，难写字要重练习。
【解答】答案：
（1）揩　楷；
（2）燥　躁　澡。
【点评】考查字形，注意偏旁的区别，可以分具体语境加以确定。
4.【分析】本题考查文学常识的把握，注意平时的积累。
【解答】本题考查文章《回忆鲁迅先生》作者及作品的把握。《回忆鲁迅先生》作者萧红是现代女作家，主要作品有成名作《生死场》、长篇小说《呼兰河传》等
答案：《生死场》《呼兰河传》
【点评】做本题时注意文章作者、作品的把握。
5.【分析】本题考查文学常识的把握。
【解答】A．正确；
B．说明了鲁迅先生不注重名利，具有淡泊名利的特点；
C．正确；
D．正确。
故选：B。
【点评】做本题时注意鲁迅个性的把握。
第二课时
一、课内精读
1. 阅读课文，思考以下问题。
（1）作者强调“鲁迅先生背影是灰黑色的”，你对此有什么理解？


（2）有人说这篇回忆鲁迅先生的文章是流水账，你如何理解？


2.下列关于课文的说法错误的一项是（ ）
A.文章借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片段，令人信服。
B.“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边”一句中的“整整齐齐”“压”体现了鲁迅先生拥有良好的生活习惯和写作习惯，通过细节还原和展现了鲁迅先生的生活、工作状态，彰显了鲁迅先生忘我的工作态度。
C.本文除了写鲁迅之外，还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。写他们的作用，是从正面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。
D.本文通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界

二、拓展阅读
挽着汉字跳舞
①老于是高中语文老师，一个钟情汉字、推崇汉字文化、追求生活本真的清癯雅士。虽然这所新学校叫“外国语学校”，但第一堂语文课，老于就郑重告诉学生：“要成为翻译家，外交人才，首先要学好的不是外语，而是汉语。”
②每次上讲台，老于都觉得那些仓颉汉字，古老、沧桑、豪放、清新，如朝雨轻尘般纷纷扬扬飘落下来，又涌上心头。方块汉字，有情有义，有起承转合，可纳泰山，可照肝胆，可以兴观群怨，可以歌之舞之足之蹈之。汉字与舞蹈，本质都是自然和生活。
③第一节课，老于讲到春天万物生长的那种神奇力量时，激情满怀。他蹲下来，把全身蜷缩在讲台后面，像粒种子，又像枚鸟蛋，然后竖起食指，整个身体慢慢地向上旋转，一种向上的力量推举着自己盘旋上升。全班鸦雀无声，个个伸长脖子看老于笨拙的“舞蹈”。老于感觉时光在倒流，仿佛又一次回到长第一颗牙、长第一根胡须的年龄。
④课间操结束，老于去另一个班上课，老远就听见学生正在播放新一代神曲《狐狸叫》。挪威神曲《狐狸叫》中那些模仿小狗小猫、老牛青蛙、大象鸭子的叫声，类似儿歌，但在这古朴的自然之声面前，那些声嘶力竭的演唱显得多么矫揉造作。老于禁不住有点不平，“阿Q”地想：仓颉汉字其实也是这样一部源于自然和人伦的作品，而且是人类最复杂、最伟大的一种，什么时候流行呢？
⑤下午没课，老于心情有点空落落的。总感觉现在的天空与儿时相比，变得越来越低。天空虽然还继续广袤着，但好像“空”字的“穴”头正在萎缩，下面的“工”却一天天膨胀。天空被浊物排挤，像一幅没有留白的国画，鸟儿只在KTV中才放开歌喉啁啾。那些依据地貌天象、鸟兽虫鱼之迹造出来的汉字，在自然界已渐渐失去联想的依托，满街的招牌、满屏幕的广告词中，汉字有意无意地被“通假”。商人们满怀深情地曲解汉字，苦心孤诣“创新”汉字以求吸引眼球。仓颉一点点被拔光胡子，剥去衣衫，只剩下骨骼，被石化定格在庙宇的神龛上。
⑥傍晚，老于拿起久违的毛笔写了副对联：海为龙世界，天是鹤家乡。他突然明白古代徽墨为什么“拈来轻、嗅来馨、磨来清”，那一定是因为徽墨是用黄山松烟制成。自然物象化为点横竖撇捺，即为汉字；劲松转世，可为千年圣宝；而精气神是生生不息的。
⑦入夜，老于到高大而稀疏的凤凰木下，树缝间明月如钩，与篆书中的“月”字造型一样。回家，关灯就寝，老于恍惚入睡，阖上双眼也感觉到窗外景物，那些物象仿佛都在跳舞。殷墟龟甲、青铜铭文、敦煌卷子、摩崖石刻，所有的汉字都在跳，一刹那，颜筋柳骨和颠张狂素又还原成骑马舞、摇臀舞。鸟儿从树枝“决起而飞”，戛然而落；树枝如琴弦般颤动；天空中鲲鹏小鸟和黄土尘埃各行其道竞自由，庄子凭“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”夺得逍遥游冠军。人累了，就靠在树上休息，鸟累了，就待在树杈上梳理羽毛。宏大的《阿房宫》建筑各抱地势，钩心斗角，细腻的《兰亭集序》矫若游龙，勾连映带；仓颉、屈原、王羲之、杜牧，秦砖汉瓦，隶篆真行草，无名后生们争相表达和推演各自的思想华章，你来我往。茶马古道，纵横阡陌，仓颉汉字如月当空。即使电子邮件取代了驿使，汉字依然静有意，动则舞。老于深吸一口气，一股清凉从头传到脚底。在梦中，在渭城朝雨浥轻尘的清新时分，在阳关前古道边，他看见万国衣冠争入关，百千书生叩关行。边塞的城墙满是汉字真迹“秀”。有文天祥的遗笔“正气”，有颜真卿写的“刚大”，有硬骨头方孝孺写的“忠烈”……虽偃仰啸卧，千姿百态，却笔笔中锋。老于梦中觉得浑身发热，欲伸筋拔骨，好像身体又在发育成长。
（1）文章以“挽着汉字跳舞”为题有何妙处？


（2）本文的线索是什么？


（3）怎样理解第⑤段中画线的句子？


（4）老于是一个什么样的人？请简要分析。


（5）结合文章内容，谈谈我们应如何对待汉字。


参考答案
第二课时
一、课内精读
1.（1）突出鲁迅先生的高大形象。
（2）从文章的内涵看，它并不是流水账。它并不散漫，而是有内在的中心。全文集中写鲁迅先生忘我工作，牺牲休息，疏于保健，于积劳成疾之时，生命不息，战斗不止，克己待人、待客、待亲的精神风貌；又写了不少鲁迅先生或如常人或不同于常人的个性特点。只是这些精神风貌和个性特点不是抽象说的，而统E散见于日常生活、工作琐事中。
2.C解析：将“正面烘托”改为“侧面烘托”。
二、拓展阅读
【分析】本文刻画了老于这一角色，老于是一个钟情汉字、推崇汉文化、追求生活本真的中学语文老师。在老于眼中，汉字“神奇”、“美好”、“有情有义”，汉文化“千姿百态”，博大精深。老于深深爱着它们。
【解答】（1）本题考查分析标题的妙处。解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。本文的标题“挽着汉字跳舞”运用了拟人的修辞手法，“跳舞”表现出汉字具有灵性，“挽着”生动形象地表现出人与汉字之间关系亲密。
（2）本题考查写作线索的判定。解答此题关键要了解有关线索的知识。线索，是贯穿文章始终的脉络。一般以时间的推移、空间的变换、作者的思想感情变化等为线索。这篇文章从第③段开始，每段段首都有一个时间词，“第一节课”“课间操结束”“下午没课”“傍晚”“入夜”等，很明显是以时间为线索来写作的。
（3）本题考查句子含义的理解。句子的含义的理解，要结合语境去思考，答出其表面义与深层含义。结合“那些依据地貌天象、鸟兽虫鱼之迹造出来的汉字，在自然界已渐渐失去联想的依托，满街的招牌、满屏幕的广告词中，汉字有意无意地被‘通假’．商人们满怀深情地曲解汉字，苦心孤诣‘创新’汉字以求吸引眼球”可知，作者写仓颉被石化，意思是神圣的汉字正在被功利的人们无情曲解、滥用。这启示了“我们”读者，应该对汉字及其灵魂怀有敬畏之心，要反对亵渎汉字的行为。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。文章描述了老于一天里的活动，即从课堂到课余对汉字的热爱，作答时从老于与汉字的关系角度来归纳。根据“每次上讲台，老于都觉得那些仓颉汉字，古老、沧桑、豪放、清新”可知，老于钟情汉字、推崇汉文化；“但在这古朴的自然之声面前，那些声嘶力竭的演唱显得多么矫揉造作。老于禁不住有点不平”可知，老于追求生活本真。
（5）本题考查阅读的拓展。回答这道题目时，应参照文章中老于对汉字的态度——坚守美好，从爱护和保护汉字的角度来考虑。我们应该对汉字怀有敬畏之心并且用具体的行动来反对亵渎汉字的行为。
答案：
（1）运用拟人手法，赋予汉字以生命，揭示汉字灵性，生动地表现了人与汉字的亲密情感。
（2）时间或老于一天的活动。
（3）神圣的汉字正在被功利的人们无情曲解、滥用、躯壳化，逐渐失去让人产生丰富联想的依托，表达了作者深深的忧虑之情。
（4）老于是一个钟情汉字、推崇汉文化、追求生活本真的中学语文老师。在老于眼中，汉字“神奇”“美好”“有情有义”，汉文化“千姿百态”，博大精深，老于深深爱着它们。
（5）我们应该对汉字及其灵魂与精神怀有敬畏之心。反对任意糟蹋和亵渎汉字的行为。要像老于一样“坚守美好”、深深热爱并正确使用汉字，做中华文化的传承人。
【点评】概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答得不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。