13人物描写一组（两课时）原创教案

人物描写一组
（教研备课教学设计）
第一课时
教学目标
1.会认“嘎、绊、揪”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受嘎子、骆驼祥子和严监生这三个人物的形象。
教学重点：
会认“嘎、绊、揪”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
教学难点：
默读课文，感受嘎子、骆驼祥子和严监生这三个人物的形象。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、展示课前收集的，有关文学或影视作品中，经典人物的图片和内容，让学生说出其名字和最显著的特征。
(如神通广大的孙悟空、勇武过人的武松、神机妙算的诸葛亮等)
2、教师总结导入：在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天，我们将走进一组描写人物的课文，去感受作家为我们塑造的人物形象，了解人物的特点。
3、板书课题：13、人物描写一组
二、自主学习，交流探究
1、初读课文，扫清字词障碍
(1)提出读书要求:默读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
(2)指名读生字新词。
着重指导:腮(sāi)边、欺(qī)负、脚腕(wàn)。
(3)指导书写课后方格中的字。
着重指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”，并在黑板上示范。
(4)联系上下文，理解“公鸡鹐架”“下冷绊子”“惯手”等词语的意思。
2、听录音范读，整体感知
通过听读课文和出示课前准备的教学资料，让学生了解到《摔跤》的主人公是嘎子和小胖墩，选自《小兵张嘎》，作者是徐光耀。《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子，选自《骆驼祥子》，作者是老舍。《两茎灯草》的主人公是严监生，选自《儒林外史》，作者是吴敬梓。
3、观看视频录像，直观感受三个人物的性格特点。
4、四人小组讨论交流:嘎子、祥子和严监生给你留下的初步印象是怎样的？
引导学生初步了解小嘎子聪明机敏、富有心计和争强好胜的性格特点；了解祥子结实健美的身体和旺盛的生命力；了解严监生吝啬的守财奴形象。
三、读演结合，加深印象
1、朗读课文，画出自己感兴趣的段落。
2、反复感情练读自己感兴趣的段落。
3、熟悉内容后，分小组进行表演。
4、老师从是否演出了神态、动作等方面进行评议。
四、课堂小结
这节课我们通过读和演的方式，认识了嘎子、祥子、严监生3个名家笔下的经典人物，下节课我们将深入地学习，看作家们是运用什么描写方法把这些人物形象写得如此栩栩如生的。
五、作业布置
1、写好生字新词。
2、练习感情朗读课文。
【第二课时】
【教学目标】
1、默读课文，能结合3个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
【教学重点】
默读课文，能结合3个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
【教学难点】
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
一、复习故知，导入新课
1、检查生字新词掌握情况。
2、导入新课:通过上节课的学习，我们已经感受到人物性格的多样性。接下来，我们继续深入了解他们。
二、品读感悟，体会情感
1、感情朗读课文，说说对课文中人物的评价和对人物言行的感受。(落实课后第1题)
(1)对人物的评价，如嘎子很机灵，祥子很健壮，严监生很吝啬……
(2)对人物言行的感受，如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现，充分说明了严监生的吝啬……
2、描写人物的基本方法有哪些？
(外貌、语气、动作、心理、神态描写等)
3、小组讨论:《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些？分别是哪种描写方法？(落实课后第2题)
(1)语言、动作描写:“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
表达效果:体现小胖墩儿的胸有成竹。
(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿……
表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦，这种急躁的心理预示着他的失败。
4、《他像一棵挺脱的树》中描写人物时主要用了什么方法？塑造了怎样的人物形象？(落实课后第2题)
(1)外貌描写。作者着重描写祥子那很短很粗的眉、红扑扑的脸、硬朗的身体，远远望去，犹如一棵挺脱的树，结实、健壮、富有生气。作者通过对人物的外貌描写，隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。
(2)动作描写。“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系上，露出那对“出号”的大脚，是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。”这句是祥子的动作描写，引导学生体会祥子的健壮与自信。
5、画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物特点的句子。(落实课后第2题)
“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，把手从被单里拿出来，伸着两个指头”。
(1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重，试着用几个词语形容下。
(奄奄一息
病入膏肓
行将就木
生命垂危
一息尚存)
(2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。讨论:这时严监生还“把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”为的是什么？
小组交流讨论，分析不同的人对两个指头的含义的猜测，根据严监生的表现，想象他的心理活动，感知一个爱财胜于生命的守财奴形象。
6、感情朗读描写严监生的动作、神态的句子，猜猜他临死前的心理活动。（学生自由猜测）
(1)四人小组交流讨论。
(2)派代表交流汇报。
(3)师评议。
7、如果此时你就站在严监生的病床前，你想对他说什么？(学生自由谈)
8、再读课文的三个片段，比较它们在表现人物性格特点方面，运用的描写方法有什么相同和不同的地方。
三、活学活用，巩固新知
为了初步学会运用描写人物的基本方法，我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏。
1、爸爸偷偷给她起了个外号叫“大管家”，她在家整天手不停，嘴也不停，看到爸爸抽烟，眉头一皱，手一伸，说:“拿来”，爸爸就得乖乖把香烟上缴了。她若看见我看电视，也会虎着脸，严肃地说:“赶紧地，做作业去。”我也只好乖乖关电视，进屋学习了。
2、他是老师的得力小助手，每次上完体育课后，他都默默把同学们放在地上的体育用品收拾好。老师夸奖他时，他摆了摆手，腼腆一笑，羞涩地说:“这是我应该做的”。
四、读写结合，教师指导练笔
1、引导学生学习课文作者描写人物的方法，通过心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个片段。如扳手腕、打篮球等。达到以读促写的目的，有效提高学生的读写能力。
2、设置情景，鼓励学生写一写嘎子和胖墩儿第二次比赛的片断。引导学生抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，描写第二次比赛时，小嘎子会想到便什么巧招呢？结果怎样？
五、总结全文，拓展延伸
《人物描写一组》为我们刻画了几个呼之欲出的鲜活的人物形象，有争强好胜、聪明机敏的嘎子，有吃苦耐劳、自尊要强的祥子，有视财如命的严监生。人物性格的灵动，得益于作者合理运用了描写人物的基本方法，它还告诉我们人物外貌、动作、语言、神态和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。
六、作业布置-完成课后小练笔。
七、板书设计
摔跤
语言
嘎子
动作
争强好胜
机敏
富有心计
心理
他像一棵挺脱的树
外貌
祥子
健壮
自信
富有朝气
动作
两茎灯芯
惦记点着的两茎灯芯不肯断气
严监生
动作
神态
挑断一茎灯芯后立刻断气了
吝啬
守财