人音版 （五线谱） 二年级下册音乐 7 《音乐小屋》 ︳教案

学唱：《音乐小屋》
二年级下册
一、教学目标：??
1、情感目标：学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，体验学习音乐的乐趣，表达对音乐的热爱之情。??
2、能力目标：通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。??
3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并能在教师的引导下自己创编动作。
二、学情目标：?
二年级的学生以形象思维为主，比较好动。本课在设计时紧密结合二年级学生的生活实际，以“闯关才能到达音乐小屋”为主线，课堂内容突出趣味性、游戏性，关注学生的主体参与性。教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要，培养儿童对音乐的热爱，培养其想象力、创造力、合作力。?
三、教学重难点：
1、教学重点：??
学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。?
2、教学难点：??
解决歌曲中休止符、附点八分音符的应用。?
四、教材分析：??
《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲，2/4拍。这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。??
五、教学过程：
1、
组织教学：
1、听音乐进教室。《音乐小屋》音乐伴奏。
教师：带领学生做律动。学生：随老师听音乐做律动，进教室。
【设计意图：激发学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣，熏陶了学生的情操】
2、师生们好。师：同学们好！生：老师好。师：欢迎大家来到今天的音乐课堂。同学们请坐。
2、
导入
1、师：今天呐老师要带大家去一个有趣的地方，你们想知道吗？生：想。师：接下来请大家看大屏幕，（出示多媒体课件，出现房子）。师：大屏幕上出现了这么多的房子，这些房子可神奇啦，你们想知道吗？生：想。师：好，现在竖起你的小耳朵，睁开你的大眼睛，我们仔细的来看一看，它有什么神奇之处（点多媒体课件，房子播放音乐）。
【设计意图：每点击一个房子都会出现美妙的音乐，引起学生的好奇心，吸引学生注意力，让学生融入到这个情景之中，激发学生兴趣。】
师：这些房子都有什么共同特点呢？谁来说一说。生：这些房子会发声音，会唱歌，会播放音乐。师：同学们你的小耳朵真灵啊，说的真好，这些房子都会唱歌，我们给这些房子起个名字吧？
生：音乐小屋，会唱歌的房子，师：真棒，我们就用这位同学起的名字。
出示课题：师：（出示多媒体课件）音乐小屋。
【设计意图：出示房子加声音为了体现小屋的神秘，吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，为了引出音乐课题-音乐小屋】
教师：小屋的主人给小朋友们送来一张邀请卡，谁来给大家来读一下呢。（播放出示课件邀请卡内容）
1、
发声训练。
师：好，大家坐好，火车马上就要出发啦，我们一起来模仿一下火车的声音好吗？师：呜——
出示多媒体课件，一辆卡通火车由远及近的开过来，声音由弱到强，出现火车的声音。
【设计意图：试图让学生感受声音的强弱，通过火车开动的声音，更形象的体验、模仿声音的强弱。】
2、
教师导语：小朋友，看！我们来到了什么地方？（同时出示课件“美丽的大森林”。生：一片美丽的大森林
教师导语：（出示课件一条小河）我们该怎么办呢？
课件画外音：第一关，只要打对这两条节奏，护桥小天使就会出现，送你们过河的，小朋友们，我们一起来闯关加油啊!
【设计意图：出示闯关游戏，激发学生学习兴趣，这个环节我设计了小桥流水，流水的声音，小河可以缓缓的流动，小溪流水的声音是叮叮咚咚，设计意图是让学生更形象的来到闯关游戏当中，身临其境，激发起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，每一步设计，环环相扣。】
1
师：接下来呢，老师啊带来几位朋友，你看一下它叫什么名字知道吗？（出示课件ⅹ音符，）师：在简谱当中，x这个符号叫什么？生：四分音符。师：它用走和跑跑的方式说是？生：走。师：它具体唱多少呢？生：一拍。师：走，看老师的手势，走。
2
师：下面来了一对老朋友，是谁呢？生：八分音符。师：用走和跑跑的方式说是？生：跑跑。师：一个八分音符唱多少拍呢？生：一个八分音符唱半拍。师：老师用手势表示两个小伙伴站到了一起。跑跑。
3
师：老师带来一个新朋友，音符，它叫八分附点音符，用走、跑、跳的方式说是，跑跑，两个小朋友的距离离得远一些了，跳跳，前面唱长一点，后面唱短一点，看老师手势，跳跳。
4
师：老师又带来一个新朋友，0音符，它叫四分休止符，表示空一拍，用拳头手势来表示。
师：接下来随老师做一个手指游戏。
【设计意图：通过手指更简洁形象的表达四分音符、八分音符、附点八分音符和四分休止符，让学生在游戏当中，掌握音符的时值。】
你看能不能把走、跑跑、跳跳、空，联系到一起，看谁反应的快。
5
师：大家找的真准啊。看一下节奏，
A.2/4
ⅹⅹ︱ⅹⅹ0︱ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ0‖
B.2/4
ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︱ⅹ︱ⅹ0‖
【设计意图：创设情境，通过节奏训练的趣味练习，引导学生积极主动参与活动，在活动中进行节奏训练，感受“0”四分休止符与附点八分音符的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点。】
⑹现在小朋友们直接打节奏会了，加上词语再试试？
A.
2/4你好︱你好0︱欢迎欢迎︱你0‖
B.
2/4音乐小屋︱在
欢迎︱你︱我0‖
师：（出示多媒体课件）
4、（出示课件一座大山）
教师指导：哇，一座大山。我们要闯过第二关才能到达音乐小屋。出示多媒体课件，边播放语音边出字幕。
【设计意图：让学生不仅用眼睛看，还用耳朵听，激发学生的兴趣，让学生身临其境。】
课件画外音：完成下面的音乐游戏就能继续前进，努力啊！
师：出示课件两组旋律，老师先教唱一遍，同学来随琴唱一遍。
A.
2/4
53︱530︱11︱30︱53︱530︱11︱20‖
教师导语：难度增加了，不仅唱出空拍，还要唱出强弱。
f
p
B.
2/4
53︱530︱11︱30︱53︱530︱11︱20‖
师：这两组旋律第二组的强弱感受更明显。教师唱，学生听。
三、新授
1、师：出示多媒体课件，一座美丽的小屋
师：同学们，快看！我们终于通过重重考验来到了音乐小屋，为我们的勇敢和机智鼓鼓掌吧。（掌声）
师：现在你们只要学会了《音乐小屋》这首歌曲，音乐小屋的大门就会向你敞开，神秘的礼物等待着你哦！
2、（范唱，教师有感情的表演唱《音乐小屋》）
师：老师先为大家演唱一遍这首歌曲，但是老师要提出两个小问题，师：出示多媒体课件，教师点击问题按钮。
【设计意图：问题按钮的出示，让学生更明确问题内容。问题活起来。】
第一个小问题，这首歌曲唱了几遍？第二个小问题，音乐小屋在欢迎谁？竖起你的小耳朵，仔细的听。师：范唱歌曲。生：聆听。师：谁来回答第一个问题，这首歌唱了几遍？生：两遍。师：谁发现，第一遍的结尾和第二遍的结尾有什么不同？老师来告诉你，这里有反复记号，看见反复记号，再唱一遍，唱第二遍的时候，直接到后面的小屋就可以了。
师：小朋友们都听出来了吗？音乐小屋在欢迎谁呀？生：欢迎我们。师：既然音乐小屋这么欢迎我们，那我们快快把这首歌曲学会吧！
3、（歌词教学）
师：出示多媒体课件歌词，接下来啊，我们一起学习一下歌词，：师：读一句。生：跟读一句。
4、（模唱旋律）
师：接下来啊，老师弹琴，请同学们随着老师的琴声用“la”来模唱一下这首歌曲。师：弹琴。生：la模唱旋律。
5、完整学唱歌曲
师：同学们太聪明了，你能把歌词加进去吗？生：能。
师：好，我们随着老师弹琴伴奏一起来唱一唱。生：慢唱。（师弹奏生演唱）
6、有感情的演唱歌曲
师：你们唱的太棒了！你们喜欢这漂亮的音乐小屋吗？生：喜欢。我们带着怎样的情绪演唱才能表现出你们对小屋的喜爱之情呢？生：愉悦的心情。师：我们带着愉悦的心情来唱一遍吧！（学生有感情的演唱曲）
7、编创动作
【设计意图：在音乐教学中，加入舞蹈律动更是满足了学生的需求，让学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣，熏陶了学生的情操。】
师：愉快的情绪你还想用什么方式来表现出来呢？师：老师为同学来弹琴，生：在下面边唱边做动作。
四、小结
师：音乐小屋被你们动听的歌声打动了，它向你们敞开了音乐之门，让我们快看看是什么礼物（出示音乐盒）
【设计意图：教师拿音乐小屋的模型带到学生面前，让学生真实的感受到了音乐小屋的热情。】
师：音乐小屋把自己送给了我们班的小朋友，是为你们聪明和勇敢所感动，那我们就收下这贵重的礼物吧。小朋友们，你们通过今天这节课，学到了什么？有什么收获？谁来说一说？生：收获快乐。生：学到了附点八分音符。生：学到了四分休止符。生：学到了强弱记号。
同学们，今天我们上了一节愉快的音乐课，老师看到了，你们的表现是最棒的！让我们带着心中的音乐小屋，坐上音乐快车来结束这次的旅程吧！这节课就上到这里，下课！播放音乐出教室。
【设计意图：让学生带着愉快的情绪，感受生活的美好。】