人音版 （五线谱） 二年级下册音乐 5 《金孔雀轻轻跳》 ︳教案（表格式）

《金孔雀轻轻跳》 执教者：
教学内容 歌曲《金孔雀轻轻跳》
教学目标 1、情感态度价值观：学生能感受歌曲所描绘的动物形象，并在唱、演中感受歌曲所描写的傣族风情，逐步产生对民族音乐的喜爱之情。
2、知识与技能：学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
3、过程与方法：运用多样的教学方法与多媒体课件相结合，为学生提供充分展示的空间，使他们能自愿、自主地参与各种音乐活动。
教学重点 感受傣族风格的歌曲，用优美、和谐的声音，有感情地演唱歌曲。
教学难点 1、歌曲最后两句的准确演唱。
2、学生能感受歌曲所描绘的动物形象，能在唱演中感受歌曲所描写的傣族风情。
教学方法 情境教学法、听唱法、引导法
学习方法 发现法、探究法
教学用具 钢琴、葫芦丝、多媒体、课件
多媒体 设计 本节课在适当的环节中加入了多媒体展示，力求给孩子们创造一个轻松、愉快的学习环境，让每一个孩子都愿意学习、喜欢学习。
教学课时 一课时
教
学
理
念 本课以创新精神、实践能力、合作探究、兴趣培养为教学理念，坚持以“教师为主导，学生为主体”的原则，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。
本课强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生质疑思考创作探究，在实践中学习，使学生成为在教师指导下主动的富有个性的过程。教师尊重学生的人格，关注个性差异满足不同的需要，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展和个性的展示。
本课课堂充分体现了师生互动平等参与的生动局面。学习方式多样化，乐于探究主动参与勤于思考成为教学过程的主导。课堂教学尽可能的激发学生的学习兴趣，使学生身心投入，调动每个学生的参与意识和学习的积极性！
设计思路 激趣导入—感受美，整体学习—品味美，丰富体验——表现美，情感升华——延续美，课堂评价——回味美。

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计
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教 学 过 程 设计意图
一、激趣导入——感受美
1、师：吴老师带来一样很特别的乐器，猜猜它的名字，教师简介葫芦丝。
2、欣赏葫芦丝乐曲《金孔雀轻轻跳》（教师吹奏）
3、提问：孔雀的故乡在哪里？
师：让我们一起走进孔雀的故乡----一个美丽的地方。 (出示PPT图片)
生：说一说，你都看到了什么？你最喜欢那里的什么？（此问题要启发学生说一说傣族的风土人情。）

通过教师的现场葫芦丝吹奏，生动的语言描述、图片展示、声音聆听、视频观看，形象生动、具体直观的了解傣族以及相关文化。加深学生的印象，丰富学生对民族文化的了解，提高学生学习音乐的兴趣，培养学生对民族乐器的热爱。
二、整体学习——品味美
1、模仿傣族特色乐器象脚鼓，创编节奏，为歌曲伴奏，感受歌曲旋律。
（1）介绍象脚鼓：因鼓的形状类似象脚，因而得名象脚鼓，它是一种打击乐器，一般是由男子演奏的。
（2）现在请小朋友们来和我一起学打象脚鼓好不好？教师打象脚鼓，学生模仿。（节奏练习）
3/4? ?咚 咚 咚 │ 咚 咚咚 咚│
咚 咚 咚 │ 咚 咚咚 咚‖
（3）学生创编节奏型。（鼓励学生创编）
（4）为歌曲进行伴奏，提示：2拍子强弱。
2/4? ?咚 咚咚│ 咚 咚咚 │ 咚 咚咚 │咚 咚咚 ‖
（5）刚才听到的歌曲是傣族小朋友最喜欢的歌曲《金孔雀轻轻跳》。（揭示课题）
2、学习歌曲
（1）、聆听歌曲， 说说这首歌曲唱了什么？
（2）、学生随录音轻声演唱歌曲。
（3）、解释：傣族人民有自己本民族的语言，比如：小卜少、小卜冒指的是女孩和男孩的意思。
（4）、学生再次演唱歌曲找一找难唱的地方或唱不好的地方。
（5）、对学生唱不好的地方进行指导练习。
a 对学生唱不好的乐句进行指导。
b 学生听琴声，找出这两个乐句的区别。
难点解决：
2/4?
6 3 3 | 1 2 2 | 1 6 1 2 | 2 — |
6 3 3 | 1 2 2 | 3 1 6 1 | 1 —‖
c 教师弹琴，学生用“lu”哼唱，解决难点。
（6）、学生随琴完整演唱歌曲。
（7）、有感情的演唱歌曲。
师：怎样唱才能把孔雀的美丽表现出来呢？学生用动作表演，体会歌曲情绪。
（声音优美，亲切；展翅开屏一句力度稍加强再渐弱；歌曲结尾处用较弱的力度，表现歌曲美妙的意境。）
（8）学生边唱边用象脚鼓的节奏（咚 咚咚）为歌曲伴奏。

1、通过学生寻找伴奏源，创作伴奏型等活动，激发学生创作的兴趣，积极参与音乐活动，提高表现力，培养探究力、发挥想象力。
2、学生聆听范唱，提问、分析歌曲旋律和特点，用“lu”哼唱，轻声演唱，有感情的演唱，一步一个脚印，扎扎实实让学生学会歌曲。培养学生对音乐的分析力和鉴赏力，加强他们学习音乐的良好习惯，不断提高学生在音乐课堂上的综合能力。

三、丰富体验——表现美
1、欣赏舞蹈片段《金孔雀》（播放舞蹈片段）
师：孔雀仙子的舞蹈怎么样呢？（非常的唯美，惟妙惟肖）
2、选择一种自己喜欢的方式来表演。（节奏组，歌曲组，跳舞组……）
小结：刚才我们用优美的舞蹈、甜美的歌声，欢快的节奏来表现了美丽的孔雀。
本环节以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视实践过程，鼓励创作，在这样一个师生共同合作、互动的情境中，营造一个学生创造、表现和发挥个人自主学习积极性的空间。
四、情感升华——延续美
同学们，你们喜欢小动物吗？我们要怎样做才能使这些小动物健康、快乐的生活下去呢？（引导学生大胆说出自己的想法。）

五、课堂评价——回味美
1、学生们说说自己在本节课有哪些收获。
2、师生再见。

附：板书设计 金孔雀轻轻跳
情绪：优美 亲切
《金孔雀轻轻跳》
教 学 设 计

学 校：西安市灞桥区三殿中心小学
科 目：音 乐
执 教：吴 园 园
年 级：二年级
时 间:2013年11月
《金孔雀轻轻跳》
教 学 反 思

学 校：西安市灞桥区三殿中心小学
科 目：音 乐
执 教：吴 园 园
年 级：二年级
时 间:2013年11月
《金孔雀轻轻跳》教学反思
西安市灞桥区三殿中心小学
吴 园 园
《金孔雀轻轻跳》是一首具有浓浓傣族风情的二拍子歌曲。在教学中从学生的主体地位出发，抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对音乐学习的兴趣。创设情境，营造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。
1、在引入新课的时候，通过教师的现场葫芦丝吹奏，多媒体课件把大家带到美丽的西双版纳，通过生动的语言描述、图片展示、声音聆听、视频观看，形象生动、具体直观的让学生了解了傣族以及相关文化。加深学生的印象，丰富学生对民族文化的了解，提高学生学习音乐的兴趣，培养学生对民族乐器的热爱。
2、在这堂课中，我坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，紧紧围绕课题“金孔雀轻轻跳”来展开，让学生有积极、主动地融入到音乐中来。本课采用了听唱法学习歌曲，培养了学生表现音乐的能力。通过聆听范唱，提问、分析歌曲旋律和特点，轻声演唱，有感情的演唱，一步一个脚印，扎扎实实让学生学会歌曲。培养学生对音乐的分析力和鉴赏力，加强他们学习音乐的良好习惯，不断提高学生在音乐课堂上的综合能力。新音乐课程标准中提到音乐教学中应培养学生自信的演唱、表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。本课以兴趣爱好为动力，重视实践过程，鼓励创作，在这样一个师生共同合作、互动的情境中，营造一个学生创造、表现和发挥个人自主学习积极性的空间。
3、在欣赏完杨丽萍的《孔雀舞》片段后，学生有了更多情感体验和视觉冲击，在这时让学生根据自己的特长分组进行自主活动，用自己喜欢的方式来表现歌曲，一方面充分展示了学生对音乐的把握和理解，另一方面在活动中也培养了他们的合作能力和创新能力，使课堂气氛活跃起来。
整节课突显出趣味教学，快乐教学，把学习变得轻松愉快，体现了新课标“以兴趣爱好为动力”的理念，学生的兴趣被充分激发。
在实际的课堂教学中，肯定会出现这样或者那样的情况，因此还需要在实际课堂教学工作中不断实践完善，随时注意学生的反应，根据课堂的实际情况及时调整教学方法，力求让每个孩子都加入到音乐活动中来，真正地动起来。
总之， 音乐是快乐的艺术，是美的艺术。在这充满美的课堂上，我们音乐老师应该象园丁一样为孩子提供一个适合自己的土壤，精心的培养他们，爱护他们,让他们感受音乐的神奇与美妙，感受生活的灿烂与美好。在今后的教学中，我将不断的总结，探寻更好的教学方法，与同学们共同创造一个快乐和谐的音乐课堂!