人音版 （五线谱） 二年级下册音乐 4 《我是人民小骑兵》 教案

我是人民小骑兵
[教材分析]
《我是人民小骑兵》是吴光锐、王小平、齐景全作曲的一首木琴独奏曲由手风琴伴奏。结构为三部曲式。全曲由引子A段?(主题及其变化重复)?;?B段(变奏+华彩)?;?A段+尾声三部分组成。乐曲弓子曲渐强到减弱的力度变化来模仿马蹄声。乐曲为2/4拍,节奏明快、时而舒展、时而密集,全曲采用乐句重复、音型级进、模进、变奏。旋律在低音、中音、高音区的上行和下行连续进行，速度和力度的变化对比,以及颤音的运用等手法表现了小骑兵在草原上快乐奔驰的场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明,栩栩如生。
[教学目标]
1.欣赏《我是人民小骑兵》感受蒙古族小骑兵的勇敢,了解蒙古族音乐的风格,激发学生对音乐的喜爱之情。
2.通过静心聆听,学唱主题曲、模仿律动、敲双响筒、跳筷子舞等音乐活动来感受音乐力度的变化 ,感知乐曲的音乐形象。
3.导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》, 听辨主奏乐器——木琴的音色特点,了解乐曲所表达的内容及情绪。
[教学难点]
尝试听辩出音乐中的风格和乐曲中的力度变化。
[教学重点]
体会乐曲所描绘的音乐形象,用不同的方式参与音乐的表现。
[教学过程]
一、导入
1、师:同学们我们国家有一个少数民族能歌善舞、生活在大草原上的民族，你知道是什么族吗？（课件：蒙古族）
2、师简介蒙古族：蒙古族是我国的少数民族之一，主要分布在内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区，宁夏回族自治区和辽宁，吉林等地区。蒙古族过去主要从事游牧业，故有“游牧民族”之称。
蒙古族人的衣食住行、风俗习惯都有自己的特点。（出示课件男女服饰）男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴，男子多带黑蓝、褐色帽或束红、黄色头巾，女子盛装时带银饰点缀的观平时折椅红蓝色布缠头
3．（出示蒙古舞图片：顶碗舞、筷子舞）师简介。
4．（出示蒙古族乐器：火必思、马头琴）师简介。
5．他们娴于骑射，骑马、摔跤、射箭等至今为蒙古族人民所喜爱，他们每年的七八月都会举行一次盛会叫“那达慕”， 赛马、摔跤、射箭、套马……都是他们必须的比赛项目。（课件出示图片）你们听，草原上来了一队小骑兵。（播放引子。）
二、新授歌曲《我是人民小骑兵》。
导入：小骑兵去干什么呢？是去哪里执行什么任务吗？（出示课题：我是人民小骑兵）今天我们欣赏一首乐曲 《我是人民小骑兵》
1. 师：请同学们边听边思考这首乐曲主要用什么乐器演奏的? ( 播放《我是人民小骑兵》音乐课件)
师课件出示图片：介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点。
师用木琴现场演奏《我是人民小骑兵》主题旋律。
2.你听见马蹄声了吗？乐曲中的马蹄声是用什么打击乐器模仿的？
（木鱼）生：木鱼、双响筒……师：声音清脆、响亮、颗粒性强。
3、学习引子和尾声。
⑴马蹄声的强弱有变化吗？（由弱变强，由强变弱）
⑵马蹄声强弱的变化是表现了小骑兵骑的马的什么变化？（距离由远及近，由近及远的变化）轻的时候音乐也就是弱的,重的时候音乐也就是强的。
⑶指名上台演奏，模仿马蹄声由弱渐强、由强渐弱。
⑷其他学生用自带筷子敲击凳子模仿。
3、学习A段、B段、A’段
⑴师:小骑兵去执行任务，一路上会遇到哪些事呢?（课件播放音乐）
⑵你能讲给大家听听吗? 引导学生说说听完音乐后的想象。老师引导学生关注B段中情绪变化比较大的音乐。
⑶聆听A段。
①感受到了什么情绪？（快乐、欢快……）
②师：让我们用舞蹈来表现快乐的心情吧！师随音乐示范筷子舞。
③师分解动作教授筷子舞。
④师带领学生随A段音乐跳筷子舞。
⑷聆听B段。
受到了什么情绪？（先是快乐的，后面有变化，变得紧张……）学生想象小骑兵遇到了什么困难？（暴风雨……）
②师：我们骑着马跟随小骑兵一起去看看发生了什么事情？
③学习创编各种骑马舞蹈的动作,表演小骑兵战胜风雨的情景，体会小骑兵的勇敢。
过渡：小骑兵战胜了暴风雨之后是什么样的心情呢？
⑸聆听A’段
①播放A’段。问：这段跟前面哪段旋律相似？（A段）
②生随音乐自己创编舞蹈律动。
4、学生看图完整地说说乐曲表现的内容。
5、师用木琴演奏主题旋律，问：出现了几次？（3次）
6、再次完整的听乐曲，学生综合表现。
三、课堂小结：今天我们学习了……？（我是人民小骑兵）
同学们能不能用一个词来形容一下，这是一个怎样的小骑兵？
（勇敢、乐观、威武、不惧困难……）希望同学们在学习和生活中也能像小骑兵一样不惧困难、勇往直前！
板书：
我是人民小骑兵
引子 A段 B段 A’段 尾声