一年级数学下册4.1《认识图形》教学设计 北师大版

《认识图形》教学设计

教学目标：
在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在，并能根据它们的一般特征从具体的情境中辨别这几种图形。
3、在动手实践中合作交流，在自主探究的过程中培养操作、观察、表达及思维能力，并发展空间观念。
4、培养学生的合作意识和创新精神，体验数学学习的乐趣。
教学重点难点：体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在，并能根据它们的一般特征从具体的情境中辨别这几种图形。
教学难点：在动手实践中合作交流，在自主探究的过程中培养操作、观察、表达及思维能力，并发展空间观念。
教学过程：
(一)活动一：创设情境，认识图形
1、说一说。
师：今天，我们一起来《认识图形》。
我给大家带来了一些物体，谁能介绍一下，它是什么形状？
请学生到讲台前帮老师介绍桌子上各积木的形状。
生1：这个是长方体，这个是正方体，这个是圆柱，这个——
师：哪位同学知道这个叫什么?
生2：叫三角体。
师：为什么把它叫做三角体?你是怎么想的?
生2：因为它有两个面是三角形的。
生3：应该叫三棱柱。
（师板书：长方体、正方体、圆柱、三棱柱）
2、摸一摸。
师：下面请同学们摸一摸这些物体的面，你有什么感觉?把你的感觉告诉你的同桌。(学生活动后全班交流。)
生1：这个面是平的，挺硬，有点滑。
生2：要是这样摸起来，就有点硌手了，不太舒服。
生3：有的面是平的，有的面是弯弯的……
3、想一想。
师：同学们说的都很好。你们再想一想，有什么办法能把这样一个平平的面请到白纸上来呢？
（印、描。学生演示，说清方法。）
师：立体图形和请到纸上的图形有什么不同？
（引出立体和平面。）
(二)活动二：动手操作，制作图形
1、师：同学们，现在你们就用自己喜欢的方法，把这些立体图形上的平面请到纸上来吧！
(学生自由活动，教师巡回指导。)
2、师生互动，学生交流——“我问你答”。
师：谁愿意介绍一下你请出的平面图形，它叫什么名字，从哪里请出来的，有谁请出来的图形和他的一样或不一样?
（依次介绍正方形、长方形、圆形、三角形的名称和特征。）
3、巩固练习
“你的名字我知道！”
（叫出平面图形的名称。）
“我说你猜”
（猜出立体图形的名称。）
“你的朋友我来找”
（分一分，连一连。）
(三)活动三：联系实际，寻找图形
师：同学们，刚才我们认识很多平面图形，在生活中也经常出现，你看!你能把它们找出来吗？
那么你们能在教室里找到这些图形吗?
(学生活动后，全班交流反馈。)
(四)活动四：自主选择，设计作品。
师：同学们，我找到了一些别的同学用平面图形设计的一些漂亮的图画，你们想看看吗？
（出示，并让学生说一说图中都用了哪些平面图形。）
师：你想设计一幅什么样的作品呢?小设计师们，回家去设计一张美丽的图画吧！
(五)活动五：总结提高，适时升华
师：同学们，这节课你学得开心吗?有什么收获?还有什么疑问?
板书
认识图形
长方形、正方形、圆形、三角形