一年级下册数学教案-5.2 上 中 下 左 中 右 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5.2 上 中 下 左 中 右 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 275.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-25 07:18:23 | ||
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文档简介
课题：上中下左中右
教学目标： 能说出空间中物体的相互位置：上、中、下，左、中、右。
初步理解位置关系的相对性。
二、教学重难
教学重点：用上、中、下，左、中、右表达空间中位置的相互位置关系。
教学难点：初步理解位置关系的相对性。
三、目标制定的依据:
1. 教材分析
《上中下、左中右》是一年级下学期第五单元几何部分的内容，对于物体位置的认识，学生有了一定的生活经验。前面的课上，学生学习了左与右，这节课是在一维空间的基础上，增加到二维空间的认识，即上、中、下，左、中、右。
学情分析
学生在之前的学习中已经认识了左与右，对于本节课的学习有一定的基础。学生的生活经验和已有知识能力对学生解决问题有很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习。因此，一年级的数学教学应提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、课前热身
课前两分钟：小游戏
师：小朋友们，在这节课开始之前我们一起来做个热身小游戏。我请三位同学上来，下面的同学来说一说他们三个人的左边、右边分别是谁？
师：那他（指中间那个学生）对于旁边两位同学来说站在什么位置？
师：那他在这位学生（指他的左边）的什么方向？他又在这位学生的（指他的右边）什么方向？
师：很棒，我们刚刚出现了左边、中间、右边三个方位词，他们都是描述位置的词，今天我们就来继续学习一下如何用方位词描述位置。（板书：左中右）
生：中间的位置。
生：他在他的左边，他在他的右边。
本学期已经学习过左与右的知识，所以学生对于左右是有较为扎实的学习基础的，并且知道左与右是相对的。作为一个课前热身帮助学生回忆左与右并引出中间的概念。
二、 核心过程
推进 （一）用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述物体的位置
1、师：今天，老师要带你们去小丁丁的外婆家看一看，外婆家住在402，你们觉得外婆家住在这三间中的哪一间？
师：我们一起来敲敲门看一看这里是不是住着外婆？你们真棒！你能说一说外婆在这栋楼里的具体位置吗？
师：那今天同学们就跟着曹老师来看看外婆的邻居们分别是谁。他们住的每一间房间都有它自己的位置，我们一起来认识一下。
2、师：站在房子外，透过明亮的窗户，我们能很清楚的看到每间房子住着谁。你看到了几层？每一层里有几间房间？
问：哪几个人和外婆住在同一层？
问：外婆住的这一层是这三层中的哪一层？
问：谁住在上面一层呢？
问：那剩下的三位，小玲、康康和小亚住在哪一层呢?
师：所以当我们有三层的时候我们可以用“上、中、下”来描述楼层。（板书：上中下）
师：刚刚我们是横着看的，现在我们竖过来看这九户人家，我们可以把他们分成哪几个方位？
师：谁住在左边的房间里？
师：你能试着提一个这样的问题吗？
师：谁住在小淘气隔壁的房间里？
思考：隔壁是什么意思？
师：谁住在小亚左边的房间里？
（学生可能回答的不完整，引导他们联系课堂内的实际座位，明白左边是指你左手边所有的人，不仅仅是你相邻左边的人）
师：刚才我们用“上、中、下、左、中、右”师：这些词说出了九户人家的大致位置。这就是我们今天要学习的新本领：用上、中、下，左、中、右来表示位置。（板书：位置）
3、师：在刚才的学习中，我们知道小巧、小淘气和小丁丁住在上面一层，小巧、小胖和小玲住在左面的房间里。（圈出两个小巧）那么小巧到底住在哪里呢？你能说一说吗？板书：小巧：上面一层左边一间
小结：描述每位小伙伴的确定位置需要同时说明哪一层和哪一间。
师：亮亮住在哪里？小丁丁住在哪里？
师：你们现在会说了吗？
完成学习单题1
师：外婆的邻居们看到我们去外婆家做客了，也想邀请我们去他家做客，他给我们画了一幅画，帮助我们找到他的房间。你能顺利的找到他的家吗？
思考：涂颜色的方块在什么位置？是谁家？（示范第一张图）
初步理解位置关系的相对性
师：小胖也向大家发出了邀请函，但他不是以图片的形式，他就说了一句话：我在小玲的上面，我也在小巧的下面。你们觉得小胖的这份邀请函位置确定了吗？
（学生可能回答位置确定了，此时要引导他们知道上与下不是仅仅是垂直方向上的上与下，要按照楼层看，这一层上的所有人都在他的上面）
师：老师这里还有一封邀请函，请你们来猜一猜师是谁发出了邀请？
“我住在小淘气的左边小胖的上面”
师：之前我们是用“上面一层左边一间”来描述小巧的位置，现在我们又学会了新的方法，可以借助其他人的位置来描述小巧的位置。
3、师：如果请你们给小丁丁设计一封邀请函，你会怎样向大家介绍小丁丁的位置？同桌讨论一下。
小结：虽然小丁丁的家位置没有变化，但是站在不同人的角度去说小丁丁家的位置，说出来的结果也是不一样的。
生：外婆家住在中间一间
生：外婆住在第四层的中间那间。
生：我看到了三层，每一层有三间房间。
生：小胖和亮亮同外婆住在同一层。
生：是中间一层。
生：小巧、小淘气、小丁丁住在上面一层
生：他们住在下面一层。
生：左、中、右
生：小巧、小胖、小玲。
学生可能出现的问题：哪几个人住在中间的房间里？哪几个人住在右边的房间里？
生：小巧和小丁丁
生：小巧、小淘气、小胖、外婆、小玲、康康
反馈：小巧住在上面一层左边一间。
同桌两人一问一答，反馈交流。
生：涂颜色的方块在下面一层的左边一间，是小玲家。
三位学生报结果，全班核对。
生：哪一层，哪一间
生：小巧
反馈交流
学生容易代入原本的第几层惯性思维，所以特定了这栋大楼的其中九户人家，不是从第一层开始的。从而启发学生学会用“上中下”的语言描述楼层。
引导学生用两个方位词来确定一个人的具体位置，光有一个方位词是不能确定具体位置的。
引导学生明白上与下不是仅仅是垂直方向上的上与下，要按照楼层看，这一层上的所有人都在他的上面
三、 课堂小结 1、学会了什么本领？
2、课后延伸，请大家回家和自己的爸爸妈妈说一说自己家里的位置，好吗？
四、 拓展延伸 超市小帮手（出示6格货架，请同学帮助超市理货员将饮料货架整理好）
要求：果汁放在下面一层中间一间；牛奶放在果汁隔壁；可乐在雪碧左面；冰红茶在果汁上面；牛奶放在可乐下面；矿泉水放在上面一层。
板书 位置：上中下左中右
上面一层：小淘气、小丁丁、小巧
左边： 小胖、小玲、 小巧
确定位置：（ ）一层（ ）一间
从不同的位置看同一物体，位置也是不同的。
教学目标： 能说出空间中物体的相互位置：上、中、下，左、中、右。
初步理解位置关系的相对性。
二、教学重难
教学重点：用上、中、下，左、中、右表达空间中位置的相互位置关系。
教学难点：初步理解位置关系的相对性。
三、目标制定的依据:
1. 教材分析
《上中下、左中右》是一年级下学期第五单元几何部分的内容，对于物体位置的认识，学生有了一定的生活经验。前面的课上，学生学习了左与右，这节课是在一维空间的基础上，增加到二维空间的认识，即上、中、下，左、中、右。
学情分析
学生在之前的学习中已经认识了左与右，对于本节课的学习有一定的基础。学生的生活经验和已有知识能力对学生解决问题有很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习。因此，一年级的数学教学应提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、课前热身
课前两分钟：小游戏
师：小朋友们，在这节课开始之前我们一起来做个热身小游戏。我请三位同学上来，下面的同学来说一说他们三个人的左边、右边分别是谁？
师：那他（指中间那个学生）对于旁边两位同学来说站在什么位置？
师：那他在这位学生（指他的左边）的什么方向？他又在这位学生的（指他的右边）什么方向？
师：很棒，我们刚刚出现了左边、中间、右边三个方位词，他们都是描述位置的词，今天我们就来继续学习一下如何用方位词描述位置。（板书：左中右）
生：中间的位置。
生：他在他的左边，他在他的右边。
本学期已经学习过左与右的知识，所以学生对于左右是有较为扎实的学习基础的，并且知道左与右是相对的。作为一个课前热身帮助学生回忆左与右并引出中间的概念。
二、 核心过程
推进 （一）用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述物体的位置
1、师：今天，老师要带你们去小丁丁的外婆家看一看，外婆家住在402，你们觉得外婆家住在这三间中的哪一间？
师：我们一起来敲敲门看一看这里是不是住着外婆？你们真棒！你能说一说外婆在这栋楼里的具体位置吗？
师：那今天同学们就跟着曹老师来看看外婆的邻居们分别是谁。他们住的每一间房间都有它自己的位置，我们一起来认识一下。
2、师：站在房子外，透过明亮的窗户，我们能很清楚的看到每间房子住着谁。你看到了几层？每一层里有几间房间？
问：哪几个人和外婆住在同一层？
问：外婆住的这一层是这三层中的哪一层？
问：谁住在上面一层呢？
问：那剩下的三位，小玲、康康和小亚住在哪一层呢?
师：所以当我们有三层的时候我们可以用“上、中、下”来描述楼层。（板书：上中下）
师：刚刚我们是横着看的，现在我们竖过来看这九户人家，我们可以把他们分成哪几个方位？
师：谁住在左边的房间里？
师：你能试着提一个这样的问题吗？
师：谁住在小淘气隔壁的房间里？
思考：隔壁是什么意思？
师：谁住在小亚左边的房间里？
（学生可能回答的不完整，引导他们联系课堂内的实际座位，明白左边是指你左手边所有的人，不仅仅是你相邻左边的人）
师：刚才我们用“上、中、下、左、中、右”师：这些词说出了九户人家的大致位置。这就是我们今天要学习的新本领：用上、中、下，左、中、右来表示位置。（板书：位置）
3、师：在刚才的学习中，我们知道小巧、小淘气和小丁丁住在上面一层，小巧、小胖和小玲住在左面的房间里。（圈出两个小巧）那么小巧到底住在哪里呢？你能说一说吗？板书：小巧：上面一层左边一间
小结：描述每位小伙伴的确定位置需要同时说明哪一层和哪一间。
师：亮亮住在哪里？小丁丁住在哪里？
师：你们现在会说了吗？
完成学习单题1
师：外婆的邻居们看到我们去外婆家做客了，也想邀请我们去他家做客，他给我们画了一幅画，帮助我们找到他的房间。你能顺利的找到他的家吗？
思考：涂颜色的方块在什么位置？是谁家？（示范第一张图）
初步理解位置关系的相对性
师：小胖也向大家发出了邀请函，但他不是以图片的形式，他就说了一句话：我在小玲的上面，我也在小巧的下面。你们觉得小胖的这份邀请函位置确定了吗？
（学生可能回答位置确定了，此时要引导他们知道上与下不是仅仅是垂直方向上的上与下，要按照楼层看，这一层上的所有人都在他的上面）
师：老师这里还有一封邀请函，请你们来猜一猜师是谁发出了邀请？
“我住在小淘气的左边小胖的上面”
师：之前我们是用“上面一层左边一间”来描述小巧的位置，现在我们又学会了新的方法，可以借助其他人的位置来描述小巧的位置。
3、师：如果请你们给小丁丁设计一封邀请函，你会怎样向大家介绍小丁丁的位置？同桌讨论一下。
小结：虽然小丁丁的家位置没有变化，但是站在不同人的角度去说小丁丁家的位置，说出来的结果也是不一样的。
生：外婆家住在中间一间
生：外婆住在第四层的中间那间。
生：我看到了三层，每一层有三间房间。
生：小胖和亮亮同外婆住在同一层。
生：是中间一层。
生：小巧、小淘气、小丁丁住在上面一层
生：他们住在下面一层。
生：左、中、右
生：小巧、小胖、小玲。
学生可能出现的问题：哪几个人住在中间的房间里？哪几个人住在右边的房间里？
生：小巧和小丁丁
生：小巧、小淘气、小胖、外婆、小玲、康康
反馈：小巧住在上面一层左边一间。
同桌两人一问一答，反馈交流。
生：涂颜色的方块在下面一层的左边一间，是小玲家。
三位学生报结果，全班核对。
生：哪一层，哪一间
生：小巧
反馈交流
学生容易代入原本的第几层惯性思维，所以特定了这栋大楼的其中九户人家，不是从第一层开始的。从而启发学生学会用“上中下”的语言描述楼层。
引导学生用两个方位词来确定一个人的具体位置，光有一个方位词是不能确定具体位置的。
引导学生明白上与下不是仅仅是垂直方向上的上与下，要按照楼层看，这一层上的所有人都在他的上面
三、 课堂小结 1、学会了什么本领？
2、课后延伸，请大家回家和自己的爸爸妈妈说一说自己家里的位置，好吗？
四、 拓展延伸 超市小帮手（出示6格货架，请同学帮助超市理货员将饮料货架整理好）
要求：果汁放在下面一层中间一间；牛奶放在果汁隔壁；可乐在雪碧左面；冰红茶在果汁上面；牛奶放在可乐下面；矿泉水放在上面一层。
板书 位置：上中下左中右
上面一层：小淘气、小丁丁、小巧
左边： 小胖、小玲、 小巧
确定位置：（ ）一层（ ）一间
从不同的位置看同一物体，位置也是不同的。