一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 沪教版

各人眼中的20
教学目标：
1、在生活情境下通过一组一组地计数来构造20。
2、通过小组合作交流的互动过程，会用各种方法来分割20的集合。
3、经历观察、比较、交流等一系列活动建构几个几，渗透乘法意义。
教学重点：
用各种方法分割数的集合,用几个几表示。
教学难点：
理解几个几中数字的不同含义。
教学准备：
课件、练习纸
教学过程：
一、创设情境，初步感知。
1、情境引入
问：仔细观察这幅图，你看到了什么？
我看到的是杯子。我看到的是两张脸。 （ 汇报交流。）
问：为什么都是这幅图，看到的却是不一样的图像呢？
师：因为你们看的角度不同，所以看到的图像也不一样。其实不仅是图画，我们学习的数学中也有这样的问题呢。
初步感知
（1）师：瞧，今天小胖过生日带来了蛋糕，有几只呢？（板书:摆圆片）
（2）问：你是怎么数的？（5个5个数....学生说多种形式的数法）
(3) 那5个5个的数 师用（粉笔圈，5个5个一圈...）
你一共数了几次呢？（数了4次）
（4）每圈有5个，圈了4次，20块蛋糕我们看到了4个5。
小结：我们把蛋糕5个5个的数，就是把5个蛋糕看作一份，一共数了4次，就是有这样的4份，我们就说20里面有（4）个（5）。
板书：每圈有5个，圈了4次，20里面有（4）个（5）。
（5）问:谁能用一个加法算式表示刚才这个小朋友一共数出了几个蛋糕？5+5+5+5=20。（板书）
（6）学生一起跟着老师数一数有几个5？
并说一说：每圈有5个，圈了4次，20块蛋糕我们看到了4个5。
就是每份是5，有4份，我们就说20里有4个5。
算式：5+5+5+5=20
3、合作探究
(1) 问：还可以怎么分？
(2) 师：是啊，还有许多方法。接下来就让我们四个人为一个小组，一起完成学习任务单。（放背景音乐）
(3) 小组汇报。
问：你是怎么圈的？每次圈的个数一样吗？
圈了几次？能全部圈完吗？
20里面有（ ）个（ ）？算式呢？
4、揭示课题
小朋友们，你们的方法可真多呀，你们用不同的方法分了20块蛋糕，看到的几个几也是不一样的，这就是我们这节课要研究的内容“各人眼中的20”。
（板书：各人眼中的20）
二、内化新知。
1、观察，交流发现
（1）（媒体展示各种结果）小朋友，老师也有一种方法8+8+4。
（2）仔细观察我们刚才的数法和老师的这种数法有什么不同？
（3）老师的数法是什么？（每圈的个数不相同，不能全部圈完。）
（4）我们刚才的数法是什么？（每圈的个数相同，能够全部圈完。）
2、小结：所以我们圈的时候，要每次圈的个数相同，能够全部圈完。
板书：每次圈的个数相同，全部圈完。
3、观察发现：小朋友看我们刚才分的4个5和5个4，有什么不一样吗？（多媒体展示）
小结：哦，每次圈的个数不同，得出的几个几也不同。前面的几表示圈了几次,后面的数表示每圈的个数。（媒体上标示）
4、看一看、说一说
重新媒体演示刚才的几种分法，（选3种）边放边说
小结：每次圈的个数不同，得出的几个几也不同。前面的几表示圈了几次,后面的数表示每圈的个数。
三、巩固练习，拓展延伸。
1、师：让我们用这个本领来圈一圈，填一填吧。把书翻到第69页，一起做第三小题。
2、各人眼中的其他数
（学生简略说几个几。）
其他数能不能也看到不同的几个几呢？请小朋友拿出你的练习纸，自己圈一圈，填一填。完成各人眼中的12。
应用练习
师：小伙伴也和我们一起来学习了，让我们跟他们一起做做游戏吧。
判断题(当当小法官)
数字连线。（练习纸第二题）
问：6个3为什么没找到朋友？6个3应该怎么列式？
小朋友仔细观察这些算式有什么共同点？（加数一样）
小结：对呀，说明加法算式中当加数一样时，也可以用几个几来表示。
拓展。
1、3+3+3+3+6 加数不同，你有没有办法用相同加数来表示？（6拆成3和3,6个3。）
2、4+5+5+6 你有没有办法用相同加数来表示？
总结
今天你有什么收获？
板书
各人眼中的20
每圈有5个，圈了4次，
5+5+5+5=20
每次圈的个数相同，全部圈完。