湘艺版 一年级上册音乐 第八课 小青蛙找家｜教案

《 小青蛙找家》教案
教学目标 ：
1、指导学生用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、大胆积极地参与表演，能够按节奏创编歌谣。
3、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。。
教学重点：
能用轻快，富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
教学难点 ：
1、通过游戏、情景表演，培养学生对音乐的表现能力和感知能力。
2,指导学生按照歌曲的节奏进行歌词编创活动。
教学准备；
课件，小青蛙头饰 小纱巾
谜语导入，认识休止符
1．师：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
生：青蛙。
教师利用红绿灯图片，红灯停、绿灯行，导入休止符O。
师：今天小青蛙和小鸭子一起出去玩耍，小青蛙跳着跳着，咦，突然停了下来，这是怎么回事呢？原来他们遇到红绿灯了，我们都知道，红灯停、绿灯行，现在我们用一个符号表示红灯停——“O”，我们把它叫做休止符(出示板书)
小游戏：老师分别出示两个指挥排，绿灯时大家原地踏步走，红灯时立正站好。（设计意图：让学生掌握休止符）
练一练（出示课件：“读一读，拍一拍”的小青蛙部分）
师：有的小朋友要问了，如果没有老师的指示，那要停多久呢？我们用拍手和握拳动作表示，看到“X”时拍手，看到“O”时握拳（出示板书）
X X/ X O/ X X/ X O /
X X/X X /X X /X O/
X O/X O/X X/ X O//
5．学生跟着老师读一读、拍一拍
学生自己看谱读一读、拍一拍
学唱歌曲《小青蛙找家》
教师范唱全曲
教师加上动作有节奏的带读歌词，学生跟读并模仿动作
（设计意图：全班学生参与舞蹈表演，体现音乐与舞蹈相结合，让学生边读边比动作，不仅解决了生字词，而且符合低年级学生活泼好动的心理特点）
教师弹琴范唱一句，学生跟琴范唱一句（先唱歌谱，后唱歌词）
乐句分析，有感情的演唱
师：同学们，小青蛙调皮的乱跳，找不到回家的路，它的心情是怎样的呢？
生：焦急、担心、害怕
那你能模仿老师用焦急的情绪来演唱吗？（教师范唱，学生模仿，加入情绪，表情）
师：最后小青蛙找到家了吗？
生：找到了（教师范唱，学生模唱，有感情的演唱）
学生自己演唱，教师钢琴伴奏
（演唱处理：歌曲第一句要唱得轻快些，二、三乐句要有焦急感，最后 一句要有喜欢的心情，连贯，一气呵成）
动作教学：教师带做动作，学生跟做
音乐情景表演
师：小朋友们，你能用动作表现出小青蛙找不到家时焦急的心情吗？
生：举手表演
2. 师：小青蛙和妈妈团聚了，妈妈会用什么样的动作欢迎小青蛙回家呢？
3. 分组、分角色随乐表演（配上头饰）
一个学生扮演青蛙妈妈，四个学生扮演青蛙宝宝，两个学生用手臂搭建家门，一个学生扮演荷叶，一个学生扮演荷花。第一句，一群活泼可爱的青蛙宝宝以蛙跳的动作出场，青蛙妈妈走到家门口等小青蛙回家；第二、三句，小青蛙各自做蛙跳的动作向四面散开寻找“家”，青蛙妈妈四处张望，做呼唤小青蛙快回家的动作；第四句，小青蛙聚到家的周围，青蛙妈妈把孩子搂入怀中，一家快乐地拥抱在一起。
4.组织学生评一评、比一比，教师总结
四、课堂小结
1. 教师提问学生本节课学到了什么？学生回答。
教师总结：今天我们学习了“休止符O”，学会了《小青蛙找家》这首歌，还表演了《小青蛙找家》的故事。小青蛙找到了自己的家，再也不用害怕了。我们也该回家了，让我们带着愉快的心情，和池塘边的小青蛙告别吧。学生边唱歌曲边出教室。
板　书　设　计
小青蛙找家
休止符 O (配握拳图片) X （配拍手图片）

X X/ X O/ X X/ X O /
X X/X X /X X /X O/
X O/X O/X X/ X O//
教学反思
1.音乐情景剧注重学生的情绪、动作和表情的表现能力，因此 教师在教学过程中应注重学生情感的表达，从演唱、舞蹈动作、表演中歌方面都要将情感渗入其中，体现出课标理念中以音乐审美为核心。
2.教师在提问时的启发诱导十分重要，在学生没有回答出的时候要找合适的切入点和言语来提醒，因此教学语言的组织十分重要。
3.让学生上台表演、演唱，能培养学生参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课显得更加生动，但在这时候也要求教师有良好的课堂掌控能力，把课堂氛围控制得很好，这还需要进一步加强和学习，不断吸取更多的经验。