统编版六年级下册第五单元14、文言文二则 两小儿辩日 教学设计

六年级语文下册《两小儿辩日》教学设计
【教学理念】
? ?小学的文言文教学是要让学生接触一下文言文，让学生感受一下“文言文”这种与“白话文”有着比较大的差异的汉语表达方式，为中学的文言文教学起到铺垫的作用。小学生在刚刚接触文言文时，由于对文言文的语法特点和文言文的实词和虚词完全不了解，妨碍了学生比较顺利地理解课文内容，很容易产生畏难情绪。?
基于这样的认识，我尝试采用文白对读的方式教学《两小儿辩日》，这样就把学生读懂文言文的过程变成了接触、感受、发现文言文的过程，丰富了学生学习的层面，也为学生今后的文言文学习开了一个好头。?
【课文分析】
本文是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
【教学目标?】
1、学习课文中的生字“盂、沧、孰、汝”。??
2、能正确、流畅、富有韵味地朗读课文，学习有技巧有感情地背诵课文。激发学习古文的兴趣。
3、分析、领会文章深刻的思想内涵，感悟文章阐明的道理。
4、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎?、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
5、了解《列子》一书，了解列子、孔子生平。
【教学重难点】
理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学准备?】
1、电子课件；?课文朗读录音。
2、课文《两小儿辩日》?的白话文翻译。
3、介绍相关科学知识的文章《两小儿辩日》中的科学知识。??
【教学课时】?一课时
【教学过程?】
一、导入新课
?1、介绍孔子引入课题。
出示孔子图像，简单介绍孔子。
孔子(公元前551—公元前479)，名丘，字仲尼。鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。
引入课题：
“今天，我们一起来学习一篇古文，一则有关孔子的寓言故事—《两小儿辩日》。”
板书课题：两小儿辩日
解读课题：
两小儿辩日 ——两个小孩争论关于太阳的问题 （小孩）（争论）（太阳）
2、了解作者及著作：
列子：名御寇，战国时期郑国人。道家学派著名的代表人物，著名的思想家、寓言家和文学家。对后代的哲学、文学、科技、宗教都有深远的影响。著有《列子》一书，其中《愚公移山》、《杞人忧天》等家喻户晓，含义深刻。本文选自《列子．汤问》。
二、教学设计
1、问题导入：
两个小孩为什要争论太阳呢？又争论太阳什么呢？接下来请同学们翻开书本，朗读一遍课文。
?
2、读课文了解大意。掌握朗读停顿。
两小儿辩日
孔子∕东游，见两小儿∕辩斗，问其故。
　　一儿曰：“我以∕日始出时∕去人近，而日中时∕远也。”
　　一儿∕以日初出远，而日中时∕近也。
　　一儿曰：“日初出∕大如车盖，及日中∕则如盘盂，此不为远者小∕而近者大乎？”
　　一儿曰：“日初出∕沧沧凉凉，及其日中∕如探汤，此不为∕近者热∕而远者凉乎？”
　　孔子∕不能决也。
　　两小儿笑曰：“孰为汝∕多知乎？”
3、学习古文有些什么方法？
读：读通读顺，读出感情；
解：参看注释（查工具书）理解意思；
背：背诵全文；
默：正确默写。
4、认读词语
辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤 孰为汝多知乎
5、同桌之间相互帮助，反复朗读，通过注释疏通文意。
“下面我们来一句一句的理解课文，同学们读懂了哪一句站起来给大家说说。”
学生谈理解老师给出正确的引导。
6、推举代表回答问题。
(1)两个小儿各有什么观点？用原文回答。
（2）两小儿各自的依据是什么？
（3）从他们的争论中你能体会到什么？
（4）“孔子不能决”说明了什么？
（5）你对文中孔子的评价是什么？
三、总结全文并布置作业：
1、教师小结：《两小儿辩日》是一则生动的民间故事，采用“问答式”的对话来表现人物所阐明的道理，将抽象的自然现象用生动具体的语言和巧妙的比喻讲述出来，表现了两小儿的善于观察、说话有理有据的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
2、查阅资料，试解决文中两个小孩的问题；
3、有感情的朗读课文，练习背诵课文。
【板书设计】
《两小儿辩日》
2952750188595 初出 日中
一儿曰： 近(大如车盘) 远(小如盘盂)
【近大-----远小】 孔子不能决也
一儿曰： 远(沧沧凉凉) 近(热如探汤) 【谦虚谨慎、实事求是】
【远凉----近热】