【2021新高考语文二轮专题强化】专题五 古代诗歌鉴赏 学案（答题方法+基础篇+提升篇+检测篇）含解析
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| 名称 | 【2021新高考语文二轮专题强化】专题五 古代诗歌鉴赏 学案（答题方法+基础篇+提升篇+检测篇）含解析 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 460.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-04-25 15:52:32 | ||
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文档简介
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专题五 古代诗歌鉴赏
考点1 鉴赏古代诗歌中的形象
考法1
鉴赏人物形象
把握人物形象，分析人物作用
1.审清题干，找准形象。首先，要审清题干要求，看题干是要求分析抒情主人公形象（即作者自己）还是诗歌刻画的人物形象。然后，结合诗歌内容、注释等，明确人物形象的基本身份。
2.知人论世，总体把握。根据诗歌标题、注释及平时积累的作者作品常识，了解作品的写作背景或与作者有关的其他方面的信息，如政治主张、所处时代特征、常见写作风格等，总体上把握抒情主人公形象的性格、心态、情感等。
3.抓住关键，深入分析。概括人物形象的基本特征，包括外貌仪表、性格品质等，要抓住诗歌中有关人物描写的诗（词）句（如人物的外貌、神态、动作、语言、心理等），以及反映人物品格志趣的诗（词）句。
4.关注环境，理解形象。关注环境描写，特别是人物所处的环境，包括时间、地点、周围环境或者大的社会环境等，这些对人物形象、思想情感会有陪衬、烘托的作用。
5.结合形象，明确效果。结合对诗歌中人物形象的分析，把握人物形象的意义，理解人物形象所寄寓的情感，明确塑造该人物形象表达了作者怎样的思想感情。
答题思路
鉴赏古代诗歌中的人物形象
【设问方式】
①这首诗歌中塑造了怎样的人物形象？
②请简要分析这首诗歌中诗人的形象。
③有人认为，这首诗歌的主人公是“……”的形象，你是否同意这种观点？为什么？
④比较两首诗歌中抒情主人公形象的异同。
【答题步骤】
第一步，概括形象。即写出人物形象的特点，如忧国忧民、壮志未酬、清高脱俗等。
第二步，分析文本。即结合诗（词）句具体分析形象特征的体现。
第三步，指明作用。即指出形象的意义或寄寓的情感。
【参考句式】
这首诗歌形象生动地塑造了一个（群）（ ）的形象。诗歌通过（ ）（如语言、手法、内容等），抒发（或“体现”“表现”等）了作者（ ）的情感（或“态度”“情操”等）。
考法2
鉴赏事物形象
把握物象寓意，体会思想情感
1.熟记古代诗歌中常见的物象及其寓意。如梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳等，都与愁苦有关；寒蝉，象征高洁清廉、清高自守、凄切悲凉；月亮，象征家国之思、行旅之仇；等等。当然，有些物象表达的意思不固定，考生需要结合具体语境进行分析。
2.分析物象的外在特征。考生要抓住诗歌中描写物象特征的词语或诗（词）句，包括形态、色泽等，以及描写物象所用词语或诗（词）句的情感色彩，由表及里，把物象的内在品质及精神挖掘出来。
3.结合写作背景或作者生平分析物象蕴含的意义与情感。从人与物一体的角度体会事物形象象征的某种操守或情感、某种向往或追求。结合作者的生平及写作背景来把握作者借描写事物形象所抒发的情感或表现的寓意。如[2018全国卷Ⅱ，15]，“酒”在诗中两次出现都寄寓了作者的情感，烘托了诗歌的气氛。
答题思路
鉴赏古代诗歌中的事物形象
【设问方式】
①简要分析诗歌中塑造的××形象。
②诗歌中的语句体现了××（物象）怎样的品性特点？
③诗歌中出现的××（物象）有什么作用和意义？
【答题步骤】
第一步，总结概括出诗歌中描绘的主要物象的外在特点。
第二步，结合诗（词）句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感彩，尤其要挖掘出物象内在的品格，抓住物与志的“契合点”。
第三步，结合作者自身经历、思想感情剖析所托之情。
【参考句式】
诗歌中的（ ）具有（ ）的特点，作者借此形象表达（或“抒发”）了（ ）的情感（或“追求”）。
考法3
鉴赏景物形象
命题角度1 把握诗歌意象，感受意境氛围
答题思路
鉴赏古代诗歌中的意象
【设问方式】
①诗歌的“×××××”一句营造了一种怎样的氛围？表达了作者什么样的思想感情？
②结合诗歌内容，简要分析某一意象的作用。
③诗歌重点描写了某一意象，在描写上有何特点？
【答题步骤】
第一步，筛选诗歌中的典型形象（意象）。筛选的标准一般是能够体现诗歌整体风貌或构成和谐统一的画面。
第二步，根据意象里的修饰词，概括画面的特点、营造的氛围。
第三步，根据相关字词和句子，概括季节（时间）、事物、人物等画面内容。
第四步，根据意象特点并结合诗歌内容，分析画面蕴含的思想情感。
【参考句式】
本诗歌通过××××（景物），描绘出一幅……的画面，营造了……的氛围（表达了……的感情）。
命题角度2 分析景物特征，感悟情景关系
分析景物，体会情感
1.分析景物形象，描摹图景。考生应抓住诗歌中的主要景物，展开想象和联想，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗歌，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。概述画面时可采用“一幅+修饰语+画面”的格式，比如“描绘了一幅清新秀丽的江南乡村初春生活画面”。根据诗歌的特点，其中的修饰语往往包括“时间（如初春）”“地点（如江南乡村）”“景物特点（如清新秀丽）”等。
2.概括分析景物所营造的氛围特点。常见的氛围特点有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3.分析作者的思想感情。要根据所营造的氛围特点来分析作者的思想感情，从景与情的关系的角度分析二者的内在联系。答题时不仅要说明作者表达了什么情感，还要答出情感产生的原因。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，还应答出为什么“感伤”。当然，还要审清题干要求，如果题干要求概括景物特点或者只问写了哪些景象，考生只需要提炼出具体景物并简要概括出特点即可。
答题思路
鉴赏古代诗歌中的景物形象
【设问方式】
①某句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
②请从意境营造的角度赏析全诗。
③这首诗描绘了一幅什么样的画面？该画面是由哪些景物构成的？请简要叙述。
【答题步骤】
第一步，找出主要意象并用简洁的语言描绘场景、画面。
第二步，概括出这种画面呈现的特点。
第三步，分析作用，如表达了作者怎样的思想感情，对表达诗歌主旨有什么作用等。
【参考句式】
这首诗歌描写了（ ）的景象，构成了一幅（ ）的画面，营造了（ ）的氛围，从而抒发（或“体现”“表现”等）了作者（或“主人公”）（ ）的情感（或“态度”“情操”等）。
考点2 鉴赏古代诗歌的语言
考法1
品味“炼字”之妙
赏析“炼字”效果的四个角度
1.看字词是否传神。“传神”就是分析字词在诗歌中所表现出来的凝练简洁、鲜明生动等特点。特别要注意对动词、形容词、副词等的赏析。在鉴赏字词中要学会结合语境去揣摩字语所蕴含的意义，进而体会字词在全句或整篇诗歌中的表达效果。
2.看字词是否表情。“表情”就是分析字词所传达出来的情感意愿。
3.看字词是否造境。“造境”就是利用字词的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗歌一般都比较讲究意境，而字词的妙用就能给诗歌创造出美好的意境。
4.看字词是否显性。“显性”就是分析诗歌中的字词所凸显的人物的性格特征。赏析叙事类、写人类诗歌中的关键字词，特别是与人和物相关的动词、形容词等，考生要注意其在表现人物性格方面的效果。
答题思路
古代诗歌的“炼字”
【设问方式】
①某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
②比较这个字与另一个字，用哪一个更好？为什么？
③这首诗（词）的诗（词）眼是什么？为什么？
④某字是全诗（词）的关键字，其寓意是什么？你是否同意其关键字之说？为什么？
【答题步骤】
第一步，释本义。即解释关键字词的含义，辨清词性，分清虚实，理解关键字词的本来意思。
第二步，描景象。即将关键字词放在诗（词）句中，联系具体的语境进行分析。主要分析其所运用的表现手法，以及展开想象再现诗（词）句描绘的情景或景象。
第三步，点作用。即分析关键字词的使用对表现对象所起的作用，或产生的艺术效果。
第四步，表感情。即分析关键字词表达了作者或人物形象怎样的情感。
【参考句式】
××用得最好[××是本诗（词）的诗（词）眼]。……[解释此字词在诗（词）中的含义]，它运用了……的手法，具体（形象、生动、传神）地刻画了……（景、物、人）的形象，描绘出一幅……的画面，烘托了……的意境，表达了……的情感。
考法2
赏析“炼句”之美
鉴赏古代诗歌“炼句”题的四个角度
1.从内容的角度赏析句子的表达效果。考生在赏析诗歌句子时要注重对句子中关键字词的理解，把握句子的内容。通过句子表现的意境或情境，发掘句子的深层内涵。
2.从语言特点的角度赏析句子。有的句子是倒装句，体现错位的美；有的句子是对仗句，体现整饬的美；有的句子是互文句，体现开合的美。另外，还有的句子使用了精练的动词、形容词及叠词，让诗歌在表情达意方面起了很大的作用。
3.从表达技巧的角度赏析句子。在赏析诗歌的关键语句时，要指出句子所使用的表达技巧，包括表现手法、表达方式、修辞手法等，分析其作用，指出其效果。
4.从所在位置的角度赏析句子。首句一般有开篇点题，引领全文，奠定基调等作用；中间句的作用一般是承前启后，渲染氛围等；尾句有总结诗歌，深化或升华主题，卒章显志，表达情感等作用。
答题思路
古代诗歌的“炼句”
【设问方式】
①结合全诗（词），简要分析某句（某联）的妙处。
②某两句的描写颇为精妙，请简要赏析。
③某句历来为人称道，请结合全诗（词）加以赏析。
④某版本将某句写作“……”，请结合全诗（词），比较哪句更好，并说明理由。
【答题步骤】
第一步，分析诗（词）句的意思或描写的意境，把握其内容、情感。
第二步，抓住突出的一点（语言特点、表达技巧等）进行简析，分析表达效果。
第三步，点出该句营造的意境或表达的情感。
【参考句式】
诗（词）句运用×××的手法（注意从语言特点、表达技巧等角度赏析），写出了×××的景象（人物特点、物象特点等），表达（或表现）了作者×××的情感（或情操）。
考法3
鉴赏诗歌的语言特色
赏析语言风格的方法
1.熟悉语言风格的典型用语。如清新自然、含蓄隽永、朦胧晦涩、慷慨悲凉、沉郁顿挫等。高考对语言风格的考查不会脱离文本，而是要结合具体的语言环境，甚至与其他诗歌进行对比，因此考生一定不能单纯记忆一些语言风格的典型用语，而要结合语境去感受，尤其要将语言风格与作者表达的情感和具体内容相结合。
2.赏析语言风格要结合具体特点。语言风格常常体现在用词、句式等方面。用词方面常见的考查点有叠词、数量词等特殊词汇，考生要熟悉它们的使用效果，如叠词常起到强化情感的作用。句式方面常见的考查点有倒装句等，起到强调的作用。另外要结合内容具体赏析。
3.分清语言风格和表达特色的区别。语言风格更倾向于遣词造句的整体赏析，而表达特色更侧重于角度、位置变化，表达技巧的运用等。
答题思路
鉴赏古代诗歌的语言特色
【设问方式】
①请简要分析这首诗（词）的语言特色。
②与×××相比，这首诗（词）的语言风格有什么不同？
③这首诗（词）的风格是……，请结合具体诗（词）句分析。
④前人对这首诗（词）的评价是……，你是否同意？为什么？
【答题步骤】
第一步，明特色。即用简洁的词语概括出诗歌的语言风格，如清新明丽、雄浑豪放、婉约细腻、幽默活泼等。
第二步，析文本。即结合诗歌中的有关语句具体分析这种特色，可从手法、意象、意境等角度展开分析。
第三步，析效果。即指出这样的语言特色对表现诗歌的内容或感情有怎样的效果。
【参考句式】
本诗（词）的语言具有（ ）的特点，本诗（词）通过（ ）的描写（或刻画、运用），写出了（ ）（分析效果、作用），表达（或抒发）了作者（ ）的情感。
考点3 鉴赏古代诗歌的表达技巧
考法1
鉴赏诗歌中的修辞手法
鉴赏诗歌修辞手法的几个要点
1.了解修辞手法的特点。常见的修辞手法可以分为三类：①描绘组，如比喻、比拟、夸张等；②布置组，如排比、对偶、顶真等；③表达组，如反问、双关、反复等。这些修辞手法在语法形式和内容等方面都有各自的特点，因此，考生必须掌握这方面的相关知识。
2.了解修辞手法的一般作用。因为在具体的诗歌中，修辞手法的独特作用，或者运用修辞手法产生的表达效果，一定是该修辞手法一般作用的某一个方面。
3.根据题目，具体分析。如果是鉴赏修辞手法的运用，不能仅仅指出“是什么修辞手法”，必须联系诗歌的具体内容来分析其在内容或表达情感上的效果。
4.注意修辞手法的“套用”现象。如有的诗歌句子中既有比喻又有夸张，布置组的修辞手法和描绘组的修辞手法出现在同一句子中等。
答题思路
鉴赏诗歌中的修辞手法
【设问方式】
①这首诗（词）运用了哪种（些）修辞手法？请结合诗（词）句分析其表达效果。
②请从修辞手法的角度，对某一诗（词）句进行赏析。
【答题步骤】
第一步，明手法。古代诗歌使用较多的修辞手法主要有比喻、夸张、拟人等，而诗（词）句中往往有些词语具有暗示作用，要注意由此出发，来判断这些常用的修辞手法。
第二步，析运用。结合具体诗（词）句阐释这种修辞手法在诗（词）句中是怎样具体运用的。
第三步，赏效果。从形象的塑造、意境的营造、情感的表达等方面分析其表达效果。
【参考句式】
这首诗（词）运用了（ ）的修辞手法。通过（ ）（结合具体语句分析），突出了（ ）（作用、效果），表达了作者（ ）的情感。
考法2
鉴赏诗歌的表达方式
鉴赏古代诗歌表达技巧的四个要点
1.大处着眼，明确表达方式。即从整体上看，诗歌的表达方式是记叙、抒情、描写，还是议论。记叙，指记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程；抒情，指表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒等主观感情；描写，指用生动形象的语言对人、事物、环境等进行具体、生动的描绘；议论，指对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。一般来说，叙事诗（词）常用记叙和描写，抒情诗（词）常用描写和抒情，哲理诗（词）常用记叙和议论。一首诗（词）往往用到不止一种表达方式，考生在做题时，要逐句分析，避免遗漏，并注意先后顺序。
2.小处入手，看具体的表达方式。具体的表达方式，主要指抒情和描写。根据掌握的常见的描写方式和抒情方式的种类，判断题目所要分析的句子运用的表达方式是哪种或哪些方面。
3.注意审题，寻找对应点。题干若指明了具体的表达技巧，就应在诗歌中找到具体的对应点。例如，题干若直接指向“虚实结合”，考生就应辨清“虚”“实”分别体现在哪些事物上。若题干没有指明具体的表达技巧，我们就应寻找鉴赏对象中最突出的表达技巧来作答。
4.掌握解题思维，逐层分析。对于命题比较宽泛的题目，最重要的是判断诗歌运用了什么表达技巧。表达技巧主要包括四个方面，解题时要有条理地逐层分析。首先可考虑第一个层面，即诗歌是否运用了对比、衬托、白描、象征等表现手法；其次考虑第二个层面，即诗歌使用的表达方式，特别注意借景抒情的情况；然后考虑第三个层面，即修辞手法，常见的有比喻、拟人、用典等；最后还要考虑诗歌在结构层面上的技巧。
答题思路
鉴赏古代诗歌的表达技巧
【设问方式】
①诗歌在写景方面运用了多种表达技巧，请指出其中的一种并结合相关诗（词）句简要分析。
②作者采用了什么手法来表达作品的主旨？试结合全诗（词）作简要分析。
③请从“……”角度赏析这首诗（词）。
④在表达技巧的运用方面，这两首诗（词）有哪些相同点？
【答题步骤】
第一步，明技巧。指出诗歌所运用的表达技巧及特点。（重点关注借景抒情、动静结合、视听结合、白描等艺术手法）
第二步，释运用。结合诗（词）句具体分析表达技巧是如何运用的。
第三步，析作用。简析该表达技巧对塑造人物形象、营造意境和表达情感等方面的作用。
【参考句式】
这首诗（词）运用了（ ）的手法，通过（ ）的描写（结合诗句具体分析这种手法），写出了（ ）（分析作用、效果），表达（或抒发）了作者（ ）的情感。
考法3
鉴赏诗歌的表现手法
鉴赏诗歌表现手法的要点
1.确定所用手法。首先，审读题干，确定是考查广义的表现手法还是狭义的表现手法。要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种表现手法”，只答一种即可。如问“运用了哪些表现手法”，至少应答两种。如问“主要运用了哪种表现手法”，答一两种主要的表现手法即可。然后，在宏观把握诗歌思想内容的前提下，明确所考句子运用的表现手法。表现手法，一定与诗歌抒发的主要情感、凸显的诗歌主旨密切相关。
2.恰当运用鉴赏术语。鉴赏术语包括各种表现手法的名称，还包括其表达效果和作用的一些固定说法。使用鉴赏术语既能够体现考生对诗歌内容、情感等方面的理解，又能使答案语言准确、生动。
3.关注表达效果。辨明诗歌所用的表现手法，要结合具体的语言环境，分析这些手法的表达效果，即使命题者从局部设题，考生也应与诗歌主旨、诗歌所抒发的情感联系起来考虑。
答题思路
鉴赏古代诗歌的表现手法
【设问方式】
①结合诗（词）句说明诗歌颈联运用了哪些艺术手法。
②作者描写×××，运用了哪些表现手法？请简要分析。
③诗（词）中运用了×××的手法，请结合具体诗（词）句进行赏析。
【答题步骤】
第一步，明手法。通读整首诗（词），把握关键语句，找出这首诗（词）使用的表现手法。
第二步，释运用。结合相关语句分析这个手法在诗歌中的具体运用。
第三步，析作用。答出该手法表达了作者怎样的情感，传达了怎样的旨趣及运用该手法产生的效果。
【参考句式】
本诗（词）运用了（ ）的表现手法，通过（ ）的描写（结合语句具体分析），突出了（ ）（分析作用、效果），表达了作者（ ）的情感。
考法4
鉴赏诗歌的构思立意
准确把握古代诗歌的整体脉络
1.明确思考问题的角度。对这类题目，可从以下几个方面进行思考：①线索的设置；②顺序的安排（时间顺序、空间顺序、以某种感情的变化为顺序等）；③过渡照应；④开头与结尾（前后呼应、铺垫照应等）；⑤结构特点（倒叙、先抑后扬、以景结情、卒章显志等）。
2.掌握一般规律性的知识。例如问开篇诗歌句子的作用，一般可回答：总领全篇、开篇点题（开门见山）、照应题目、渲染气氛、设置悬念、为下文做铺垫、和下文的内容构成对比等。问诗歌中句子的作用，一般可回答：承上启下、呼应前面内容等。问诗歌结尾的作用，一般可回答：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛、言有尽而意无穷等。
答题思路
鉴赏古代诗歌的构思立意
【设问方式】
①这首诗歌是以什么为线索来写的？请简要说明。
②这首诗歌开篇（结尾）有什么特点？
③“……”和“……”在结构上有着怎样的联系？
④这首诗歌的写景顺序有什么不同？请简要说明。
【答题步骤】
第一步，明技巧。指明行文构思的技巧（铺垫、照应、以景作结、先抑后扬、卒章显志等）。
第二步，释运用。结合诗歌内容具体分析。
第三步，析作用。点明这种结构技巧的效果，及在表情达意上的作用。
【参考句式】
这首诗歌具有（ ）的特点，通过（ ）的描写（结合诗歌句子具体分析这种特点），写出了（ ）（分析作用、效果）。
考点4 分析评价古代诗歌的思想内容及作者的观点态度
考法1
概括分析诗歌的思想感情
命题角度1 分析诗歌的思想感情
全面分析古代诗歌思想内容的八个要点
1.看题目。诗歌的题目往往透露了诗歌的感情基调，抓住题目，往往就抓住了解答鉴赏古代诗歌的思想内容类试题的“要害”。如李白的《送友人入蜀》，一个“送”字便透露了诗中的惜别之情。再如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，着眼题目，即可知词中所蕴含的是怀古伤今之情。
2.看作者。通过了解作者可以确定作品创作的时代背景，作者的创作风格、生平遭际、思想主张等，这些都影响着作者在创作时的情绪。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，通过了解苏轼在政治上的失意与他的远大抱负，能更好地理解作者在该词中表达出来的豁达与豪迈。
3.看题材类型。如思乡诗多抒发思念故乡、思念亲人之情，闺怨诗多抒发思念征人的孤寂、愁苦之情。
4.看注释。诗歌中的注释一般有以下几种：①介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；②介绍作者，暗示诗歌的写作风格、感情基调等；③介绍相关句子，暗示诗歌的用典或意境；④介绍他人对诗歌的评价，暗示诗歌的艺术特色。
5.抓住关键词。有些诗歌，作者会有意识地用一两个关键词来点明感情基调。如李清照的《一剪梅》，作者用“相思”和“闲愁”两个关键词就把这首词的思想感情揭示得清清楚楚。
6.抓住关键句。关键句指最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。如杜甫《登高》中的“万里悲秋常作客”，“悲”为作者的心情，“秋”“作客”是悲的原因，这一句表明了作者客居他乡又逢秋时的伤感。
7.看意象。如：柳，表示离别时的难舍之情，也含有挽留之意；杜鹃，往往表示凄凉、哀伤。考生平时备考时应加强对这方面知识的积累，这样，考试时以诗歌的意象作为切入点，能够更加准确地理解诗歌的内容和作者的情感。
8.看表达技巧。有些诗歌的思想内容和情感态度的表达主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬、托物言志、象征等。因此，把握诗歌中的表达技巧，分析它们的表达特点，也是鉴赏诗歌的有效方法。
答题思路
分析古代诗歌的思想感情
【设问方式】
①这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？
②某一联表达了作者什么样的思想感情？
③比较两首诗歌表达的思想感情的异同。
④某一意象蕴含着作者什么样的思想感情？
【答题步骤】
第一步，准确判断诗歌所表达的思想感情，如忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落等。
第二步，结合诗歌具体内容进行阐释分析。
【参考句式】
这首诗（词）通过（ ）的描写（结合句子具体分析诗歌的内容），表达（或抒发）了作者（ ）的感情。
命题角度2 体会作者的情感变化
体会作者的情感变化的两个要点
1.梳理情感脉络，切分内容层次。要在整体把握诗歌内容的基础上，合理划分诗歌的层次。
可关注诗歌所写的时间段，以不同的时间段给诗歌划分层次。
2.理解诗歌句子内容，体会作者的情感变化。根据不同层次的内容，体会每一层次、每一节点（具体到每一句）中作者微妙的情感。将这些微妙的情感贯串起来，即可把握作者的情感波动情况，体会到作者的情感变化。
考法2
分析评价作者的观点态度
分析评价作者的观点态度的5个要点
1.要知人论世。分析作者的观点态度时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。
2.体悟要深入。作者写诗歌一般不是单纯地为了叙事、咏物，而是“赋诗言志”，要抒发某种主观感情、人生体验或对家国世事的认识与感悟。因此，分析评价作者的观点态度时一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价作者的观点态度的前提条件。
3.分析要细致。第一，要紧扣诗歌的内容。对诗人的观点态度的评价，必须引用诗歌中的相关语句来具体分析，千万不要脱离诗歌泛泛而谈。第二，要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。第三，注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面一起回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。
4.归纳要全面。有的作者要表达的情感不是单一的，考生在分析概括时要理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。
5.评价要恰当。一是避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二是要避免没有分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面狭隘。
答题思路
分析评价古代诗歌中作者的观点态度
【设问方式】
①这首诗歌体现了作者怎样的人生态度？请结合诗歌内容予以分析。
②你是否同意某人对这首诗歌的评价？为什么？请结合诗歌内容说说你的理由。
【答题步骤】
第一步，通过分析诗歌的内容和某人对诗歌的评价，评价概括作者的观点态度。
第二步，结合诗歌的具体内容对作者的观点态度做出相应的分析。
【参考句式】
这首诗歌写了（ ）（具体分析诗歌的内容），写出了（ ）（结合诗歌的内容和某人对诗歌的评价分析作用）。
重难拓展1 多考点综合（客观题）
设题陷阱和解题方法
1.误区警示
古代诗歌阅读的客观题错误选项的命制有以下几种类型：
（1）内容理解方面：①诗歌句子的意思理解有误。②关键词理解错误。③内容顺序颠倒。④现实与想象不分，现在与未来不分。
（2）鉴赏方面：①意象梳理不全，意境定位不准确。②物象意义分析错误。③人物的身份定位、性格概括、情感表达等出错。④抒情主体不清，情感分析有误。⑤分析作者的观点态度时褒贬倒置，忽视背景，说法绝对。⑥胡乱联系，如将诗歌的某些特点与学过的诗句联系起来，但这种联系不是必然的。
2.解题方法
（1）审题干，明要求。从考查范围上看，可能是对某一联或某一点的分析，也可能是对整首诗歌的理解，做题时要审清题目要求，做到有的放矢；从考查考点上看，看其是对哪些考点的综合考查，做题时避免顾此失彼。
（2）析选项，抓关键。即分析选项的考查点，看其是对诗歌的形象、语言、表达技巧的考查，还是对诗歌的情感态度的分析鉴赏，并标注分析的关键点，以备下一步的对比。
（3）细对比，找错端。选项中对诗歌内容的表述、对作者情感态度的分析、对表达技巧的鉴赏等都要有所依据，找不到依据的点就有可能是设错点。
重难拓展2
比较鉴赏性试题
古代诗歌比较鉴赏性试题的常见失误与应对策略
1.常见失误
（1）在整体把握上顾此失彼，只对其中一首诗歌进行分析评价。
（2）不注重题干中提示的比较角度。
（3）在表述上条理不清，层次不明，要点不全。
2.应对策略
（1）审清题干，大处着眼。
①找准题干中的关键词。这里的关键词是指能引导、限定作答方向（角度）和范围的词语。常从诗歌的整体或局部的描写角度、抒情手法、所用技巧、语言特色等作比较。
②树立整体意识。所谓整体意识是指在作答时不能顾此失彼。
③注意诗歌的隐性信息。对比的两首诗歌，对比点有时不明显，有些信息如时间、地点等需要仔细思考后才能得出。
（2）注重模式，规范作答。
规范作答即根据题干或分值，看清步骤，分点作答。诗歌比较阅读题，有时提问较为隐晦，需要考生缜密思考，谨慎作答。诗歌比较阅读的常见题型通常有两大类，一类是“求差异”，此类题常见的答题模式为：①甲诗歌……（方式或内容），②而乙诗歌……（方式或内容）。一类是“求异同”，此类题常见的答题模式为：先“同”后“异”，通常“同”的方面较为明显，可用一两句话概括；求异的作答模式同第一类。
重难拓展3 开放性试题
开放性试题常见失误与应对策略
1.常见失误
（1）没有认真审题，也没有深入理解诗歌，凭空作答，常常出现答非所问、不着边际、不能切中要害等现象。
（2）阐明理由时或不得要领，或只是蜻蜓点水，不能紧扣诗歌内容点面结合地分析，或只表明观点没有深入分析。
（3）答题时不考虑诗歌的内涵，只是从诗歌本身来考虑，造成答题存在片面性。
2.应对策略
（1）分析问题提问的角度。开放性试题主要体现在两个方面，一是主题理解的多义性，二是艺术手法的多样化。主题理解方面要善于从诗歌中捕捉关键信息，知人论世，对诗歌主题作合情合理的分析。艺术手法方面，出题范围较广泛，要根据实际情况加以选择。
（2）找准切入点。开放性试题也是与诗歌内容紧密相关的，找准问题与诗歌的关联点是关键。一般而言，第一问的回答要把握准确，大多数情况下可顺应题干表述的观点，但也要根据对诗歌的理解仔细辨别。
（3）结合诗歌内容，具体分析。在具体分析时，要有原文意识，要结合原文相关内容来分析评价，做到点面结合，不能隔靴搔痒，空洞说教。
基础篇
一、阅读下面这首宋诗，完成1—2题。
闻武均州报已复西京①
陆 游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。
【注】①这是诗人得悉均州的武钜官军收复西京洛阳后而作的。当时武钜知均州，故诗人称其武均州。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.首联写诗人得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武钜收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮、雄心犹存。
B.颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调正义在南宋一方，金人想千年统治中原的计谋终成空梦，一朝破灭。
C.颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的赦令会像风雷一样迅速传布，彰显出诗人的信心。
D.本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不同的是本诗含有诗人功业无成的伤感。
2.诗歌以景语结束全篇。结合全诗，简要分析此处用景语描写“寒食”盛况的妙处。（6分）
二、阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
书怀寄中朝①往还②
杜 牧
平生自许少尘埃，为吏尘中势自回。
朱绂③久惭官借与④，白头还叹老将来。
须知世路难轻进，岂是君门不大开。
霄汉几多同学伴，可怜头角尽卿材。
【注】①中朝：朝廷。②往还：往来，此处指朋友。③朱绂：古代系印章或玉佩的红色丝带。④借与：即借绯。唐代规定官员的服色，四、五品服绯，官阶不到五品而被特许服绯的，称为借绯。
1.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.本诗标题说明诗人想借写诗给在朝廷为官的朋友之机，表露自己的心声。
B.首联写诗人本不愿为世俗所玷染，为官后得到了权势，改变了自己原来的想法。
C.颔联写诗人认为自己为官多年，无所作为、蹉跎岁月，面对官服感到惭愧，看到鬓角已白，感叹老之将至。
D.颈联写诗人明白仕途是艰难的，并非因为朝廷大门不对天下所有人才敞开。
2.诗歌后两联表达了诗人怎样的情感？请简要分析。（6分）
三、阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
岁晏行①（节选）
杜 甫
岁云暮矣多北风，潇湘洞庭白雪中。
渔父天寒网罟冻，莫徭②射雁鸣桑弓。
去年米贵阙军食，今年米贱太伤农。
高马达官厌酒肉，此辈杼柚③茅茨空。
【注】 ①此诗写于大历三年（768），此时五十七岁的杜甫携家人从夔州出三峡来到岳州。②莫徭：少数民族。③杼柚：织布机上的两个主要部件。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.第一联上句承接题目“岁晏行”，点明时令，描写出一年将尽、北风呼啸的景象。
B.第一联下句“潇湘洞庭”点明诗人行经之地，潇湘和洞庭都飘着雪花，气氛悲凉惨淡。
C.第二联通过想象，虚写渔父在天寒地冻时捕鱼、莫徭人无奈射雁，表现百姓生活的艰难。
D.第三联通过对比写百姓生活困顿，去年米价上涨、军粮不足，今年粮食丰收，但米贱伤农。
2.诗歌的第四联与杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》中的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”都表现了当时怎样的现实？表达了诗人怎样的情感？（6分）
四、阅读下面这首清诗，完成1—2题。
松树塘万松歌【注】（节选）
洪亮吉
千峰万峰同一峰，峰尽削立无蒙茸。
千松万松同一松，干悉直上无回容。
一峰云青一峰白，青尚笼烟白凝雪。
一松梢红一松墨，墨欲成霖迎赤日。
好奇狂客忽至此，大笑一呼忘九死。
【注】 嘉庆四年（1799），诗人上书抨击时弊，触怒皇帝，被遣戍新疆伊犁。本诗作于诗人途经松树塘时。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.开头四句描写峰陡松直的画面，“无蒙茸”的景象衬托出翠峰青松的奇异。
B.五、六句用青烟来比喻山峰上的青云，用白雪来比喻山峰，写景生动形象。
C.诗中青、白、红、墨的色彩对比令人应接不暇，为松树塘蒙上了一层神奇色彩。
D.诗人所写的边塞风光奇妙真实，与岑参的边塞诗有相通之处。
2.请结合全诗，简要分析诗人“忘九死”的主要原因。（6分）
五、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
野 菊
李商隐
苦竹园南椒坞边，微香冉冉泪涓涓。
已悲节物同寒雁，忍委芳心与暮蝉。
细路独来当此夕，清尊相伴省①他年。
紫云新苑移花处，不取霜栽②近御筵。
【注】 ①省：回忆。②霜栽：指野菊。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.这首诗和《锦瑟》一样，都体现了李商隐诗歌幽约细美的艺术风格。
B.竹、椒、雁、蝉等意象凄美，寓情于景是本诗最主要的表现手法。
C.颈联将“此夕”与“他年”对照，暗含诗人对命运的无限感慨。
D.尾联表面写野菊不被人取用，实则暗指旧友不向朝廷举荐自己。
2.本诗第二句“微香冉冉泪涓涓”历来为人称道，请赏析此句在艺术技巧上的妙处。（6分）
六、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
赋得暮雨送李曹【注】
韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾襟比散丝。
【注】 李曹，一作李胄，不详。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.这是一首送别诗，首联照应题目，交代了送别的时间、地点和送别时的天气，渲染出凝重沉郁的气氛。
B.颈联暗示了李曹的东去，“深不见”指海门水深而不见底，“深”和“远”渲染出一种迷蒙暗淡的气氛。
C.尾联直抒胸臆，表达惜别之情。“散丝”即雨丝，一个“比”字将泪和雨交融在一起的情态展现出来，使情与景完美结合。
D.本诗从“微雨”起，以“散丝”结，中间选取“暮钟”“重帆”“迟鸟”等意象，营造出阴沉压抑的氛围，烘托了诗人的离愁别绪。
2.颔联围绕“暮雨”写景抒情，相当巧妙，请简要分析。（6分）
七、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
石鱼湖上醉歌（并序）
元 结
漫叟①以公田米酿酒，因休暇则载酒于湖上，时取一醉。欢醉中，据湖岸引臂向鱼取酒，使舫载之，遍饮坐者。意疑倚巴丘②酌于君山③之上，诸子环洞庭而坐，酒舫泛泛然触波涛而往来者，乃作歌以长④之。
石鱼湖，似洞庭，夏水欲满君山青。
山为樽，水为沼，酒徒历历坐洲岛。
长风连日作大浪，不能废人运酒舫。
我持长瓢⑤坐巴丘，酌饮四座以散愁。
【注】 ①漫叟：元结的自号。②巴丘：山名，在洞庭湖边。③君山：山名，在洞庭湖中。④长（zhǎng）：放声歌唱。⑤长瓢：饮酒器。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.这首诗叙述了作者与友人在石鱼湖上饮酒的事及作者对此事的感受。
B.诗歌开头三句把石鱼湖想象为洞庭湖，描绘湖水上涨、山色青翠的美丽景象。
C.第七、八句写连日的大风大浪，也不能阻止众人驾船来饮酒，这足以说明大家饮酒兴致之高。
D.此诗为古体杂言诗，句型、语气类似民歌，三句一换韵或两句一换韵。
2.诗歌体现了作者什么样的性格特点？请简要说明。（6分）
提升篇
八、阅读下面两首唐诗，完成1—2题。
杂诗（其二）
王 维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
长干曲四首（其一）
崔 颢
君家何处住？妾住在横塘。
停舟暂借问，或恐是同乡。
1.下列对两首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.《杂诗（其二）》前两句采用不加修饰的语言形式，传神地表达了抒情主人公急欲了解故乡风物、人事的心情。
B.《杂诗（其二）》开篇白描记言，诗末工笔绘景，全诗的表现手法依诗人之情运用得流畅自然。
C.《长干曲四首（其一）》开篇写女子出口问人，可谓“声态并作”，泛舟女子的形象跃然纸上。
D.《长干曲四首（其一）》中女子急于停舟相问“或恐是同乡”，侧面表现出女子背井离乡、无人共语的孤零漂泊之态。
2.这两首诗中引发诗中主人公思乡之情的因素分别是什么？这两首诗对故乡情感的表达在形式上有何异同？（6分）
九、阅读下面这首宋诗，完成1—2题。
咏 梅
王安石
颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。
灯前玉面披香出，雪后春容取胜回。
触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯。
望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.首联借对梅花迟迟不肯开放的不解，突显梅花“有意待春来”的志向。
B.颔联用拟人的修辞手法写梅花的高洁幽香和不畏严寒傲雪独放的品格。
C.颈联写梅花触发诗人的诗兴，诗人奋笔疾书写成诗篇，唤酒畅饮弄湿了自己的衣袖。
D.这首诗运用描写、议论等多种表达方式，借物言志，意味深远。
2.诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6分）
十、阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
观李固请司马弟【注】山水图三首（其二）
杜 甫
方丈浑连水，天台总映云。
人间长见画，老去恨空闻。
范蠡舟偏小，王乔鹤不群。
此生随万物，何路出尘氛？
【注】 司马弟：杜甫友人李固的弟弟擅画山水，曾任司马一职，故杜甫称其为“司马弟”。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.首联用浪漫笔法写出令人神往的美景：方丈山与茫茫海水相连，天台山于云烟中半隐半现。
B.颔联写到画卷很美，但诗人认为自己年岁已高，不能亲自前去游览实景，很是遗憾。
C.前四句分别用“浑”“总”“长”“恨”四个修饰性词语，传达出诗人观画的微妙感受。
D.这首诗采用虚实相间的手法，以画中之景，引诗人之情，意境开阔，文笔回荡，令人浮想联翩。
2.请分析颈联使用的表现手法，并说明后两联表达了诗人怎样的思想感情。（6分）
十一、阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
送
天
台
僧
贾 岛
远梦归华顶【注】，扁舟背岳阳。
寒蔬修净食，夜浪动禅床。
雁过孤峰晓，猿啼一树霜。
身心无别念，余习在诗章。
【注】 华顶：浙江天台山主峰名。
1.以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.首联上句写诗人梦到天台僧一路远行回到天台山，照应了题目中的“送”字，情真意切。
B.首联下句追忆了天台僧当时自岳阳乘船而来的情景，照应上句的离别，更显伤感。
C.颔联通过写天台僧的饮食和参禅，塑造了一个严格自律、坚持修行的僧人形象。
D.尾联写天台僧心无别念，只保留了作诗的爱好，表达了诗人对天台僧心性淡泊的肯定。
2.本诗的颈联和“杨柳岸，晓风残月”均为写景之句，请从艺术手法和表达效果的角度分析其异同。（6分）
十二、阅读下面这首宋诗，完成1—2题。
幕次①忆汉上旧居
王安石
汉水泱泱绕凤林，岘山南路白云深。
如何忧国忘家日，尚有求田问舍②心。
直以文章供润色，未应风月负登临。
超然便欲遗荣去，却恐元龙会见侵。
【注】 ①幕次：临时搭起的帐篷。②求田问舍：据《三国志》记载，许汜曾向刘备抱怨元龙自己睡大床，而让他睡下床。刘备对许汜说：你只知求田问舍，如果是我，就睡在百尺楼上，而让你睡地上。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.首联描写了汉上旧居周围的环境，汉水岘山相依，远离喧嚣尘世。
B.这首诗有两处涉及求田问舍的典故，第一处侧重于暗示诗人有归隐之意。
C.颈联写诗人沉醉于扑面而来的美景，文思泉涌，立即提笔写诗作文。
D.这首诗是诗人于百官欢饮之时忆起自己汉水旁的旧居，生发出些许人生慨叹。
2.本诗尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
十三、阅读下面这首诗，完成1—2题。
情 诗
曹 植
微阴翳阳景①，清风飘我衣。
游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。
眇眇客行士，遥役不得归。
始出严霜结，今来白露晞。
游子叹黍离②，处者③歌式微④。
慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。
【注】 ①阳景：日光。②黍离：出自《诗经》，是周人缅怀故都之作，表达亡国之痛。这里取其感伤乱离、行役不已之意。③处者：指故乡的亲友。④式微：出自《诗经》“式微式微，胡不归”之句，此处取其劝归之意。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.薄云蔽日，清风吹衣，鱼游鸟飞，一系列的自然物象，触动诗人敏感的心灵，引发他无尽的感怀。
B.时处乱世，徭役繁重，服役之人长期不得归家，“眇眇”二字既写服役之地荒僻邈远，也表现出服役之人的愁苦无助。
C.役夫出发时严霜凝结，前路茫茫，归家时白露已晞，苦尽甘来，物候变换中蕴含着人物内心的悲喜变化。
D.九、十两句借典抒情，感怀深沉，游者和处者同心离居，一悲叹乱离，一殷切劝归，对举并写，更显凄恻动人。
2.三、四句对诗人情感的抒发有怎样的作用？请结合诗句简要分析。（6分）
十四、阅读下面两首唐诗，完成1—2题。
甲：题 君 山
方 干
曾于方外见麻姑，闻说君山自古无。
元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖。
乙：题 君 山
雍 陶
烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。
疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。
1.下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.甲诗首句写诗人神游世外，遇仙女麻姑。“方外”，指世俗之外。“麻姑”，指我国古代神话传说中的仙女。
B.甲诗以“闻说”引出君山来历。君山原是昆仑山顶上的一块被海风吹落至洞庭湖而形成的灵石，有神秘莫测之感。
C.乙诗中“碧”是湖色，“翠”是山色，诗人凝视君山在湖中的倒影，认为湖水的颜色比君山倒影的颜色浓重。
D.乙诗从君山的倒影起笔，点出湖山的色彩，又将神话传说融于景物描写之中，使君山的秀美形象生动地呈现在读者眼前。
2.试分析这两首诗的表达技巧有何异同。（6分）
十五、阅读下面这首唐诗，完成1—2题。（9分）
画 鹰
杜 甫
素练风霜起，苍鹰画作殊。
①身思狡兔，侧目似愁胡②。
绦镟③光堪摘，轩楹势可呼。
何当击凡鸟，毛血洒平芜。
【注】 ①?（sǒng
）：挺立，挺起。②胡：猢狲。③绦镟：这里指系鹰用的丝绳和环。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.首联上句用“风霜”体现画面的肃杀之气，起到了先声夺人的艺术效果。
B.颔联通过描写画鹰耸身观望的动作和侧目而视的神态来刻画画鹰的形象。
C.颈联写如果解开画鹰的绳环它就会高飞，就是轩楹也阻挡不了它的气势。
D.诗歌章法严谨，从“画作殊”写起，又从“势可呼”转入情感抒发。
2.诗的尾联有什么含意？体现了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。（6分）
检测篇
十六、阅读下面这首宋诗，完成1—2题。
登剑南西川①门感怀
陆 游
自古高楼伤客情，更堪万里望吴京。
故人不见暮云合，客子欲归春水生。
瘴疠连年须药石，退藏无地着柴荆②。
诸公勉画平戎策，投老③深思看太平。
【注】 ①剑南西川：治所在今成都市，陆游曾入蜀做地方官。②柴荆：用柴荆做的简陋门户。③投老：垂老，临老。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.首句点题，交代诗人处境，叙写其登楼伤情，思接千载，奠定全诗的情感基调。
B.“吴京”运用借喻，把南宋都城比作故乡吴京，抒发了诗人对南宋朝廷的牵挂。
C.颈联叙述诗人客居他乡，条件非常恶劣，疾病缠身，叙事中流露出伤感和无奈。
D.尾联中诗人请“诸公”努力为收复中原献策，同时表达了自己渴望国家太平的愿望。
2.颔联写得十分精妙，请简要分析。（6
分）
十七、阅读下面这首宋诗，完成1—2题。
次韵曾吉甫题画屏风
韩元吉
何许江山发兴长，浑疑庐阜对彭郎①。
胸中丘壑元萧爽，笔下烟波故渺茫。
落落疏松长映座，冥冥飞雨欲侵床。
冷然已作华胥梦②，便有群仙到枕旁。
【注】 ①庐阜对彭郎：庐山对着江中澎浪矶。②华胥梦：梦境的代称。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.这首写屏风上画作的诗将画面与诗人的主观想象结合起来，给人身临其境之感。
B.面对画作中的江、山，诗人猜出画家画的是庐山对着江中澎浪矶的景色。
C.江、山是这幅画的两个主要元素，山重在丘壑萧爽，江则重在烟波浩渺。
D.诗人在画中领略到了疏松的逼真，又感受到了随风飘洒的雨入室带来的清凉。
2.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有怎样的评价。（6分）
十八、阅读下面这首宋词，完成1—2题。
西 江 月
刘 过
堂上谋臣尊俎，边头将士干戈。天时地利与人和，“燕可伐欤？”曰：“可。”
今日楼台鼎鼐【注】，明年带砺山河。大家齐唱《大风歌》，不日四方来贺。
【注】 鼎鼐：炊器，古时常用鼎鼐调味来比喻宰相治国，古以其代称相位。
1.下列对本词的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.上片写朝堂上有善谋的贤臣，边疆有能战的将士，表达出词人对朝廷力量的肯定。
B.词人化用孟子的名言，指出只要南宋上下齐心，共同抗敌，北伐是可行的。
C.下片写词人眼见政治腐败，山河破碎，却依然对北伐的大好前景充满信心。
D.本词语言晓畅，运用很多口语化的句子，读来朗朗上口，增加了词的魅力。
2.从对北伐的情感态度上看，本词与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”相比，有什么不同？（6分）
十九、阅读下面这首诗，完成1—2题。
秋晚登古城
李百药【注】
日落征途远，怅然临古城。
颓墉寒雀集，荒堞晚乌惊。
萧森灌木上，迢递孤烟生。
霞景焕余照，露气澄晚清。
秋风转摇落，此志安可平!
【注】 李百药：隋末唐初诗人，仕途多波折，唐太宗时方受到重用。
1.下列对本诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.诗歌开头交代创作的背景，紧扣登临的题旨，定下了全诗抑郁怅然的感情基调。
B.第三至八句选取众多意象，从视听、动静、正侧等角度描绘、渲染古城的荒败景象。
C.诗中“迢递孤烟生”句与陶渊明的“依依墟里烟”句景象相似，但意境却大相径庭。
D.秋晚的“霞景”“露气”明艳清新，但着以“余”“晚”的点染，显见幽郁之意未散尽。
2.这首诗寄寓了诗人哪些情感？请结合全诗简要分析。（6分）
二十、阅读下面这首宋诗，完成1—2题。
常州张卿养素堂
欧阳修
江左衣冠世有名，几人今复振家声？
朝廷独立清冰节，闾里归来白首卿。
志在言谈犹慷慨，身闲耳目益聪明。
长松野水谁为伴，顾我堪羞恋宠荣。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.首联“家声”二字，意在指出传承家风的重要性，语气上颇为沉重。
B.颔联“朝廷”与“闾里”对举，表达了诗人对张卿壮志难酬、白首归隐的同情。
C.颈联从言谈慷慨、耳目聪明等细节描写中，可以看出张卿老当益壮。
D.尾联通过对张卿安于“长松野水”的恬淡心境的描写，表达了诗人的高山仰止之意。
2.这是一首酬赠诗，但从中也可以看出诗人追求的理想人格。请简要分析。（6分）
二十一、阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
送綦毋潜落第还乡
王 维
圣代无隐者，英灵尽来归。
遂令东山客①，不得顾采薇②。
既至金门远，孰云吾道非。
江淮度寒食，京洛缝春衣。
置酒长安道，同心与我违。
行当浮桂棹，未几拂荆扉。
远树带行客，孤城当落晖。
吾谋适③不用，勿谓知音稀。
【注】 ①东山客：东晋谢安曾隐居会稽东山，此处泛指隐居的贤才。②采薇：商末，伯夷、叔齐兄弟隐于首阳山，采薇而食，后世遂以“采薇”指隐居生活。③适：偶然。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.一至四句写英灵来投、隐者改志，可见当时士人积极入世的态度、昂扬向上的精神面貌。
B.五至六句点“落第”之题。金门是汉代皇帝召见贤士之地，“金门远”则说明友人名落孙山。
C.九至十四句说送别之意。诗人置酒饯行，不舍难离。友人则因落第而与诗人产生隔阂。
D.全诗围绕“落第”“还乡”展开，有劝慰，有惜别，但更多的是鼓励，整体基调令人振奋。
2.清人沈德潜评此诗“反复曲折，使落第人绝无怨尤”，请结合诗句对“反复曲折”作简要分析。（6分）
二十二、阅读下面这首宋词，完成1—2题。
鹧 鸪 天
陆 游
家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣①行穿竹，卷罢《黄庭》②卧看山。
贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲!
【注】 ①玉瀣：一种美酒的名称。②《黄庭》：道家经典著作。
1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.上片第一句以自豪的口吻赞美了居住地的环境，暗示纷繁的人世无法与之相比。
B.下片前三句表明作者就是要理直气壮地享受这种自在的生活，即使身体“衰残”也不放弃。
C.最后两句表达了作者创作的本意，“心肠别”讽刺了统治者不重用人才，使英雄无所作为的做法。
D.全词写作者闲居生活的感受，但基调苍凉悲壮，直陈不能为国效力而惆怅失意的心情。
2.分析“家住苍烟落照间”一句的意境，试与陶渊明《归园田居》中的诗句对照分析。（6分）
参考答案与解析
一、
1.D 本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容、情感、表达技巧的能力。D项，“本诗含有诗人功业无成的伤感”错误，诗中并无此情感。
2.①以寒食节时朝陵使途经的驿路上处处盛开的梨花，渲染驿路上使者奔驰的热烈气氛；②以盛开的梨花代表春日风景，暗示了诗人对故土收复、皇陵得以朝祭的欢愉之情，寄寓着国家中兴的美好愿景；③化虚为实，通过联想，强化了诗人兴奋愉悦的情绪。（每点2分）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。本题要求结合全诗简要分析用景语描写“寒食”盛况的妙处。“驿路梨花处处开”是以景结情，描写寒食节时驿路上梨花处处盛开的景象，渲染朝祭陵墓的使者在驿路上骑马奔驰的热烈氛围；诗人预料到来年寒食节，祭扫先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿路到达洛阳，这里化虚为实，通过联想，突出了诗人激动、兴奋、愉悦、畅快的感情；本诗是诗人得知均州的武钜官军收复西京洛阳后而作的，以梨花处处开的春日美景，寄寓诗人对国家中兴、收复失地的美好祝愿。根据以上分析整理归纳就可以得出答案。
二、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌思想内容的能力。B项，“为官后……原来的想法”错误，首联下句是说做官后还是要回到尘网中为世俗所累。
2.颈联表面写仕途难进，并非因朝廷纳才之门开得不够大，实写自己不获重用，表达了不得志的抑郁之情。（2分）尾联写诗人的同窗大多在朝廷做了大官，看似称赞居高位者必有其才，实则讽刺朝廷不识贤愚、压抑人才，（2分）并对自己未受重用表露不满。（2分）（意思相近即可）
三、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容、表达技巧的能力。C项，“通过想象，虚写……”错误，第二联直写眼前情景，渔父的渔网被冻结而捕不成鱼，莫徭人出于无奈而射雁，既表现了百姓生活之艰难，也流露出诗人的怜悯之情。
2.诗句都以统治者的骄奢淫逸和劳动者的悲凉处境作对比，（2分）概括了封建社会两种阶级的对立和人民生活在水深火热中的情形。（2分）表达了诗人对统治者的愤恨和对劳动人民的同情。（2分）
四、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌思想内容和表达技巧的能力。B项，“用白雪来比喻山峰”错，诗中用白雪来比喻白云。
2.①景致吸引。诗人初次见到奇伟瑰丽的西域美景，沉醉其间，忘却了被贬流放的痛苦。（2分）②性格狂放。诗人自称“狂客”，豁达豪放，不惧坎坷磨难，早已将生死置之度外。（2分）③秉性刚直。诗人虽处困境，却因青松的笔直向上，激发起奋发进取、坚守气节的决心。（2分）
五、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌的表达技巧、思想内容的能力。B项，“寓情于景是本诗最主要的表现手法”说法错误，本诗最主要的表现手法是象征。
2.①运用比喻的修辞手法，将菊花上的露珠比作泪水，生动贴切。②运用叠词，“冉冉”“涓涓”，节奏优美，音韵和谐。③运用双关的修辞手法，“微香”既指花香，也暗指诗人的高尚品格；“泪”既指露珠，也暗指诗人悲苦的身世，语言表达含蓄形象。（每点2分）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。对诗句表达技巧的赏析，首先要指出诗句运用的手法，然后结合诗句的具体内容，分析诗句是如何运用该手法的。本题要求从艺术技巧的角度赏析诗的第二句“微香冉冉泪涓涓”，考生要在正确理解诗句含意的基础上进行赏析。本句的意思是“野菊的微香四处飘散，花上的秋露似泪珠点点”，这里将菊花上的露珠比作泪水，运用了比喻的修辞手法。两个叠词“冉冉”“涓涓”使诗句节奏优美，音韵和谐。此外，本句还运用了双关的修辞手法，“微香”既指花香，也暗指诗人的高尚品格；“泪”既指露珠，也暗指诗人悲苦的身世，语言表达含蓄形象。
六、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌内容和表达技巧的能力。B项，“深不见”指海门深远而看不见。
2.①用叠词“漠漠”“冥冥”形象地写出了细雨迷蒙的景象。②以“重”“迟”突出帆和鸟在雨中行进的特点，形象逼真。③不用一个“雨”字却处处有雨，迷蒙沉寂的景象打上了诗人的情感烙印，抒发了诗人对友人的依依惜别之情。（每点2分，意思对即可）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧的能力。该题考查颔联写景抒情的技巧。从写景看，此联用叠词“漠漠”“冥冥”形象地写出了细雨迷蒙的景象，以“重”“迟”突出帆和鸟在雨中行进的特点，形象逼真。从抒情看，此联运用借景抒情的手法，以迷蒙沉寂的雨景，抒发了诗人对友人的依依惜别之情。
七、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌的表达技巧和思想情感的能力。C项，“不能阻止众人驾船来饮酒”错误，“不能废人运酒舫”的意思是不能阻止运酒的小船。
2.①淡于仕途，意欲归隐。流连山水，率性而为，淡泊明志，向往隐逸。②及时行乐，胸襟开阔。以山为酒樽，水为酒池，气度不凡；连日风浪，也不废宴游。③无拘无束，率性本真。自号漫叟，坐在巴丘，酌饮四座，放浪形骸，自由率真。（每点2分，意思对即可）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌中的人物形象的能力。诗前的序言交代了写作此诗的缘由，诗歌歌咏石鱼湖风景，抒发了作者淡于仕途、意欲归隐的情怀。诗开头的三句把石鱼湖想象成洞庭湖，描绘了湖水上涨、山色青翠的美丽景象；接着三句写以山为酒樽，水为酒池，酒徒们围坐洲岛的情景；七八句写即使有大风大浪，也不能阻止运酒的小船；最后两句写作者酌饮四座、借酒消愁。作者乘兴而发诗性，率性本真，毫无拘束，足见作者胸襟之开阔和及时行乐的思绪，以及流连山水、淡于仕途、意欲归隐的思想情感。
八、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌内容和表达技巧的能力。B项，“诗末工笔绘景”错误。诗末“寒梅著花未”一句，诗人只是在询问，并没有细致描绘景物；另外，这株“寒梅”是诗人对故乡亲切怀想的一种寄托，是故乡的一种诗化象征。
2.（1）引发诗中主人公思乡之情的因素：①《杂诗（其二）》中的抒情主人公是借遇见故乡来客，回忆故乡窗前的寒梅引发自己的思乡之情，以寒梅作为自己情感的寄托；②《长干曲四首（其一）》中的抒情主人公则是通过对方的口音猜测“君”与自己是同乡，以乡音引发出自己对家乡的思念。（2分）
（2）情感表达的形式：相同点，两首诗的语言都平白浅近、质朴自然，充分表达了抒情主人公的情感。（2分）
不同点，①《杂诗（其二）》开篇两次使用“故乡”一词，表现出主人公乡思之殷；尾句以拉家常般的问句收篇，质朴平淡而又诗味浓郁。②《长干曲四首（其一）》以问句开篇，把主人公的言行举止写得活灵活现；尾句通过对主人公的心理描写，表现了其个性与内心。（2分）
九、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌思想内容、表达技巧的能力。C项，“唤酒畅饮弄湿了自己的衣袖”错误。“红袖”不是指诗人自己的衣袖，而是代指女子。颈联后一句的意思是梅花为闺阁女子聚会助兴，即使美酒打湿衣袖也不忘传杯畅饮。
2.①诗的最后两句意为世俗之人目光短浅只知道买艳丽的桃杏栽种，却不识凌寒独放、色香俱佳的梅花。（2分）②诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。（2分）③诗人借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复杂心情。（2分）
十、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌表达技巧和思想情感的能力。C项，“恨”不是修饰性词语；且分析诗歌前四句可知，首联诗人在描绘画中美景，颔联诗人抒写观画后的内心感受，故“浑”和“总”并没有传达出“观画的微妙感受”。
2.颈联连用两个典故，意思是范蠡游湖的船太小，不能载“我”同游；王子乔所乘的仙鹤只有一只，不能携“我”飞升。尾联写诗人的内心：“我”这一生都在随万物沉浮，怎样才能逃离这凡尘世俗呢？这两联集中表现了诗人一生只能随万物沉浮，无法摆脱现实困境的无奈、悲凉之情。（6分）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌表达技巧和思想感情的能力。颈联连用两个典故：第一句中的“范蠡”是春秋时期越国的大臣。传说他帮助越王实现霸业之后，泛舟五湖归隐。第二句中的“王乔”即传说中的仙人王子乔。据传王子乔曾在嵩山修炼，后乘白鹤停歇在缑氏山山头，数日后远去。结合诗歌分析可知，颈联的意思是范蠡游湖的船太小，不能载诗人同游；王子乔所乘的仙鹤只有一只，不能携诗人飞升。诗人面对画中美景，只能感慨自己一生随万物沉浮，难以逃离凡尘世俗，无法摆脱现实困境的无奈、悲凉之情。
十一、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌内容、表达技巧和情感的能力。B项，“追忆了天台僧当时自岳阳乘船而来的情景”错误，首联下句描写的是天台僧乘船离开岳阳的情景。
2.同：都运用了想象的手法，以别后清冷之景衬托离别的伤感。（2分）
异：贾诗运用视听结合的手法，借“雁”“孤峰”“猿啼”“霜”等意象写天台僧的凄凉归途，表现诗人的关切和担忧；（2分）柳词运用列锦的手法，将“杨柳”“晓风”“残月”等意象并置，想象别后自己所处的环境，表现自己与恋人分别后的凄苦惆怅之情。（2分）
十二、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容、表达技巧的能力。C项，“诗人沉醉于扑面而来的美景，文思泉涌，立即提笔写诗作文”分析不正确。诗歌颈联的大意是我只是用文章来为旧居的景色增添光彩，不想在清风明月中辜负登山临水所见到的美景。这是在写诗人无奈的选择，并未有“沉醉”于美景之意。
2.①一方面，诗人渴望超脱尘世，抛开名利，离开官场；（2分）另一方面，诗人担心自己归隐的行为，会被元龙或类似元龙的今人所耻笑，心中不免充满担忧和惶恐。（2分）②两种感情错综矛盾，“却”字表明后一感情更占上风，反映了诗人以国事为重的态度。（2分）
十三、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌内容、思想感情和表达技巧的能力。C项，“苦尽甘来”“悲喜变化”分析错误，从“严霜结”到“白露晞”的物候变化，凸显了岁月的流逝，烘托了役夫久役他乡的悲苦心情。
2.①寓情于景，鱼儿在渌水下自在潜游，鸟儿在高天上振翅翱翔，它们自由自在、各得其所，这幕景象表达了作者对自由的憧憬。②反衬下文行役之人身不由己、有家难归的悲惨境遇，表达了作者对他们的同情以及自己有志不得伸展的悲怆之感。（每答对一点给3分）
十四、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌内容和表达技巧的能力。C项，“湖水的颜色比君山倒影的颜色浓重”错误，“碧色全无翠色深”指水中君山倒影的颜色浓于湖水的颜色。
2.相同点：都运用了想象。甲诗把君山想象成是昆仑山顶的一块灵石。乙诗把君山想象成是水中女仙梳洗的地方。（2分）
不同点：乙诗还用了虚实结合的手法和比喻的修辞手法。实写湖水和君山的自然美，虚写湘君姊妹的神话传说，虚实结合；（2分）把水中君山的倒影比喻成镜中女仙青黛色的螺髻，这些都写出了君山的秀美，表现了诗人对君山景色的喜爱和赞美之情。（2分）
十五、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌的形象、内容和表达技巧的能力。C项，“就是轩楹也阻挡不了它的气势”错误，颈联上句写解开画鹰的丝绳和圆环，画鹰就能够飞翔；下句说的是悬挂在轩楹的画鹰神采飞扬，呼之欲出。
2.含意：什么时候能够让这只鹰搏击那些凡鸟，让凡鸟的皮毛血肉洒在荒原之野上。（2分）情感：诗人希望画鹰能够变成真鹰，奋飞云霄搏击凡鸟，（2分）表现了诗人疾恶如仇的思想和奋发向上的精神。（2分）
十六、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌思想内容、表达技巧的能力。B项，“运用借喻，把南宋都城比作故乡吴京”错误，“吴京”一词运用借代手法，明写眺望故乡吴京，实则书写诗人对南宋朝廷的牵挂。
2.①融情于景，情景交融，情感表达精妙：诗人见不到友人的惆怅之情和暮云四合的景象融为一体，游子思归之情和春水上涨之景相融，情感表达含蓄蕴藉，饱满生动。②动词用得精妙：一个“合”字，将傍晚时分云雾漫天的景象生动描绘出来；一个“生”字，准确再现了春天冰雪消融、江河水涨的画面。（每点3分）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。解答此题，考生可从抒情手法和对诗意的理解的角度分析。此联诗句并没有直接抒情，而是将情感寄托在“暮云”和“春水”之中，融情于景，寄托了诗人浓浓的思乡之情，抒发了诗人不见故人、客居他乡的惆怅之情。此外考生也可以从炼字的角度，赏析“合”“生”的妙处。
十七、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌内容的能力。B项，“诗人猜出画家画的是……”错误，第二句中的“浑疑”意为简直怀疑，表明诗人只是怀疑，而非“猜出”。
2.诗人神游画境，仿佛进入美妙的梦境，梦中有成群的仙人来到枕边。（2分）这幅画意境清幽缥缈，仿佛世外仙境，令人玩味（陶醉）不已。（4分）
十八、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容、表达技巧和情感的能力。C项，“下片写词人眼见政治腐败，山河破碎”错误。下片前两句通过用典，把韩侂胄比作汉高祖的开国重臣，预祝其明年建立不世之功。
2.①本词上片分析北伐的大好形势，下片鼓励大家积极投入到抗金事业中去，（2分）表达了爱国军民期盼北伐胜利的共同心声，充满了胜利在握的豪情和壮志。（2分）②“元嘉草草”三句，词人借宋文帝轻率鲁莽，想建立不朽战功却落得仓皇逃命的事，提醒南宋统治者要吸取前人的教训，不能轻敌冒进。（2分）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌思想感情的能力。这首词和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》写于同一时期。韩侂胄为建功固宠定议伐金，但此时的客观情况是南宋国用未足、军备松弛。但在主和派长期把持朝政，主战派军民长期受压制的情况下，此举也起到了振奋民心的作用。本词表达了爱国军民期盼北伐胜利的共同心声；而辛词使用宋文帝元嘉年间北伐失败的典故，提醒南宋统治者吸取前人的教训，不要轻敌冒进。
十九、
1.A 本题考查考生鉴赏古代诗歌表达技巧和情感的能力。A项，“定下了全诗抑郁怅然的感情基调”分析不正确，诗中诗人的情感经历了“怅然感伤—有所纾解—慷慨激昂”的变化，不全是“抑郁怅然”。
2.①羁旅奔波的惆怅落寞之情。时已日暮，诗人仍然在路途中奔波，前途渺茫，满怀怅然。②对古城荒败的伤悼之情。经历战乱破坏和岁月侵袭的古城颓垣断壁，乌雀群集，灌木丛生，人烟稀落，让人感慨伤痛。（答“对沧桑变迁的感慨”亦可）③不甘人生消磨、希望有所作为的愤激之情。面对秋风又起，草木摇落，诗人倔强地发出心志难平的呼喊。（答“岁月流逝、有志难伸的愤慨”或“怀才不遇、壮志难酬的郁愤不平亦可）（每点2分）
二十、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容、情感、表达技巧的能力。B项，“朝廷”“闾里”分别是张卿退休前后的两种状态，不存在“壮志难酬”的情况，也并未表达同情。
2.①清廉自律，淡泊名利。在荣宠之前保持戒慎警醒，与长松野水为伴陶冶情操。（2分）②磊落刚正，心怀天下。在朝堂之上能够忠直敢谏，归隐田园后仍然关心国事。（2分）③勇于自省，重视传承。敢于以人为鉴来剖析自我，能够继承和弘扬优良家风。（2分）
二十一、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌形象和思想内容的能力。C项，“与诗人产生隔阂”错误。“同心与我违”意思是“知心朋友如今又要与我分离”，此处“违”是“分离”的意思。
2.“反复”体现在多次表达对友人落第的宽慰上：①落第并不意味着“吾道非”；②落第只是一时偶然，并不意味着“知音稀”。“曲折”表现在“宽慰”的含蓄和情感的变化上：①这场考试是“英灵尽来”，都是谢安、伯夷、叔齐这样的高手，考中固然伟大，落第也是光荣；②在多次表达宽慰的过程中，还表达了对友人艰辛赶考的理解及送别友人的伤感。（对“反复”“曲折”的分析各3分，意思对即可）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容和表达技巧的能力。从“既至金门远，孰云吾道非”“吾谋适不用，勿谓知音稀”等句可以看出诗人多次宽慰友人落第一事，告诉友人落第只是偶然，并不意味着“吾道非”“知音稀”，由此可得出“反复”。在诗人的宽慰中，诗人借“东山客”“采薇”等含蓄委婉地告诉友人这场考试中“英灵尽来”，即使落第也是光荣的；而“江淮度寒食……同心与我违”又表达出诗人对友人艰辛赶考的理解及送别友人的伤感，由此可看出诗人在“宽慰”中情感的变化。这些都体现了“曲折”。
二十二、
1.D 本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容和表达技巧的能力。D项，“直陈”说法有误，应是含蓄委婉地表达。
2.①“家住苍烟落照间”与陶渊明《归园田居》中的“暧暧远人村，依依墟里烟”都写出了自己居住环境的优美纯净，表达了作者对居住环境的喜爱之情。②“苍烟”如青烟，“落照”虽不是表现颜色的词，但其中暗含色彩，作者以“苍烟落照”四字写自己居处的环境，与其黑暗的仕途形成鲜明的对比。（每点3分）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容的能力。分析词句的意境，考生既要抓住关键词语，如“苍烟落照”，也要进行恰当想象，感受景物描写的氛围以及背后所寄托的情感。“家住苍烟落照间”一句，与陶渊明《归园田居》中的“暧暧远人村，依依墟里烟”都写出了自己居住环境的优美纯净，“苍烟”犹青烟，“落照”虽不是表示颜色的词却暗含色彩，“苍烟”“落照”构成一幅幽静纯美的乡村图画，寄托了作者对乡村生活的喜爱之情。但联系全词可知，作者对乡村生活的喜爱也与其黑暗的仕途形成了鲜明的对比。
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精品试卷·第
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专题五 古代诗歌鉴赏
考点1 鉴赏古代诗歌中的形象
考法1
鉴赏人物形象
把握人物形象，分析人物作用
1.审清题干，找准形象。首先，要审清题干要求，看题干是要求分析抒情主人公形象（即作者自己）还是诗歌刻画的人物形象。然后，结合诗歌内容、注释等，明确人物形象的基本身份。
2.知人论世，总体把握。根据诗歌标题、注释及平时积累的作者作品常识，了解作品的写作背景或与作者有关的其他方面的信息，如政治主张、所处时代特征、常见写作风格等，总体上把握抒情主人公形象的性格、心态、情感等。
3.抓住关键，深入分析。概括人物形象的基本特征，包括外貌仪表、性格品质等，要抓住诗歌中有关人物描写的诗（词）句（如人物的外貌、神态、动作、语言、心理等），以及反映人物品格志趣的诗（词）句。
4.关注环境，理解形象。关注环境描写，特别是人物所处的环境，包括时间、地点、周围环境或者大的社会环境等，这些对人物形象、思想情感会有陪衬、烘托的作用。
5.结合形象，明确效果。结合对诗歌中人物形象的分析，把握人物形象的意义，理解人物形象所寄寓的情感，明确塑造该人物形象表达了作者怎样的思想感情。
答题思路
鉴赏古代诗歌中的人物形象
【设问方式】
①这首诗歌中塑造了怎样的人物形象？
②请简要分析这首诗歌中诗人的形象。
③有人认为，这首诗歌的主人公是“……”的形象，你是否同意这种观点？为什么？
④比较两首诗歌中抒情主人公形象的异同。
【答题步骤】
第一步，概括形象。即写出人物形象的特点，如忧国忧民、壮志未酬、清高脱俗等。
第二步，分析文本。即结合诗（词）句具体分析形象特征的体现。
第三步，指明作用。即指出形象的意义或寄寓的情感。
【参考句式】
这首诗歌形象生动地塑造了一个（群）（ ）的形象。诗歌通过（ ）（如语言、手法、内容等），抒发（或“体现”“表现”等）了作者（ ）的情感（或“态度”“情操”等）。
考法2
鉴赏事物形象
把握物象寓意，体会思想情感
1.熟记古代诗歌中常见的物象及其寓意。如梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳等，都与愁苦有关；寒蝉，象征高洁清廉、清高自守、凄切悲凉；月亮，象征家国之思、行旅之仇；等等。当然，有些物象表达的意思不固定，考生需要结合具体语境进行分析。
2.分析物象的外在特征。考生要抓住诗歌中描写物象特征的词语或诗（词）句，包括形态、色泽等，以及描写物象所用词语或诗（词）句的情感色彩，由表及里，把物象的内在品质及精神挖掘出来。
3.结合写作背景或作者生平分析物象蕴含的意义与情感。从人与物一体的角度体会事物形象象征的某种操守或情感、某种向往或追求。结合作者的生平及写作背景来把握作者借描写事物形象所抒发的情感或表现的寓意。如[2018全国卷Ⅱ，15]，“酒”在诗中两次出现都寄寓了作者的情感，烘托了诗歌的气氛。
答题思路
鉴赏古代诗歌中的事物形象
【设问方式】
①简要分析诗歌中塑造的××形象。
②诗歌中的语句体现了××（物象）怎样的品性特点？
③诗歌中出现的××（物象）有什么作用和意义？
【答题步骤】
第一步，总结概括出诗歌中描绘的主要物象的外在特点。
第二步，结合诗（词）句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感彩，尤其要挖掘出物象内在的品格，抓住物与志的“契合点”。
第三步，结合作者自身经历、思想感情剖析所托之情。
【参考句式】
诗歌中的（ ）具有（ ）的特点，作者借此形象表达（或“抒发”）了（ ）的情感（或“追求”）。
考法3
鉴赏景物形象
命题角度1 把握诗歌意象，感受意境氛围
答题思路
鉴赏古代诗歌中的意象
【设问方式】
①诗歌的“×××××”一句营造了一种怎样的氛围？表达了作者什么样的思想感情？
②结合诗歌内容，简要分析某一意象的作用。
③诗歌重点描写了某一意象，在描写上有何特点？
【答题步骤】
第一步，筛选诗歌中的典型形象（意象）。筛选的标准一般是能够体现诗歌整体风貌或构成和谐统一的画面。
第二步，根据意象里的修饰词，概括画面的特点、营造的氛围。
第三步，根据相关字词和句子，概括季节（时间）、事物、人物等画面内容。
第四步，根据意象特点并结合诗歌内容，分析画面蕴含的思想情感。
【参考句式】
本诗歌通过××××（景物），描绘出一幅……的画面，营造了……的氛围（表达了……的感情）。
命题角度2 分析景物特征，感悟情景关系
分析景物，体会情感
1.分析景物形象，描摹图景。考生应抓住诗歌中的主要景物，展开想象和联想，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗歌，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。概述画面时可采用“一幅+修饰语+画面”的格式，比如“描绘了一幅清新秀丽的江南乡村初春生活画面”。根据诗歌的特点，其中的修饰语往往包括“时间（如初春）”“地点（如江南乡村）”“景物特点（如清新秀丽）”等。
2.概括分析景物所营造的氛围特点。常见的氛围特点有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3.分析作者的思想感情。要根据所营造的氛围特点来分析作者的思想感情，从景与情的关系的角度分析二者的内在联系。答题时不仅要说明作者表达了什么情感，还要答出情感产生的原因。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，还应答出为什么“感伤”。当然，还要审清题干要求，如果题干要求概括景物特点或者只问写了哪些景象，考生只需要提炼出具体景物并简要概括出特点即可。
答题思路
鉴赏古代诗歌中的景物形象
【设问方式】
①某句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
②请从意境营造的角度赏析全诗。
③这首诗描绘了一幅什么样的画面？该画面是由哪些景物构成的？请简要叙述。
【答题步骤】
第一步，找出主要意象并用简洁的语言描绘场景、画面。
第二步，概括出这种画面呈现的特点。
第三步，分析作用，如表达了作者怎样的思想感情，对表达诗歌主旨有什么作用等。
【参考句式】
这首诗歌描写了（ ）的景象，构成了一幅（ ）的画面，营造了（ ）的氛围，从而抒发（或“体现”“表现”等）了作者（或“主人公”）（ ）的情感（或“态度”“情操”等）。
考点2 鉴赏古代诗歌的语言
考法1
品味“炼字”之妙
赏析“炼字”效果的四个角度
1.看字词是否传神。“传神”就是分析字词在诗歌中所表现出来的凝练简洁、鲜明生动等特点。特别要注意对动词、形容词、副词等的赏析。在鉴赏字词中要学会结合语境去揣摩字语所蕴含的意义，进而体会字词在全句或整篇诗歌中的表达效果。
2.看字词是否表情。“表情”就是分析字词所传达出来的情感意愿。
3.看字词是否造境。“造境”就是利用字词的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗歌一般都比较讲究意境，而字词的妙用就能给诗歌创造出美好的意境。
4.看字词是否显性。“显性”就是分析诗歌中的字词所凸显的人物的性格特征。赏析叙事类、写人类诗歌中的关键字词，特别是与人和物相关的动词、形容词等，考生要注意其在表现人物性格方面的效果。
答题思路
古代诗歌的“炼字”
【设问方式】
①某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
②比较这个字与另一个字，用哪一个更好？为什么？
③这首诗（词）的诗（词）眼是什么？为什么？
④某字是全诗（词）的关键字，其寓意是什么？你是否同意其关键字之说？为什么？
【答题步骤】
第一步，释本义。即解释关键字词的含义，辨清词性，分清虚实，理解关键字词的本来意思。
第二步，描景象。即将关键字词放在诗（词）句中，联系具体的语境进行分析。主要分析其所运用的表现手法，以及展开想象再现诗（词）句描绘的情景或景象。
第三步，点作用。即分析关键字词的使用对表现对象所起的作用，或产生的艺术效果。
第四步，表感情。即分析关键字词表达了作者或人物形象怎样的情感。
【参考句式】
××用得最好[××是本诗（词）的诗（词）眼]。……[解释此字词在诗（词）中的含义]，它运用了……的手法，具体（形象、生动、传神）地刻画了……（景、物、人）的形象，描绘出一幅……的画面，烘托了……的意境，表达了……的情感。
考法2
赏析“炼句”之美
鉴赏古代诗歌“炼句”题的四个角度
1.从内容的角度赏析句子的表达效果。考生在赏析诗歌句子时要注重对句子中关键字词的理解，把握句子的内容。通过句子表现的意境或情境，发掘句子的深层内涵。
2.从语言特点的角度赏析句子。有的句子是倒装句，体现错位的美；有的句子是对仗句，体现整饬的美；有的句子是互文句，体现开合的美。另外，还有的句子使用了精练的动词、形容词及叠词，让诗歌在表情达意方面起了很大的作用。
3.从表达技巧的角度赏析句子。在赏析诗歌的关键语句时，要指出句子所使用的表达技巧，包括表现手法、表达方式、修辞手法等，分析其作用，指出其效果。
4.从所在位置的角度赏析句子。首句一般有开篇点题，引领全文，奠定基调等作用；中间句的作用一般是承前启后，渲染氛围等；尾句有总结诗歌，深化或升华主题，卒章显志，表达情感等作用。
答题思路
古代诗歌的“炼句”
【设问方式】
①结合全诗（词），简要分析某句（某联）的妙处。
②某两句的描写颇为精妙，请简要赏析。
③某句历来为人称道，请结合全诗（词）加以赏析。
④某版本将某句写作“……”，请结合全诗（词），比较哪句更好，并说明理由。
【答题步骤】
第一步，分析诗（词）句的意思或描写的意境，把握其内容、情感。
第二步，抓住突出的一点（语言特点、表达技巧等）进行简析，分析表达效果。
第三步，点出该句营造的意境或表达的情感。
【参考句式】
诗（词）句运用×××的手法（注意从语言特点、表达技巧等角度赏析），写出了×××的景象（人物特点、物象特点等），表达（或表现）了作者×××的情感（或情操）。
考法3
鉴赏诗歌的语言特色
赏析语言风格的方法
1.熟悉语言风格的典型用语。如清新自然、含蓄隽永、朦胧晦涩、慷慨悲凉、沉郁顿挫等。高考对语言风格的考查不会脱离文本，而是要结合具体的语言环境，甚至与其他诗歌进行对比，因此考生一定不能单纯记忆一些语言风格的典型用语，而要结合语境去感受，尤其要将语言风格与作者表达的情感和具体内容相结合。
2.赏析语言风格要结合具体特点。语言风格常常体现在用词、句式等方面。用词方面常见的考查点有叠词、数量词等特殊词汇，考生要熟悉它们的使用效果，如叠词常起到强化情感的作用。句式方面常见的考查点有倒装句等，起到强调的作用。另外要结合内容具体赏析。
3.分清语言风格和表达特色的区别。语言风格更倾向于遣词造句的整体赏析，而表达特色更侧重于角度、位置变化，表达技巧的运用等。
答题思路
鉴赏古代诗歌的语言特色
【设问方式】
①请简要分析这首诗（词）的语言特色。
②与×××相比，这首诗（词）的语言风格有什么不同？
③这首诗（词）的风格是……，请结合具体诗（词）句分析。
④前人对这首诗（词）的评价是……，你是否同意？为什么？
【答题步骤】
第一步，明特色。即用简洁的词语概括出诗歌的语言风格，如清新明丽、雄浑豪放、婉约细腻、幽默活泼等。
第二步，析文本。即结合诗歌中的有关语句具体分析这种特色，可从手法、意象、意境等角度展开分析。
第三步，析效果。即指出这样的语言特色对表现诗歌的内容或感情有怎样的效果。
【参考句式】
本诗（词）的语言具有（ ）的特点，本诗（词）通过（ ）的描写（或刻画、运用），写出了（ ）（分析效果、作用），表达（或抒发）了作者（ ）的情感。
考点3 鉴赏古代诗歌的表达技巧
考法1
鉴赏诗歌中的修辞手法
鉴赏诗歌修辞手法的几个要点
1.了解修辞手法的特点。常见的修辞手法可以分为三类：①描绘组，如比喻、比拟、夸张等；②布置组，如排比、对偶、顶真等；③表达组，如反问、双关、反复等。这些修辞手法在语法形式和内容等方面都有各自的特点，因此，考生必须掌握这方面的相关知识。
2.了解修辞手法的一般作用。因为在具体的诗歌中，修辞手法的独特作用，或者运用修辞手法产生的表达效果，一定是该修辞手法一般作用的某一个方面。
3.根据题目，具体分析。如果是鉴赏修辞手法的运用，不能仅仅指出“是什么修辞手法”，必须联系诗歌的具体内容来分析其在内容或表达情感上的效果。
4.注意修辞手法的“套用”现象。如有的诗歌句子中既有比喻又有夸张，布置组的修辞手法和描绘组的修辞手法出现在同一句子中等。
答题思路
鉴赏诗歌中的修辞手法
【设问方式】
①这首诗（词）运用了哪种（些）修辞手法？请结合诗（词）句分析其表达效果。
②请从修辞手法的角度，对某一诗（词）句进行赏析。
【答题步骤】
第一步，明手法。古代诗歌使用较多的修辞手法主要有比喻、夸张、拟人等，而诗（词）句中往往有些词语具有暗示作用，要注意由此出发，来判断这些常用的修辞手法。
第二步，析运用。结合具体诗（词）句阐释这种修辞手法在诗（词）句中是怎样具体运用的。
第三步，赏效果。从形象的塑造、意境的营造、情感的表达等方面分析其表达效果。
【参考句式】
这首诗（词）运用了（ ）的修辞手法。通过（ ）（结合具体语句分析），突出了（ ）（作用、效果），表达了作者（ ）的情感。
考法2
鉴赏诗歌的表达方式
鉴赏古代诗歌表达技巧的四个要点
1.大处着眼，明确表达方式。即从整体上看，诗歌的表达方式是记叙、抒情、描写，还是议论。记叙，指记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程；抒情，指表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒等主观感情；描写，指用生动形象的语言对人、事物、环境等进行具体、生动的描绘；议论，指对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。一般来说，叙事诗（词）常用记叙和描写，抒情诗（词）常用描写和抒情，哲理诗（词）常用记叙和议论。一首诗（词）往往用到不止一种表达方式，考生在做题时，要逐句分析，避免遗漏，并注意先后顺序。
2.小处入手，看具体的表达方式。具体的表达方式，主要指抒情和描写。根据掌握的常见的描写方式和抒情方式的种类，判断题目所要分析的句子运用的表达方式是哪种或哪些方面。
3.注意审题，寻找对应点。题干若指明了具体的表达技巧，就应在诗歌中找到具体的对应点。例如，题干若直接指向“虚实结合”，考生就应辨清“虚”“实”分别体现在哪些事物上。若题干没有指明具体的表达技巧，我们就应寻找鉴赏对象中最突出的表达技巧来作答。
4.掌握解题思维，逐层分析。对于命题比较宽泛的题目，最重要的是判断诗歌运用了什么表达技巧。表达技巧主要包括四个方面，解题时要有条理地逐层分析。首先可考虑第一个层面，即诗歌是否运用了对比、衬托、白描、象征等表现手法；其次考虑第二个层面，即诗歌使用的表达方式，特别注意借景抒情的情况；然后考虑第三个层面，即修辞手法，常见的有比喻、拟人、用典等；最后还要考虑诗歌在结构层面上的技巧。
答题思路
鉴赏古代诗歌的表达技巧
【设问方式】
①诗歌在写景方面运用了多种表达技巧，请指出其中的一种并结合相关诗（词）句简要分析。
②作者采用了什么手法来表达作品的主旨？试结合全诗（词）作简要分析。
③请从“……”角度赏析这首诗（词）。
④在表达技巧的运用方面，这两首诗（词）有哪些相同点？
【答题步骤】
第一步，明技巧。指出诗歌所运用的表达技巧及特点。（重点关注借景抒情、动静结合、视听结合、白描等艺术手法）
第二步，释运用。结合诗（词）句具体分析表达技巧是如何运用的。
第三步，析作用。简析该表达技巧对塑造人物形象、营造意境和表达情感等方面的作用。
【参考句式】
这首诗（词）运用了（ ）的手法，通过（ ）的描写（结合诗句具体分析这种手法），写出了（ ）（分析作用、效果），表达（或抒发）了作者（ ）的情感。
考法3
鉴赏诗歌的表现手法
鉴赏诗歌表现手法的要点
1.确定所用手法。首先，审读题干，确定是考查广义的表现手法还是狭义的表现手法。要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种表现手法”，只答一种即可。如问“运用了哪些表现手法”，至少应答两种。如问“主要运用了哪种表现手法”，答一两种主要的表现手法即可。然后，在宏观把握诗歌思想内容的前提下，明确所考句子运用的表现手法。表现手法，一定与诗歌抒发的主要情感、凸显的诗歌主旨密切相关。
2.恰当运用鉴赏术语。鉴赏术语包括各种表现手法的名称，还包括其表达效果和作用的一些固定说法。使用鉴赏术语既能够体现考生对诗歌内容、情感等方面的理解，又能使答案语言准确、生动。
3.关注表达效果。辨明诗歌所用的表现手法，要结合具体的语言环境，分析这些手法的表达效果，即使命题者从局部设题，考生也应与诗歌主旨、诗歌所抒发的情感联系起来考虑。
答题思路
鉴赏古代诗歌的表现手法
【设问方式】
①结合诗（词）句说明诗歌颈联运用了哪些艺术手法。
②作者描写×××，运用了哪些表现手法？请简要分析。
③诗（词）中运用了×××的手法，请结合具体诗（词）句进行赏析。
【答题步骤】
第一步，明手法。通读整首诗（词），把握关键语句，找出这首诗（词）使用的表现手法。
第二步，释运用。结合相关语句分析这个手法在诗歌中的具体运用。
第三步，析作用。答出该手法表达了作者怎样的情感，传达了怎样的旨趣及运用该手法产生的效果。
【参考句式】
本诗（词）运用了（ ）的表现手法，通过（ ）的描写（结合语句具体分析），突出了（ ）（分析作用、效果），表达了作者（ ）的情感。
考法4
鉴赏诗歌的构思立意
准确把握古代诗歌的整体脉络
1.明确思考问题的角度。对这类题目，可从以下几个方面进行思考：①线索的设置；②顺序的安排（时间顺序、空间顺序、以某种感情的变化为顺序等）；③过渡照应；④开头与结尾（前后呼应、铺垫照应等）；⑤结构特点（倒叙、先抑后扬、以景结情、卒章显志等）。
2.掌握一般规律性的知识。例如问开篇诗歌句子的作用，一般可回答：总领全篇、开篇点题（开门见山）、照应题目、渲染气氛、设置悬念、为下文做铺垫、和下文的内容构成对比等。问诗歌中句子的作用，一般可回答：承上启下、呼应前面内容等。问诗歌结尾的作用，一般可回答：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛、言有尽而意无穷等。
答题思路
鉴赏古代诗歌的构思立意
【设问方式】
①这首诗歌是以什么为线索来写的？请简要说明。
②这首诗歌开篇（结尾）有什么特点？
③“……”和“……”在结构上有着怎样的联系？
④这首诗歌的写景顺序有什么不同？请简要说明。
【答题步骤】
第一步，明技巧。指明行文构思的技巧（铺垫、照应、以景作结、先抑后扬、卒章显志等）。
第二步，释运用。结合诗歌内容具体分析。
第三步，析作用。点明这种结构技巧的效果，及在表情达意上的作用。
【参考句式】
这首诗歌具有（ ）的特点，通过（ ）的描写（结合诗歌句子具体分析这种特点），写出了（ ）（分析作用、效果）。
考点4 分析评价古代诗歌的思想内容及作者的观点态度
考法1
概括分析诗歌的思想感情
命题角度1 分析诗歌的思想感情
全面分析古代诗歌思想内容的八个要点
1.看题目。诗歌的题目往往透露了诗歌的感情基调，抓住题目，往往就抓住了解答鉴赏古代诗歌的思想内容类试题的“要害”。如李白的《送友人入蜀》，一个“送”字便透露了诗中的惜别之情。再如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，着眼题目，即可知词中所蕴含的是怀古伤今之情。
2.看作者。通过了解作者可以确定作品创作的时代背景，作者的创作风格、生平遭际、思想主张等，这些都影响着作者在创作时的情绪。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，通过了解苏轼在政治上的失意与他的远大抱负，能更好地理解作者在该词中表达出来的豁达与豪迈。
3.看题材类型。如思乡诗多抒发思念故乡、思念亲人之情，闺怨诗多抒发思念征人的孤寂、愁苦之情。
4.看注释。诗歌中的注释一般有以下几种：①介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；②介绍作者，暗示诗歌的写作风格、感情基调等；③介绍相关句子，暗示诗歌的用典或意境；④介绍他人对诗歌的评价，暗示诗歌的艺术特色。
5.抓住关键词。有些诗歌，作者会有意识地用一两个关键词来点明感情基调。如李清照的《一剪梅》，作者用“相思”和“闲愁”两个关键词就把这首词的思想感情揭示得清清楚楚。
6.抓住关键句。关键句指最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。如杜甫《登高》中的“万里悲秋常作客”，“悲”为作者的心情，“秋”“作客”是悲的原因，这一句表明了作者客居他乡又逢秋时的伤感。
7.看意象。如：柳，表示离别时的难舍之情，也含有挽留之意；杜鹃，往往表示凄凉、哀伤。考生平时备考时应加强对这方面知识的积累，这样，考试时以诗歌的意象作为切入点，能够更加准确地理解诗歌的内容和作者的情感。
8.看表达技巧。有些诗歌的思想内容和情感态度的表达主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬、托物言志、象征等。因此，把握诗歌中的表达技巧，分析它们的表达特点，也是鉴赏诗歌的有效方法。
答题思路
分析古代诗歌的思想感情
【设问方式】
①这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？
②某一联表达了作者什么样的思想感情？
③比较两首诗歌表达的思想感情的异同。
④某一意象蕴含着作者什么样的思想感情？
【答题步骤】
第一步，准确判断诗歌所表达的思想感情，如忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落等。
第二步，结合诗歌具体内容进行阐释分析。
【参考句式】
这首诗（词）通过（ ）的描写（结合句子具体分析诗歌的内容），表达（或抒发）了作者（ ）的感情。
命题角度2 体会作者的情感变化
体会作者的情感变化的两个要点
1.梳理情感脉络，切分内容层次。要在整体把握诗歌内容的基础上，合理划分诗歌的层次。
可关注诗歌所写的时间段，以不同的时间段给诗歌划分层次。
2.理解诗歌句子内容，体会作者的情感变化。根据不同层次的内容，体会每一层次、每一节点（具体到每一句）中作者微妙的情感。将这些微妙的情感贯串起来，即可把握作者的情感波动情况，体会到作者的情感变化。
考法2
分析评价作者的观点态度
分析评价作者的观点态度的5个要点
1.要知人论世。分析作者的观点态度时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。
2.体悟要深入。作者写诗歌一般不是单纯地为了叙事、咏物，而是“赋诗言志”，要抒发某种主观感情、人生体验或对家国世事的认识与感悟。因此，分析评价作者的观点态度时一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价作者的观点态度的前提条件。
3.分析要细致。第一，要紧扣诗歌的内容。对诗人的观点态度的评价，必须引用诗歌中的相关语句来具体分析，千万不要脱离诗歌泛泛而谈。第二，要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。第三，注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面一起回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。
4.归纳要全面。有的作者要表达的情感不是单一的，考生在分析概括时要理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。
5.评价要恰当。一是避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二是要避免没有分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面狭隘。
答题思路
分析评价古代诗歌中作者的观点态度
【设问方式】
①这首诗歌体现了作者怎样的人生态度？请结合诗歌内容予以分析。
②你是否同意某人对这首诗歌的评价？为什么？请结合诗歌内容说说你的理由。
【答题步骤】
第一步，通过分析诗歌的内容和某人对诗歌的评价，评价概括作者的观点态度。
第二步，结合诗歌的具体内容对作者的观点态度做出相应的分析。
【参考句式】
这首诗歌写了（ ）（具体分析诗歌的内容），写出了（ ）（结合诗歌的内容和某人对诗歌的评价分析作用）。
重难拓展1 多考点综合（客观题）
设题陷阱和解题方法
1.误区警示
古代诗歌阅读的客观题错误选项的命制有以下几种类型：
（1）内容理解方面：①诗歌句子的意思理解有误。②关键词理解错误。③内容顺序颠倒。④现实与想象不分，现在与未来不分。
（2）鉴赏方面：①意象梳理不全，意境定位不准确。②物象意义分析错误。③人物的身份定位、性格概括、情感表达等出错。④抒情主体不清，情感分析有误。⑤分析作者的观点态度时褒贬倒置，忽视背景，说法绝对。⑥胡乱联系，如将诗歌的某些特点与学过的诗句联系起来，但这种联系不是必然的。
2.解题方法
（1）审题干，明要求。从考查范围上看，可能是对某一联或某一点的分析，也可能是对整首诗歌的理解，做题时要审清题目要求，做到有的放矢；从考查考点上看，看其是对哪些考点的综合考查，做题时避免顾此失彼。
（2）析选项，抓关键。即分析选项的考查点，看其是对诗歌的形象、语言、表达技巧的考查，还是对诗歌的情感态度的分析鉴赏，并标注分析的关键点，以备下一步的对比。
（3）细对比，找错端。选项中对诗歌内容的表述、对作者情感态度的分析、对表达技巧的鉴赏等都要有所依据，找不到依据的点就有可能是设错点。
重难拓展2
比较鉴赏性试题
古代诗歌比较鉴赏性试题的常见失误与应对策略
1.常见失误
（1）在整体把握上顾此失彼，只对其中一首诗歌进行分析评价。
（2）不注重题干中提示的比较角度。
（3）在表述上条理不清，层次不明，要点不全。
2.应对策略
（1）审清题干，大处着眼。
①找准题干中的关键词。这里的关键词是指能引导、限定作答方向（角度）和范围的词语。常从诗歌的整体或局部的描写角度、抒情手法、所用技巧、语言特色等作比较。
②树立整体意识。所谓整体意识是指在作答时不能顾此失彼。
③注意诗歌的隐性信息。对比的两首诗歌，对比点有时不明显，有些信息如时间、地点等需要仔细思考后才能得出。
（2）注重模式，规范作答。
规范作答即根据题干或分值，看清步骤，分点作答。诗歌比较阅读题，有时提问较为隐晦，需要考生缜密思考，谨慎作答。诗歌比较阅读的常见题型通常有两大类，一类是“求差异”，此类题常见的答题模式为：①甲诗歌……（方式或内容），②而乙诗歌……（方式或内容）。一类是“求异同”，此类题常见的答题模式为：先“同”后“异”，通常“同”的方面较为明显，可用一两句话概括；求异的作答模式同第一类。
重难拓展3 开放性试题
开放性试题常见失误与应对策略
1.常见失误
（1）没有认真审题，也没有深入理解诗歌，凭空作答，常常出现答非所问、不着边际、不能切中要害等现象。
（2）阐明理由时或不得要领，或只是蜻蜓点水，不能紧扣诗歌内容点面结合地分析，或只表明观点没有深入分析。
（3）答题时不考虑诗歌的内涵，只是从诗歌本身来考虑，造成答题存在片面性。
2.应对策略
（1）分析问题提问的角度。开放性试题主要体现在两个方面，一是主题理解的多义性，二是艺术手法的多样化。主题理解方面要善于从诗歌中捕捉关键信息，知人论世，对诗歌主题作合情合理的分析。艺术手法方面，出题范围较广泛，要根据实际情况加以选择。
（2）找准切入点。开放性试题也是与诗歌内容紧密相关的，找准问题与诗歌的关联点是关键。一般而言，第一问的回答要把握准确，大多数情况下可顺应题干表述的观点，但也要根据对诗歌的理解仔细辨别。
（3）结合诗歌内容，具体分析。在具体分析时，要有原文意识，要结合原文相关内容来分析评价，做到点面结合，不能隔靴搔痒，空洞说教。
基础篇
一、阅读下面这首宋诗，完成1—2题。
闻武均州报已复西京①
陆 游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。
【注】①这是诗人得悉均州的武钜官军收复西京洛阳后而作的。当时武钜知均州，故诗人称其武均州。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.首联写诗人得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武钜收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮、雄心犹存。
B.颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调正义在南宋一方，金人想千年统治中原的计谋终成空梦，一朝破灭。
C.颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的赦令会像风雷一样迅速传布，彰显出诗人的信心。
D.本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不同的是本诗含有诗人功业无成的伤感。
2.诗歌以景语结束全篇。结合全诗，简要分析此处用景语描写“寒食”盛况的妙处。（6分）
二、阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
书怀寄中朝①往还②
杜 牧
平生自许少尘埃，为吏尘中势自回。
朱绂③久惭官借与④，白头还叹老将来。
须知世路难轻进，岂是君门不大开。
霄汉几多同学伴，可怜头角尽卿材。
【注】①中朝：朝廷。②往还：往来，此处指朋友。③朱绂：古代系印章或玉佩的红色丝带。④借与：即借绯。唐代规定官员的服色，四、五品服绯，官阶不到五品而被特许服绯的，称为借绯。
1.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.本诗标题说明诗人想借写诗给在朝廷为官的朋友之机，表露自己的心声。
B.首联写诗人本不愿为世俗所玷染，为官后得到了权势，改变了自己原来的想法。
C.颔联写诗人认为自己为官多年，无所作为、蹉跎岁月，面对官服感到惭愧，看到鬓角已白，感叹老之将至。
D.颈联写诗人明白仕途是艰难的，并非因为朝廷大门不对天下所有人才敞开。
2.诗歌后两联表达了诗人怎样的情感？请简要分析。（6分）
三、阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
岁晏行①（节选）
杜 甫
岁云暮矣多北风，潇湘洞庭白雪中。
渔父天寒网罟冻，莫徭②射雁鸣桑弓。
去年米贵阙军食，今年米贱太伤农。
高马达官厌酒肉，此辈杼柚③茅茨空。
【注】 ①此诗写于大历三年（768），此时五十七岁的杜甫携家人从夔州出三峡来到岳州。②莫徭：少数民族。③杼柚：织布机上的两个主要部件。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.第一联上句承接题目“岁晏行”，点明时令，描写出一年将尽、北风呼啸的景象。
B.第一联下句“潇湘洞庭”点明诗人行经之地，潇湘和洞庭都飘着雪花，气氛悲凉惨淡。
C.第二联通过想象，虚写渔父在天寒地冻时捕鱼、莫徭人无奈射雁，表现百姓生活的艰难。
D.第三联通过对比写百姓生活困顿，去年米价上涨、军粮不足，今年粮食丰收，但米贱伤农。
2.诗歌的第四联与杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》中的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”都表现了当时怎样的现实？表达了诗人怎样的情感？（6分）
四、阅读下面这首清诗，完成1—2题。
松树塘万松歌【注】（节选）
洪亮吉
千峰万峰同一峰，峰尽削立无蒙茸。
千松万松同一松，干悉直上无回容。
一峰云青一峰白，青尚笼烟白凝雪。
一松梢红一松墨，墨欲成霖迎赤日。
好奇狂客忽至此，大笑一呼忘九死。
【注】 嘉庆四年（1799），诗人上书抨击时弊，触怒皇帝，被遣戍新疆伊犁。本诗作于诗人途经松树塘时。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.开头四句描写峰陡松直的画面，“无蒙茸”的景象衬托出翠峰青松的奇异。
B.五、六句用青烟来比喻山峰上的青云，用白雪来比喻山峰，写景生动形象。
C.诗中青、白、红、墨的色彩对比令人应接不暇，为松树塘蒙上了一层神奇色彩。
D.诗人所写的边塞风光奇妙真实，与岑参的边塞诗有相通之处。
2.请结合全诗，简要分析诗人“忘九死”的主要原因。（6分）
五、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
野 菊
李商隐
苦竹园南椒坞边，微香冉冉泪涓涓。
已悲节物同寒雁，忍委芳心与暮蝉。
细路独来当此夕，清尊相伴省①他年。
紫云新苑移花处，不取霜栽②近御筵。
【注】 ①省：回忆。②霜栽：指野菊。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.这首诗和《锦瑟》一样，都体现了李商隐诗歌幽约细美的艺术风格。
B.竹、椒、雁、蝉等意象凄美，寓情于景是本诗最主要的表现手法。
C.颈联将“此夕”与“他年”对照，暗含诗人对命运的无限感慨。
D.尾联表面写野菊不被人取用，实则暗指旧友不向朝廷举荐自己。
2.本诗第二句“微香冉冉泪涓涓”历来为人称道，请赏析此句在艺术技巧上的妙处。（6分）
六、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
赋得暮雨送李曹【注】
韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾襟比散丝。
【注】 李曹，一作李胄，不详。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.这是一首送别诗，首联照应题目，交代了送别的时间、地点和送别时的天气，渲染出凝重沉郁的气氛。
B.颈联暗示了李曹的东去，“深不见”指海门水深而不见底，“深”和“远”渲染出一种迷蒙暗淡的气氛。
C.尾联直抒胸臆，表达惜别之情。“散丝”即雨丝，一个“比”字将泪和雨交融在一起的情态展现出来，使情与景完美结合。
D.本诗从“微雨”起，以“散丝”结，中间选取“暮钟”“重帆”“迟鸟”等意象，营造出阴沉压抑的氛围，烘托了诗人的离愁别绪。
2.颔联围绕“暮雨”写景抒情，相当巧妙，请简要分析。（6分）
七、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
石鱼湖上醉歌（并序）
元 结
漫叟①以公田米酿酒，因休暇则载酒于湖上，时取一醉。欢醉中，据湖岸引臂向鱼取酒，使舫载之，遍饮坐者。意疑倚巴丘②酌于君山③之上，诸子环洞庭而坐，酒舫泛泛然触波涛而往来者，乃作歌以长④之。
石鱼湖，似洞庭，夏水欲满君山青。
山为樽，水为沼，酒徒历历坐洲岛。
长风连日作大浪，不能废人运酒舫。
我持长瓢⑤坐巴丘，酌饮四座以散愁。
【注】 ①漫叟：元结的自号。②巴丘：山名，在洞庭湖边。③君山：山名，在洞庭湖中。④长（zhǎng）：放声歌唱。⑤长瓢：饮酒器。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.这首诗叙述了作者与友人在石鱼湖上饮酒的事及作者对此事的感受。
B.诗歌开头三句把石鱼湖想象为洞庭湖，描绘湖水上涨、山色青翠的美丽景象。
C.第七、八句写连日的大风大浪，也不能阻止众人驾船来饮酒，这足以说明大家饮酒兴致之高。
D.此诗为古体杂言诗，句型、语气类似民歌，三句一换韵或两句一换韵。
2.诗歌体现了作者什么样的性格特点？请简要说明。（6分）
提升篇
八、阅读下面两首唐诗，完成1—2题。
杂诗（其二）
王 维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
长干曲四首（其一）
崔 颢
君家何处住？妾住在横塘。
停舟暂借问，或恐是同乡。
1.下列对两首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.《杂诗（其二）》前两句采用不加修饰的语言形式，传神地表达了抒情主人公急欲了解故乡风物、人事的心情。
B.《杂诗（其二）》开篇白描记言，诗末工笔绘景，全诗的表现手法依诗人之情运用得流畅自然。
C.《长干曲四首（其一）》开篇写女子出口问人，可谓“声态并作”，泛舟女子的形象跃然纸上。
D.《长干曲四首（其一）》中女子急于停舟相问“或恐是同乡”，侧面表现出女子背井离乡、无人共语的孤零漂泊之态。
2.这两首诗中引发诗中主人公思乡之情的因素分别是什么？这两首诗对故乡情感的表达在形式上有何异同？（6分）
九、阅读下面这首宋诗，完成1—2题。
咏 梅
王安石
颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。
灯前玉面披香出，雪后春容取胜回。
触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯。
望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.首联借对梅花迟迟不肯开放的不解，突显梅花“有意待春来”的志向。
B.颔联用拟人的修辞手法写梅花的高洁幽香和不畏严寒傲雪独放的品格。
C.颈联写梅花触发诗人的诗兴，诗人奋笔疾书写成诗篇，唤酒畅饮弄湿了自己的衣袖。
D.这首诗运用描写、议论等多种表达方式，借物言志，意味深远。
2.诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6分）
十、阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
观李固请司马弟【注】山水图三首（其二）
杜 甫
方丈浑连水，天台总映云。
人间长见画，老去恨空闻。
范蠡舟偏小，王乔鹤不群。
此生随万物，何路出尘氛？
【注】 司马弟：杜甫友人李固的弟弟擅画山水，曾任司马一职，故杜甫称其为“司马弟”。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.首联用浪漫笔法写出令人神往的美景：方丈山与茫茫海水相连，天台山于云烟中半隐半现。
B.颔联写到画卷很美，但诗人认为自己年岁已高，不能亲自前去游览实景，很是遗憾。
C.前四句分别用“浑”“总”“长”“恨”四个修饰性词语，传达出诗人观画的微妙感受。
D.这首诗采用虚实相间的手法，以画中之景，引诗人之情，意境开阔，文笔回荡，令人浮想联翩。
2.请分析颈联使用的表现手法，并说明后两联表达了诗人怎样的思想感情。（6分）
十一、阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
送
天
台
僧
贾 岛
远梦归华顶【注】，扁舟背岳阳。
寒蔬修净食，夜浪动禅床。
雁过孤峰晓，猿啼一树霜。
身心无别念，余习在诗章。
【注】 华顶：浙江天台山主峰名。
1.以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.首联上句写诗人梦到天台僧一路远行回到天台山，照应了题目中的“送”字，情真意切。
B.首联下句追忆了天台僧当时自岳阳乘船而来的情景，照应上句的离别，更显伤感。
C.颔联通过写天台僧的饮食和参禅，塑造了一个严格自律、坚持修行的僧人形象。
D.尾联写天台僧心无别念，只保留了作诗的爱好，表达了诗人对天台僧心性淡泊的肯定。
2.本诗的颈联和“杨柳岸，晓风残月”均为写景之句，请从艺术手法和表达效果的角度分析其异同。（6分）
十二、阅读下面这首宋诗，完成1—2题。
幕次①忆汉上旧居
王安石
汉水泱泱绕凤林，岘山南路白云深。
如何忧国忘家日，尚有求田问舍②心。
直以文章供润色，未应风月负登临。
超然便欲遗荣去，却恐元龙会见侵。
【注】 ①幕次：临时搭起的帐篷。②求田问舍：据《三国志》记载，许汜曾向刘备抱怨元龙自己睡大床，而让他睡下床。刘备对许汜说：你只知求田问舍，如果是我，就睡在百尺楼上，而让你睡地上。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.首联描写了汉上旧居周围的环境，汉水岘山相依，远离喧嚣尘世。
B.这首诗有两处涉及求田问舍的典故，第一处侧重于暗示诗人有归隐之意。
C.颈联写诗人沉醉于扑面而来的美景，文思泉涌，立即提笔写诗作文。
D.这首诗是诗人于百官欢饮之时忆起自己汉水旁的旧居，生发出些许人生慨叹。
2.本诗尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
十三、阅读下面这首诗，完成1—2题。
情 诗
曹 植
微阴翳阳景①，清风飘我衣。
游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。
眇眇客行士，遥役不得归。
始出严霜结，今来白露晞。
游子叹黍离②，处者③歌式微④。
慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。
【注】 ①阳景：日光。②黍离：出自《诗经》，是周人缅怀故都之作，表达亡国之痛。这里取其感伤乱离、行役不已之意。③处者：指故乡的亲友。④式微：出自《诗经》“式微式微，胡不归”之句，此处取其劝归之意。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.薄云蔽日，清风吹衣，鱼游鸟飞，一系列的自然物象，触动诗人敏感的心灵，引发他无尽的感怀。
B.时处乱世，徭役繁重，服役之人长期不得归家，“眇眇”二字既写服役之地荒僻邈远，也表现出服役之人的愁苦无助。
C.役夫出发时严霜凝结，前路茫茫，归家时白露已晞，苦尽甘来，物候变换中蕴含着人物内心的悲喜变化。
D.九、十两句借典抒情，感怀深沉，游者和处者同心离居，一悲叹乱离，一殷切劝归，对举并写，更显凄恻动人。
2.三、四句对诗人情感的抒发有怎样的作用？请结合诗句简要分析。（6分）
十四、阅读下面两首唐诗，完成1—2题。
甲：题 君 山
方 干
曾于方外见麻姑，闻说君山自古无。
元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖。
乙：题 君 山
雍 陶
烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。
疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。
1.下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.甲诗首句写诗人神游世外，遇仙女麻姑。“方外”，指世俗之外。“麻姑”，指我国古代神话传说中的仙女。
B.甲诗以“闻说”引出君山来历。君山原是昆仑山顶上的一块被海风吹落至洞庭湖而形成的灵石，有神秘莫测之感。
C.乙诗中“碧”是湖色，“翠”是山色，诗人凝视君山在湖中的倒影，认为湖水的颜色比君山倒影的颜色浓重。
D.乙诗从君山的倒影起笔，点出湖山的色彩，又将神话传说融于景物描写之中，使君山的秀美形象生动地呈现在读者眼前。
2.试分析这两首诗的表达技巧有何异同。（6分）
十五、阅读下面这首唐诗，完成1—2题。（9分）
画 鹰
杜 甫
素练风霜起，苍鹰画作殊。
①身思狡兔，侧目似愁胡②。
绦镟③光堪摘，轩楹势可呼。
何当击凡鸟，毛血洒平芜。
【注】 ①?（sǒng
）：挺立，挺起。②胡：猢狲。③绦镟：这里指系鹰用的丝绳和环。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.首联上句用“风霜”体现画面的肃杀之气，起到了先声夺人的艺术效果。
B.颔联通过描写画鹰耸身观望的动作和侧目而视的神态来刻画画鹰的形象。
C.颈联写如果解开画鹰的绳环它就会高飞，就是轩楹也阻挡不了它的气势。
D.诗歌章法严谨，从“画作殊”写起，又从“势可呼”转入情感抒发。
2.诗的尾联有什么含意？体现了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。（6分）
检测篇
十六、阅读下面这首宋诗，完成1—2题。
登剑南西川①门感怀
陆 游
自古高楼伤客情，更堪万里望吴京。
故人不见暮云合，客子欲归春水生。
瘴疠连年须药石，退藏无地着柴荆②。
诸公勉画平戎策，投老③深思看太平。
【注】 ①剑南西川：治所在今成都市，陆游曾入蜀做地方官。②柴荆：用柴荆做的简陋门户。③投老：垂老，临老。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.首句点题，交代诗人处境，叙写其登楼伤情，思接千载，奠定全诗的情感基调。
B.“吴京”运用借喻，把南宋都城比作故乡吴京，抒发了诗人对南宋朝廷的牵挂。
C.颈联叙述诗人客居他乡，条件非常恶劣，疾病缠身，叙事中流露出伤感和无奈。
D.尾联中诗人请“诸公”努力为收复中原献策，同时表达了自己渴望国家太平的愿望。
2.颔联写得十分精妙，请简要分析。（6
分）
十七、阅读下面这首宋诗，完成1—2题。
次韵曾吉甫题画屏风
韩元吉
何许江山发兴长，浑疑庐阜对彭郎①。
胸中丘壑元萧爽，笔下烟波故渺茫。
落落疏松长映座，冥冥飞雨欲侵床。
冷然已作华胥梦②，便有群仙到枕旁。
【注】 ①庐阜对彭郎：庐山对着江中澎浪矶。②华胥梦：梦境的代称。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.这首写屏风上画作的诗将画面与诗人的主观想象结合起来，给人身临其境之感。
B.面对画作中的江、山，诗人猜出画家画的是庐山对着江中澎浪矶的景色。
C.江、山是这幅画的两个主要元素，山重在丘壑萧爽，江则重在烟波浩渺。
D.诗人在画中领略到了疏松的逼真，又感受到了随风飘洒的雨入室带来的清凉。
2.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有怎样的评价。（6分）
十八、阅读下面这首宋词，完成1—2题。
西 江 月
刘 过
堂上谋臣尊俎，边头将士干戈。天时地利与人和，“燕可伐欤？”曰：“可。”
今日楼台鼎鼐【注】，明年带砺山河。大家齐唱《大风歌》，不日四方来贺。
【注】 鼎鼐：炊器，古时常用鼎鼐调味来比喻宰相治国，古以其代称相位。
1.下列对本词的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.上片写朝堂上有善谋的贤臣，边疆有能战的将士，表达出词人对朝廷力量的肯定。
B.词人化用孟子的名言，指出只要南宋上下齐心，共同抗敌，北伐是可行的。
C.下片写词人眼见政治腐败，山河破碎，却依然对北伐的大好前景充满信心。
D.本词语言晓畅，运用很多口语化的句子，读来朗朗上口，增加了词的魅力。
2.从对北伐的情感态度上看，本词与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”相比，有什么不同？（6分）
十九、阅读下面这首诗，完成1—2题。
秋晚登古城
李百药【注】
日落征途远，怅然临古城。
颓墉寒雀集，荒堞晚乌惊。
萧森灌木上，迢递孤烟生。
霞景焕余照，露气澄晚清。
秋风转摇落，此志安可平!
【注】 李百药：隋末唐初诗人，仕途多波折，唐太宗时方受到重用。
1.下列对本诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.诗歌开头交代创作的背景，紧扣登临的题旨，定下了全诗抑郁怅然的感情基调。
B.第三至八句选取众多意象，从视听、动静、正侧等角度描绘、渲染古城的荒败景象。
C.诗中“迢递孤烟生”句与陶渊明的“依依墟里烟”句景象相似，但意境却大相径庭。
D.秋晚的“霞景”“露气”明艳清新，但着以“余”“晚”的点染，显见幽郁之意未散尽。
2.这首诗寄寓了诗人哪些情感？请结合全诗简要分析。（6分）
二十、阅读下面这首宋诗，完成1—2题。
常州张卿养素堂
欧阳修
江左衣冠世有名，几人今复振家声？
朝廷独立清冰节，闾里归来白首卿。
志在言谈犹慷慨，身闲耳目益聪明。
长松野水谁为伴，顾我堪羞恋宠荣。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.首联“家声”二字，意在指出传承家风的重要性，语气上颇为沉重。
B.颔联“朝廷”与“闾里”对举，表达了诗人对张卿壮志难酬、白首归隐的同情。
C.颈联从言谈慷慨、耳目聪明等细节描写中，可以看出张卿老当益壮。
D.尾联通过对张卿安于“长松野水”的恬淡心境的描写，表达了诗人的高山仰止之意。
2.这是一首酬赠诗，但从中也可以看出诗人追求的理想人格。请简要分析。（6分）
二十一、阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
送綦毋潜落第还乡
王 维
圣代无隐者，英灵尽来归。
遂令东山客①，不得顾采薇②。
既至金门远，孰云吾道非。
江淮度寒食，京洛缝春衣。
置酒长安道，同心与我违。
行当浮桂棹，未几拂荆扉。
远树带行客，孤城当落晖。
吾谋适③不用，勿谓知音稀。
【注】 ①东山客：东晋谢安曾隐居会稽东山，此处泛指隐居的贤才。②采薇：商末，伯夷、叔齐兄弟隐于首阳山，采薇而食，后世遂以“采薇”指隐居生活。③适：偶然。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.一至四句写英灵来投、隐者改志，可见当时士人积极入世的态度、昂扬向上的精神面貌。
B.五至六句点“落第”之题。金门是汉代皇帝召见贤士之地，“金门远”则说明友人名落孙山。
C.九至十四句说送别之意。诗人置酒饯行，不舍难离。友人则因落第而与诗人产生隔阂。
D.全诗围绕“落第”“还乡”展开，有劝慰，有惜别，但更多的是鼓励，整体基调令人振奋。
2.清人沈德潜评此诗“反复曲折，使落第人绝无怨尤”，请结合诗句对“反复曲折”作简要分析。（6分）
二十二、阅读下面这首宋词，完成1—2题。
鹧 鸪 天
陆 游
家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣①行穿竹，卷罢《黄庭》②卧看山。
贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲!
【注】 ①玉瀣：一种美酒的名称。②《黄庭》：道家经典著作。
1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是
（ ）（3分）
A.上片第一句以自豪的口吻赞美了居住地的环境，暗示纷繁的人世无法与之相比。
B.下片前三句表明作者就是要理直气壮地享受这种自在的生活，即使身体“衰残”也不放弃。
C.最后两句表达了作者创作的本意，“心肠别”讽刺了统治者不重用人才，使英雄无所作为的做法。
D.全词写作者闲居生活的感受，但基调苍凉悲壮，直陈不能为国效力而惆怅失意的心情。
2.分析“家住苍烟落照间”一句的意境，试与陶渊明《归园田居》中的诗句对照分析。（6分）
参考答案与解析
一、
1.D 本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容、情感、表达技巧的能力。D项，“本诗含有诗人功业无成的伤感”错误，诗中并无此情感。
2.①以寒食节时朝陵使途经的驿路上处处盛开的梨花，渲染驿路上使者奔驰的热烈气氛；②以盛开的梨花代表春日风景，暗示了诗人对故土收复、皇陵得以朝祭的欢愉之情，寄寓着国家中兴的美好愿景；③化虚为实，通过联想，强化了诗人兴奋愉悦的情绪。（每点2分）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。本题要求结合全诗简要分析用景语描写“寒食”盛况的妙处。“驿路梨花处处开”是以景结情，描写寒食节时驿路上梨花处处盛开的景象，渲染朝祭陵墓的使者在驿路上骑马奔驰的热烈氛围；诗人预料到来年寒食节，祭扫先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿路到达洛阳，这里化虚为实，通过联想，突出了诗人激动、兴奋、愉悦、畅快的感情；本诗是诗人得知均州的武钜官军收复西京洛阳后而作的，以梨花处处开的春日美景，寄寓诗人对国家中兴、收复失地的美好祝愿。根据以上分析整理归纳就可以得出答案。
二、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌思想内容的能力。B项，“为官后……原来的想法”错误，首联下句是说做官后还是要回到尘网中为世俗所累。
2.颈联表面写仕途难进，并非因朝廷纳才之门开得不够大，实写自己不获重用，表达了不得志的抑郁之情。（2分）尾联写诗人的同窗大多在朝廷做了大官，看似称赞居高位者必有其才，实则讽刺朝廷不识贤愚、压抑人才，（2分）并对自己未受重用表露不满。（2分）（意思相近即可）
三、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容、表达技巧的能力。C项，“通过想象，虚写……”错误，第二联直写眼前情景，渔父的渔网被冻结而捕不成鱼，莫徭人出于无奈而射雁，既表现了百姓生活之艰难，也流露出诗人的怜悯之情。
2.诗句都以统治者的骄奢淫逸和劳动者的悲凉处境作对比，（2分）概括了封建社会两种阶级的对立和人民生活在水深火热中的情形。（2分）表达了诗人对统治者的愤恨和对劳动人民的同情。（2分）
四、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌思想内容和表达技巧的能力。B项，“用白雪来比喻山峰”错，诗中用白雪来比喻白云。
2.①景致吸引。诗人初次见到奇伟瑰丽的西域美景，沉醉其间，忘却了被贬流放的痛苦。（2分）②性格狂放。诗人自称“狂客”，豁达豪放，不惧坎坷磨难，早已将生死置之度外。（2分）③秉性刚直。诗人虽处困境，却因青松的笔直向上，激发起奋发进取、坚守气节的决心。（2分）
五、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌的表达技巧、思想内容的能力。B项，“寓情于景是本诗最主要的表现手法”说法错误，本诗最主要的表现手法是象征。
2.①运用比喻的修辞手法，将菊花上的露珠比作泪水，生动贴切。②运用叠词，“冉冉”“涓涓”，节奏优美，音韵和谐。③运用双关的修辞手法，“微香”既指花香，也暗指诗人的高尚品格；“泪”既指露珠，也暗指诗人悲苦的身世，语言表达含蓄形象。（每点2分）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。对诗句表达技巧的赏析，首先要指出诗句运用的手法，然后结合诗句的具体内容，分析诗句是如何运用该手法的。本题要求从艺术技巧的角度赏析诗的第二句“微香冉冉泪涓涓”，考生要在正确理解诗句含意的基础上进行赏析。本句的意思是“野菊的微香四处飘散，花上的秋露似泪珠点点”，这里将菊花上的露珠比作泪水，运用了比喻的修辞手法。两个叠词“冉冉”“涓涓”使诗句节奏优美，音韵和谐。此外，本句还运用了双关的修辞手法，“微香”既指花香，也暗指诗人的高尚品格；“泪”既指露珠，也暗指诗人悲苦的身世，语言表达含蓄形象。
六、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌内容和表达技巧的能力。B项，“深不见”指海门深远而看不见。
2.①用叠词“漠漠”“冥冥”形象地写出了细雨迷蒙的景象。②以“重”“迟”突出帆和鸟在雨中行进的特点，形象逼真。③不用一个“雨”字却处处有雨，迷蒙沉寂的景象打上了诗人的情感烙印，抒发了诗人对友人的依依惜别之情。（每点2分，意思对即可）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧的能力。该题考查颔联写景抒情的技巧。从写景看，此联用叠词“漠漠”“冥冥”形象地写出了细雨迷蒙的景象，以“重”“迟”突出帆和鸟在雨中行进的特点，形象逼真。从抒情看，此联运用借景抒情的手法，以迷蒙沉寂的雨景，抒发了诗人对友人的依依惜别之情。
七、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌的表达技巧和思想情感的能力。C项，“不能阻止众人驾船来饮酒”错误，“不能废人运酒舫”的意思是不能阻止运酒的小船。
2.①淡于仕途，意欲归隐。流连山水，率性而为，淡泊明志，向往隐逸。②及时行乐，胸襟开阔。以山为酒樽，水为酒池，气度不凡；连日风浪，也不废宴游。③无拘无束，率性本真。自号漫叟，坐在巴丘，酌饮四座，放浪形骸，自由率真。（每点2分，意思对即可）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌中的人物形象的能力。诗前的序言交代了写作此诗的缘由，诗歌歌咏石鱼湖风景，抒发了作者淡于仕途、意欲归隐的情怀。诗开头的三句把石鱼湖想象成洞庭湖，描绘了湖水上涨、山色青翠的美丽景象；接着三句写以山为酒樽，水为酒池，酒徒们围坐洲岛的情景；七八句写即使有大风大浪，也不能阻止运酒的小船；最后两句写作者酌饮四座、借酒消愁。作者乘兴而发诗性，率性本真，毫无拘束，足见作者胸襟之开阔和及时行乐的思绪，以及流连山水、淡于仕途、意欲归隐的思想情感。
八、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌内容和表达技巧的能力。B项，“诗末工笔绘景”错误。诗末“寒梅著花未”一句，诗人只是在询问，并没有细致描绘景物；另外，这株“寒梅”是诗人对故乡亲切怀想的一种寄托，是故乡的一种诗化象征。
2.（1）引发诗中主人公思乡之情的因素：①《杂诗（其二）》中的抒情主人公是借遇见故乡来客，回忆故乡窗前的寒梅引发自己的思乡之情，以寒梅作为自己情感的寄托；②《长干曲四首（其一）》中的抒情主人公则是通过对方的口音猜测“君”与自己是同乡，以乡音引发出自己对家乡的思念。（2分）
（2）情感表达的形式：相同点，两首诗的语言都平白浅近、质朴自然，充分表达了抒情主人公的情感。（2分）
不同点，①《杂诗（其二）》开篇两次使用“故乡”一词，表现出主人公乡思之殷；尾句以拉家常般的问句收篇，质朴平淡而又诗味浓郁。②《长干曲四首（其一）》以问句开篇，把主人公的言行举止写得活灵活现；尾句通过对主人公的心理描写，表现了其个性与内心。（2分）
九、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌思想内容、表达技巧的能力。C项，“唤酒畅饮弄湿了自己的衣袖”错误。“红袖”不是指诗人自己的衣袖，而是代指女子。颈联后一句的意思是梅花为闺阁女子聚会助兴，即使美酒打湿衣袖也不忘传杯畅饮。
2.①诗的最后两句意为世俗之人目光短浅只知道买艳丽的桃杏栽种，却不识凌寒独放、色香俱佳的梅花。（2分）②诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。（2分）③诗人借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复杂心情。（2分）
十、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌表达技巧和思想情感的能力。C项，“恨”不是修饰性词语；且分析诗歌前四句可知，首联诗人在描绘画中美景，颔联诗人抒写观画后的内心感受，故“浑”和“总”并没有传达出“观画的微妙感受”。
2.颈联连用两个典故，意思是范蠡游湖的船太小，不能载“我”同游；王子乔所乘的仙鹤只有一只，不能携“我”飞升。尾联写诗人的内心：“我”这一生都在随万物沉浮，怎样才能逃离这凡尘世俗呢？这两联集中表现了诗人一生只能随万物沉浮，无法摆脱现实困境的无奈、悲凉之情。（6分）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌表达技巧和思想感情的能力。颈联连用两个典故：第一句中的“范蠡”是春秋时期越国的大臣。传说他帮助越王实现霸业之后，泛舟五湖归隐。第二句中的“王乔”即传说中的仙人王子乔。据传王子乔曾在嵩山修炼，后乘白鹤停歇在缑氏山山头，数日后远去。结合诗歌分析可知，颈联的意思是范蠡游湖的船太小，不能载诗人同游；王子乔所乘的仙鹤只有一只，不能携诗人飞升。诗人面对画中美景，只能感慨自己一生随万物沉浮，难以逃离凡尘世俗，无法摆脱现实困境的无奈、悲凉之情。
十一、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌内容、表达技巧和情感的能力。B项，“追忆了天台僧当时自岳阳乘船而来的情景”错误，首联下句描写的是天台僧乘船离开岳阳的情景。
2.同：都运用了想象的手法，以别后清冷之景衬托离别的伤感。（2分）
异：贾诗运用视听结合的手法，借“雁”“孤峰”“猿啼”“霜”等意象写天台僧的凄凉归途，表现诗人的关切和担忧；（2分）柳词运用列锦的手法，将“杨柳”“晓风”“残月”等意象并置，想象别后自己所处的环境，表现自己与恋人分别后的凄苦惆怅之情。（2分）
十二、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容、表达技巧的能力。C项，“诗人沉醉于扑面而来的美景，文思泉涌，立即提笔写诗作文”分析不正确。诗歌颈联的大意是我只是用文章来为旧居的景色增添光彩，不想在清风明月中辜负登山临水所见到的美景。这是在写诗人无奈的选择，并未有“沉醉”于美景之意。
2.①一方面，诗人渴望超脱尘世，抛开名利，离开官场；（2分）另一方面，诗人担心自己归隐的行为，会被元龙或类似元龙的今人所耻笑，心中不免充满担忧和惶恐。（2分）②两种感情错综矛盾，“却”字表明后一感情更占上风，反映了诗人以国事为重的态度。（2分）
十三、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌内容、思想感情和表达技巧的能力。C项，“苦尽甘来”“悲喜变化”分析错误，从“严霜结”到“白露晞”的物候变化，凸显了岁月的流逝，烘托了役夫久役他乡的悲苦心情。
2.①寓情于景，鱼儿在渌水下自在潜游，鸟儿在高天上振翅翱翔，它们自由自在、各得其所，这幕景象表达了作者对自由的憧憬。②反衬下文行役之人身不由己、有家难归的悲惨境遇，表达了作者对他们的同情以及自己有志不得伸展的悲怆之感。（每答对一点给3分）
十四、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌内容和表达技巧的能力。C项，“湖水的颜色比君山倒影的颜色浓重”错误，“碧色全无翠色深”指水中君山倒影的颜色浓于湖水的颜色。
2.相同点：都运用了想象。甲诗把君山想象成是昆仑山顶的一块灵石。乙诗把君山想象成是水中女仙梳洗的地方。（2分）
不同点：乙诗还用了虚实结合的手法和比喻的修辞手法。实写湖水和君山的自然美，虚写湘君姊妹的神话传说，虚实结合；（2分）把水中君山的倒影比喻成镜中女仙青黛色的螺髻，这些都写出了君山的秀美，表现了诗人对君山景色的喜爱和赞美之情。（2分）
十五、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌的形象、内容和表达技巧的能力。C项，“就是轩楹也阻挡不了它的气势”错误，颈联上句写解开画鹰的丝绳和圆环，画鹰就能够飞翔；下句说的是悬挂在轩楹的画鹰神采飞扬，呼之欲出。
2.含意：什么时候能够让这只鹰搏击那些凡鸟，让凡鸟的皮毛血肉洒在荒原之野上。（2分）情感：诗人希望画鹰能够变成真鹰，奋飞云霄搏击凡鸟，（2分）表现了诗人疾恶如仇的思想和奋发向上的精神。（2分）
十六、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌思想内容、表达技巧的能力。B项，“运用借喻，把南宋都城比作故乡吴京”错误，“吴京”一词运用借代手法，明写眺望故乡吴京，实则书写诗人对南宋朝廷的牵挂。
2.①融情于景，情景交融，情感表达精妙：诗人见不到友人的惆怅之情和暮云四合的景象融为一体，游子思归之情和春水上涨之景相融，情感表达含蓄蕴藉，饱满生动。②动词用得精妙：一个“合”字，将傍晚时分云雾漫天的景象生动描绘出来；一个“生”字，准确再现了春天冰雪消融、江河水涨的画面。（每点3分）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。解答此题，考生可从抒情手法和对诗意的理解的角度分析。此联诗句并没有直接抒情，而是将情感寄托在“暮云”和“春水”之中，融情于景，寄托了诗人浓浓的思乡之情，抒发了诗人不见故人、客居他乡的惆怅之情。此外考生也可以从炼字的角度，赏析“合”“生”的妙处。
十七、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌内容的能力。B项，“诗人猜出画家画的是……”错误，第二句中的“浑疑”意为简直怀疑，表明诗人只是怀疑，而非“猜出”。
2.诗人神游画境，仿佛进入美妙的梦境，梦中有成群的仙人来到枕边。（2分）这幅画意境清幽缥缈，仿佛世外仙境，令人玩味（陶醉）不已。（4分）
十八、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容、表达技巧和情感的能力。C项，“下片写词人眼见政治腐败，山河破碎”错误。下片前两句通过用典，把韩侂胄比作汉高祖的开国重臣，预祝其明年建立不世之功。
2.①本词上片分析北伐的大好形势，下片鼓励大家积极投入到抗金事业中去，（2分）表达了爱国军民期盼北伐胜利的共同心声，充满了胜利在握的豪情和壮志。（2分）②“元嘉草草”三句，词人借宋文帝轻率鲁莽，想建立不朽战功却落得仓皇逃命的事，提醒南宋统治者要吸取前人的教训，不能轻敌冒进。（2分）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌思想感情的能力。这首词和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》写于同一时期。韩侂胄为建功固宠定议伐金，但此时的客观情况是南宋国用未足、军备松弛。但在主和派长期把持朝政，主战派军民长期受压制的情况下，此举也起到了振奋民心的作用。本词表达了爱国军民期盼北伐胜利的共同心声；而辛词使用宋文帝元嘉年间北伐失败的典故，提醒南宋统治者吸取前人的教训，不要轻敌冒进。
十九、
1.A 本题考查考生鉴赏古代诗歌表达技巧和情感的能力。A项，“定下了全诗抑郁怅然的感情基调”分析不正确，诗中诗人的情感经历了“怅然感伤—有所纾解—慷慨激昂”的变化，不全是“抑郁怅然”。
2.①羁旅奔波的惆怅落寞之情。时已日暮，诗人仍然在路途中奔波，前途渺茫，满怀怅然。②对古城荒败的伤悼之情。经历战乱破坏和岁月侵袭的古城颓垣断壁，乌雀群集，灌木丛生，人烟稀落，让人感慨伤痛。（答“对沧桑变迁的感慨”亦可）③不甘人生消磨、希望有所作为的愤激之情。面对秋风又起，草木摇落，诗人倔强地发出心志难平的呼喊。（答“岁月流逝、有志难伸的愤慨”或“怀才不遇、壮志难酬的郁愤不平亦可）（每点2分）
二十、
1.B 本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容、情感、表达技巧的能力。B项，“朝廷”“闾里”分别是张卿退休前后的两种状态，不存在“壮志难酬”的情况，也并未表达同情。
2.①清廉自律，淡泊名利。在荣宠之前保持戒慎警醒，与长松野水为伴陶冶情操。（2分）②磊落刚正，心怀天下。在朝堂之上能够忠直敢谏，归隐田园后仍然关心国事。（2分）③勇于自省，重视传承。敢于以人为鉴来剖析自我，能够继承和弘扬优良家风。（2分）
二十一、
1.C 本题考查考生鉴赏古代诗歌形象和思想内容的能力。C项，“与诗人产生隔阂”错误。“同心与我违”意思是“知心朋友如今又要与我分离”，此处“违”是“分离”的意思。
2.“反复”体现在多次表达对友人落第的宽慰上：①落第并不意味着“吾道非”；②落第只是一时偶然，并不意味着“知音稀”。“曲折”表现在“宽慰”的含蓄和情感的变化上：①这场考试是“英灵尽来”，都是谢安、伯夷、叔齐这样的高手，考中固然伟大，落第也是光荣；②在多次表达宽慰的过程中，还表达了对友人艰辛赶考的理解及送别友人的伤感。（对“反复”“曲折”的分析各3分，意思对即可）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容和表达技巧的能力。从“既至金门远，孰云吾道非”“吾谋适不用，勿谓知音稀”等句可以看出诗人多次宽慰友人落第一事，告诉友人落第只是偶然，并不意味着“吾道非”“知音稀”，由此可得出“反复”。在诗人的宽慰中，诗人借“东山客”“采薇”等含蓄委婉地告诉友人这场考试中“英灵尽来”，即使落第也是光荣的；而“江淮度寒食……同心与我违”又表达出诗人对友人艰辛赶考的理解及送别友人的伤感，由此可看出诗人在“宽慰”中情感的变化。这些都体现了“曲折”。
二十二、
1.D 本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容和表达技巧的能力。D项，“直陈”说法有误，应是含蓄委婉地表达。
2.①“家住苍烟落照间”与陶渊明《归园田居》中的“暧暧远人村，依依墟里烟”都写出了自己居住环境的优美纯净，表达了作者对居住环境的喜爱之情。②“苍烟”如青烟，“落照”虽不是表现颜色的词，但其中暗含色彩，作者以“苍烟落照”四字写自己居处的环境，与其黑暗的仕途形成鲜明的对比。（每点3分）
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容的能力。分析词句的意境，考生既要抓住关键词语，如“苍烟落照”，也要进行恰当想象，感受景物描写的氛围以及背后所寄托的情感。“家住苍烟落照间”一句，与陶渊明《归园田居》中的“暧暧远人村，依依墟里烟”都写出了自己居住环境的优美纯净，“苍烟”犹青烟，“落照”虽不是表示颜色的词却暗含色彩，“苍烟”“落照”构成一幅幽静纯美的乡村图画，寄托了作者对乡村生活的喜爱之情。但联系全词可知，作者对乡村生活的喜爱也与其黑暗的仕途形成了鲜明的对比。
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精品试卷·第
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