一年级下册数学教案 - 3.6 100以内数的大小比较 苏教版

100以内数的大小比较
学习目标：
经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
进一步体验数学与日常生活的密切联系。
培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。。
学习重点：清楚地表述自己的想法。
学习难点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教具学具：课件、计数器。
板书设计：
比较数的大小
46＞38
比十位
53＜56
比个位
100＞56
比位数
学习过程：
一、复习旧知，引入课题。
1.我们已经认识了100以内的数的，你能说出一个100以内的数吗？（指名说一说）
2.老师这里有几个数，你来猜一猜这是哪一个数？
3.刚才出示的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就来学习比较数的大小（板书课题）
设计意图：先让学生任意说出100以内的数，再根据教师的描述猜出是哪一个数。这一由浅入深的练习激发引起了学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。
二合作交流，探究学习。
创设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，你们喜欢捡贝壳吗？小松鼠和小白兔也喜欢捡贝壳，瞧！他们来到大海边捡贝壳。沙滩上有许多美丽的贝壳。很快，他们就各捡了一篮子贝壳，小松鼠说我捡了46个贝壳，我赢了，小白兔说我捡了38个贝壳，我才赢了呢？我赢了，是我赢了他们就这样争吵起来。请小朋友们当个小裁判，判一判谁赢了
设计意图：美丽的图画，有趣的情节，深深地吸引学生，自然进入问题情境。
比较十位不同两位数的大小
怎样比较46和38的大小，把你的想法告诉同桌小朋友。
集体交流：
①看：根据数的顺序，46排在38后面，
②想：四十几比三十几多。
③找：46是由4个十和6个一组成的，38是由3个十和8个一，4个十＞3个十。
你能在计数器上比较46和38的大小吗？同桌两人一人在计数器上拨数46，一人在计数器上拨38这个数。
和班级同学说一说你们在计数器上是怎样表示46和38这两个数的，怎么比较46和38的大小的？
交流：比较十位，46的十位上是4,38的十位上3，4＞3所以46＞38，38＜46
练习：72
?
39
66
?
57
5
?8
9
?8
总结：十位不同的两位数比较大小，先比较十位。
设计意图：对于谁捡的多大多数学生凭生活经验都能够正确回答这个问题，但例题的教学重点是帮助学生把生活经验上升为数学认识，所以组织学生讲一讲是怎样比较的，鼓励学生用不同的策略来比较。优化比较方法，学生在计数器上拨数，直观形象，总结出较好的比较方法。
3.比较十位相同两位数的大小。
谈话：小松鼠、小白兔刚比完，小青蛙、小刺猬、小花狗来了，小青蛙拾了56个贝壳；小刺猬拾了53个贝壳，小狗拾了100个贝壳。你能帮小青蛙、小刺猬比较谁捡的贝壳多吗？先在计数器上拨一拨，再和同桌交流。
交流：56的个位上是5，53的个位上是3,6＞3,56＞53
练习：36
?
38
89
?
82
75?77
观察：这一组数有什么特点（十位相同）
怎么比较十位相同的数？
总结：十位相同的两位数比较大小，比较个位，个位数大，哪个数就大。
4.比较不同位数的数的大小
你能根据计数器比较56和100的大小吗？你是怎么比较的？把你的想法告诉大家？
集体交流：56是两位数，100是三位数，两位数比三位数小，三位数比两位数大。
练习：76
?
100
52
?
9
100
?
98
观察：这几组数有什么特点？（位数不同）
总结：位数不同比位数，位数多的数就大。
5.总结100以内数的比较方法：
编写儿歌：比大小，看数位，数位多，数就大；
数位同，比十位，十位大数就大；
十位同，比个位，个位大数就大。
设计意图：儿歌的形式，朗朗上口，简单明了，符合学生的年龄特征，学生容易接受。
巩固练习，应用方法。
1.小华摘了23个苹果，小兰摘了32个苹果，谁摘得多?
学生说说是谁摘得多？是怎么比较的？
小明3分钟做对了81道口算题，小丽3分钟做对了79道口算题，小明做对的口算题多还是小丽做对的口算题多？
说说思考方法。
交流：因为81＞79，所以小明做对得多。
小芳和小红进行进行100米的短跑比赛，小芳用了21秒，小红用了20秒，她们两谁跑的快些？
先独立思考，再交流思考过程。
交流：20＜21，小红用的时间短，所以说小红的速度快一些。
比较数的大小。
用开火车的形式练习。
任选一题说说是怎样比较的？
5.按顺序排列
（1）请小朋友们给数宝宝排排队（按从小到大排，按从大到小排）
（2）学生独立完成后再交流。
6.归类（大于60的数，小于60的数）
（1）帮小蜜蜂送信
（2）质疑：60送到哪里呢？为什么？
7.游戏（抽数字卡片）
小朋友，学习了数的比较大小，我们来做游戏放松一下。
介绍游戏规则，进行抽卡片游戏。
归纳总结
本节课，你有什么收获，你有什么要提醒小朋友注意的？