北师大版六年级数学下册《正比例》教学设计
教学目标:
知识与技能
1、结合实例,认识正比例。
2、经历正比例意义的建构过程,通过具体问题,具体情境认识成正比例的量,初步感受生活中存在很多成正比例的量,并能正确判断成正比例的量。 过程与方法
通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,发现正比例量的特征,并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力,同时渗透初步的函数思想,感受发现数学中的规律是一件有趣的事情
情感态度与价值观
在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流,培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考的良好习惯
教学重点
理解正比例的意义,掌握正比例变化的规律。
教学难点:
会根据正比例的意义来判断两个量是否成正比例 关键:
经历探索正比例规律的过程,总结出正比例的变化规律。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一.复习导入新课
1.上节课我们学习了两种变化的量之间的关系,那么两种变化的量之间有什么样的关系呢?
2.今天这节课我们继续来研究两种变化的量之间的变化规律,有什么样的规律可寻呢?(板书:正比例)
二、探究新知
1、师问:请同学们回忆一下,上节课我们研究“变化的量”时采用的方法是什么?(观察——发现——思考)
2、出示探究一
把下面的表格填写完整,并说一说:正方形周长与边长、面积与边长之间的变化情况。
边长(cm)
1
2
3
周长(cm)
4
边长(厘米)
1
2
3
面积(平方厘米)
1
(1)周长与边|、面积与边长之间的规律相同吗?
(2) 学生按照“观察——发现——思考”的步骤探究讨论。 (先从左到右看,然后上下对比着看)
(3)指名学生发言 ,教师板书
(4)比较总结:
正方形的周长和面积都是随着边长的扩大而扩大,随着边长的缩小而缩小;但是,正方形的周长与面积的比值是一定的,而面积与边长的比值不一定。
3、一辆汽车以每小时90千米的速度行驶,行驶的路程与时间如下。把下列表格填写完整
时间(时)
1
2
3
路程(千米)
90
180
360
填写表格
你发现了哪两种变化的量,他们之间有什么的变化关系。
学生回答教师板。
引出正比例的意义,板书:
像这样,路程和时间两个量,时间变化,所行驶的路程也随着变化,而且路程与时间的比值(也就是速度)一定,我们就说路程和时间成正比例。
4、回顾上述表格,判断变化的量之间的关系
(1)第一个问题,正方形的周长与边长、面积与边长成正比例吗?
(2)如何判断呢?学生总结自己的方法
怎样判断两种相关联的量是否成正比例?(看两种相关联的量所对应的数的比值是否一定)
四、应用提高:
1、出示问题:观察下表中的每组数,说一说:每组中的数与它所处的位置数是否成正比例。
2、组内交流。
3、指名学生回答。
四、小结提升:
通过今天这节课的学习,你有什么收获?你还有什么疑问吗?