人音版 （五线谱） 一年级下册音乐 8 《在钟表店里》 教案

《在钟表店里》教案
学科 小学音乐 年级 二年级 教师
学校
版本、册数 课 目 名 称 《在钟表店里》
教学目标 能力目标
让学生通过聆听、观察、模仿、伴奏等方式，探究音乐的不同表现方式。
情感目标
①在实际探索中，培养学生音乐情感和合作交流的能力。
②让学生欣赏具有情绪变化的音乐，培养学生的审美能力，感受不同情绪的音乐所描绘的不同场景及音乐家的作曲意图。
教学重点难点 以及措施 教学重点：
聆听《在钟表店里》，并能根据不同的音乐情绪分段表现。
教学难点：
利用波形图准确地划分音乐的段落。
教学措施：
课堂分为四个环节：1.创设情境，提出问题；2.活动探索，音乐分段； 3.分段聆听，创作表演；4.填涂颜色，表达情绪。课堂通过动静结合，既让学生参与动手表演，又让学生有足够时间思索问题。整堂课从学生的兴趣出发，充分发挥波形图学习的优越性，并让学生在学习的过程中得到美的陶冶。
学习者分析
在以前的学习中，学生初步养成了聆听短小乐曲的习惯，而这一首《在钟表店里》长达四分五十秒。如何使学生能够乐于去听，并且能够准确地划分段落，利用波形图可以将音乐变得直观的优点，使教学能够达到较好的效果。
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析
创设情景 引出主题 1、问好。
2、律动引出钟表店的故事。 1、师弹奏《时间像小马车》，学生律动。
2、通过知道时间的方法引出钟表，以及模仿不同钟表的声音。
4、模唱由主旋律编创的歌曲《钟表滴答》。
3、通过钟表店里的场景图片引出音乐《在钟表店里》。 1、创设能够激发学生探究欲望的情境。
2、从学生已有知识基础出发，对钟表声音的模仿，学会钟表滴答》。
3、知道德国音乐家奥尔特先生创作了《在钟表店里》。 创设情境，引发动机。媒体出示小钟及大钟，并分别播放“滴答滴答”及“当当”的声音，便于学生模仿。播放《钟表滴答》的制作音乐，为老师和学生的演唱伴奏。播放钟表和钟表店里的图片，让学生直观感受到钟表店里热闹的场景。
划分段落 分段感受
1、对照波形图聆听，并完成三个任务。
2、学生小组交流任务，并回答老师的问题。
3、分段聆听。 1、三个任务：找出只有钟表声音的地方，并在波形图上做标记；脑海里会出现哪些画面？在听到《钟表滴答》的音乐时举手示意或轻声哼唱。
2、小组交流所做的标记及想到的画面。请一位学生在大屏幕的波形图上指出三处只有钟表声音的地方，并及时聆听。
3、第一次聆听第一段音乐，想象劳动中的前景。第二聆听，用动作表现劳动中的快乐。
4、聆听第二段音乐，表达出欣赏劳动成果的快乐第二次聆听，用自己喜欢的方式表现欣赏成果的快乐。
5、聆听第三段音乐，得出休息的场景。学生用碰铃和三角铁加入表现这段音乐。
6、第四段音乐，得出第二天继续劳动的场景，学生用双响筒、碰铃、三角铁即兴加入表现热闹的场面和欢呼的场景。 1、第一次聆听，整体感受音乐，并训练学生进行有意识的聆听。
2、小组交流及全班交流，及时处理所得到的答案。
3、通过分段聆听和表演，让学生清楚段落，并知道每段音乐所表达的内容，能用各种方式参与其中。 1、媒体用波形图播放音乐，让学生能够直观地找到特殊音响的地方。
2、学生在交流每一个问题时，媒体都及时播放音响片段。
3、分段聆听时，媒体播放每段的音乐片段，并在波形图上标注每一段的主题。
情绪对比 完整表演 学生用自己认为合适的颜色涂在每段相应的波形图上。完整表演。 1、学生填涂颜色，用颜色表达自己对每个乐段情绪的感受。
2、根据分段的分析和颜色的填涂。完整表演整首音乐。 1、通过对每段的颜色的填涂，进一步加深对音乐的印象。
2、完整表演，既是对每段音乐的复习，也是对完整音乐地整体感受。
播放完整音乐。
应用多媒体设备 教学小结 应用了多媒体的哪些功能，是否合理？效果如何？
应用了多媒体以下功能：
1.PPT课件的制作。
2.音乐波形图。。
3.音乐剪辑功能。
以上功能创设了能激发学生学习兴趣的学习情境，完善了教学设计，有效
地突破了教学重难点，丰富了教学内容，实现了课堂教学的有效性。

教学反思
应用多媒体课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
音乐欣赏这个内容，原来没有采用过波形图这种形式，学生凭头脑记忆常常容易忘记，对音乐的段落也不是很清晰。而把波形图引入课堂后，学生欣赏起来更觉得有趣和直观，学习效果也要好一些。通过音乐的剪辑，每一段分开聆听，对于学生的分段学习非常方便。
1、创设情景，激发兴趣时切入。
从学生已有实际出发，创设激发学生自主探究的情景，激发学生探究新知的欲望。
2、形成时切入。
运用多媒体直观呈现音乐的走向，帮助学生建立清晰的音乐画面，形成深刻的印象，有效发展学生音乐欣赏能力。
3、 分段欣赏后总结时切入。
当分段聆听后，再完整表演，出现每一段的主题，帮助学生及时回忆刚才的内容。