Unit 9 Hot soup! 教学设计

Unit 9 Hot soup!
教学设计
教学目标：
知识技能目标：
1. 能听说、认读Words to Learn中的短语。
2. 能独立完成Listen to This中的小题。
3. 能听说、认读句型：I want… Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.
能力目标：
能够在游戏中及提供的做客、买东西的情景中，运用所学的形容词对水果、食物的主要特征进行描述。
情感目标：
形成多吃新鲜的水果有益健康的意识。
教学重难点：
1. 掌握sweet，sour，fresh 三个词以及含有这三个词的短语的听说、认读及运用。
2. 体会识别some 和a的用法，在提供的情景中正确运用所学的形容词以及句型。
教学过程：
一、情景导入：
1. T: Last class we have learned the story “Hot soup”, yes?
Ss: Yes.
T: Now let’s watch again. And you follow it, please.
Ss: OK.
师生活动：教师播放故事课件，学生跟着故事内容说。
（设计意图：复习故事，由故事导入词汇的学习）
2. 教师出示故事图片2：
T: Do you remember this picture? In the story, Mocky and Bobby are in Ann and Ken’s house. Ann gives Mocky and Bobby some_______.
Ss: Milk.
T: Yes, some cold milk.
（设计意图：通过复现故事的这个小环节复习单词cold.）
3. 教师出示故事图片5：
T: Ken gives Mocky and Bobby some ____.
Ss: Soup / Hot soup.
T: Yes, some hot soup.
（设计意图：通过复现故事的这个小环节复习单词hot。）
4. 教师出示水果图片：
T: Now Ken and Ann give them some__________.
Ss: Fruit.
T: Mocky is thinking: I want some fruit. It’s sweet.
师生活动：教师展示图片并读出上面的句子。学生通过看图片体会、感知sweet的含义。之后教师出示词卡 sweet 并强调ee的发音。学生跟读。
5. T: And Mocky is thinking: I don’t want a lemon. It’s sour.
师生活动：教师出示图片并读出上面的句子，学生体会感知、体会sour 含义。之后教师出示卡片sour，强调s和our组成sour学生试读单词。
（设计意图：用图片呈现词义和读音，用词卡呈现词形，做到音、义、形的统一。让学生整体学习记忆词汇。）
二、新知学习：
1. T: Do you like fruit?
Ss: Yes.
T: What is it? What are these?
Ss: It’s…./ They are….
（设计意图：教师出示各种水果图片，并根据学生的回答贴到黑板上画好的水果盘里，目的复习水果类单词并扩大信息量。）
2. T: I like fruit, too. Now I want an apple. It’s sweet. (板书sweet.) It’s big. And it’s red. What fruit do you want? Why?
Ss: I want …. It’s …(学生随意发言，表明自己的观点。)
3. T: (拿出柠檬的图片)It’s a lemon, yes? Is it sweet? (板书这句话。)
Ss: No, it isn’t.(板书这句话)
T: It’s ….
Ss: Sour. (板书sour 并把lemon贴到黑板上。)
T: It’s a sour lemon.
4. T:（出示两根香蕉，一根新鲜的，一根蔫的) What are these?
Ss: They are bananas.
T: Which one do you like? Which one do you want? Why ?
Ss: The yellow one. / The big one. /The long one. 新鲜的那个……
T: (拿着新鲜的一根香蕉)I like this one, too. Because it’s yellow. It’s long. And it’s fresh. (重读fresh，让学生理解并引出新词fresh.)
T: (拿出两个苹果，一个鲜的，一个蔫的) Which one do you want?(拿蔫的问)This one?（拿鲜的问）This one?
Ss: (看着蔫苹果)No. (看着新鲜的苹果)Yes.
T:（拿着新鲜的苹果带学生说：）It’s big. It’s red. It’s sweet. And it’s fresh.(在水果盘上方板书fresh，并出示卡片fresh，让学生读。)
5. T: (指着板书上的水果盘)Look at the fruit, they are all fresh. We should say: I want some fresh fruit. (教师板书I want some fresh fruit. )
Ss: I want some fresh fruit.
（设计意图：在情景中学习词汇，并能够学用结合。适时渗透德育：在生活中多吃新鲜的水果有益健康。）
三、操练新知：
1. T: Can you say some other sour or sweet fruit?
Ss: The kiwifruit is sweet./The …
2. T: Can you say some other sour or sweet food?
Ss: Sour and hot soup./ Yogurt is sour./...
(设计意图：拓展生活中的水果、食物哪些是酸的或甜的，发散学生的思维去联想身边的事物并应用。)
3. T: Now I have some delicious food, fruit and drink for you. Let’s see what they are?
（教师出示words to learn 部分，学生重复 words to learn中的内容。）
4. T: (电脑上出示Words to learn完整的图片)What do you want?
Ss: I want some hot soup/ I want a cold ice cream./...
5. T: Do you remember “a”? (电脑出示a)
Ss: a sour lemon/ a sweet orange/ a cold ice cream
T: Do you remember “some”? (电脑出示 some)
Ss: some…
6. 教师电脑出示Words to learn图片，布置任务：根据a 和some给短语分类。学生完成任务后核对答案并朗读。
（设计意图：用探究、归类方法感知体会a和some 的用法。）
7. 处理Listen to this.
A. 预测图片
T: Can you say something about the pictures?
Ss: Some hot soup….(学生有的能说完整的句子，有的能说一些词组。)
B. 完成听音标号的任务
C. 核对答案并描述图片
T: Which picture is Number One? Can you tell me the sentence?
Ss: Picture F is Number One. The milk is cold.
…
四、巩固发展新知：
1. Play a guessing game.
师生活动：根据教师提供的形容词yellow/ big/ small/ cold/ hot/ sweet/ sour/ fresh等学生用Is it…?句型猜水果、蔬菜和饮料。
例如：
S1: Is it sour?
T: Yes, it is.
S2: Is it yellow?
T: Yes, it is.
S3: Is it a lemon?
T: Yes, it is.
….
（设计意图：通过游戏情境让学生应用所学词汇和句型，促进知识的内化吸收。）
2. 学生自主选择一幅图进行对话表演。蓝色字体部分为学生的表达提供语言支持。
T: Where are they? T: Who are they?
At the zoo? At the restaurant? Ss: They are Ann, Mocky and
At the fruit shop? Bobby.
Ss: They are at the fruit shop. T: Where are they?
T: What are they talking about? Ss: They are at home.
（设计意图：在提供的做客、买东西的情景中，运用所学的形容词对水果、食物的主要特征进行描述。强调对语言的应用。）
五、Homework:
Draw some food and write:

E.g. I like sweet watermelon.
I don’t like sour lemon.
…