人音版 （五线谱） 二年级下册音乐 4 吉祥三宝 教案

吉祥三宝教案
教学目标：
1.感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏，并了解“吉祥三宝”在蒙语中是什么意思，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生活。
2.初步了解人声的分类——男生（爸爸）、女声（妈妈）、童声（自己），并能够对三种音色作出正确的判断。
3.分角色演唱，并用乐器表现不同的角色。
教学重难点：
1.了解“吉祥三宝”的意思，
2.声音的模仿和情感的体验。
教学过程：
引入
师：大家好，我是张老师，很开心能和我们XX班的孩子共同度过这愉快的一节音乐课，今天我还有另外一个身份，三宝旅游团的团长，大家可以叫我宝宝团长music（播放音乐《草原就是我的家》，师跳蒙古舞）
师：大家喜欢蒙古吗？
生：喜欢
三、律动
师：那就和我一起去草原上逛逛吧，起立，走着。（跟音乐律动，铺垫蒙古舞蹈）
新课新授
1.第一次完整聆听
师：请坐，欢迎来到内蒙古大草原，哇，一群羊正在像我们奔来，男孩子们开心的骑着马、射着箭，女孩子们穿着节日的盛装唱着歌，跳着舞，原来是布仁巴雅尔爸爸一家人在欢迎我们。看，布仁巴雅尔爸爸一家准备为我们献上他们自己独特的歌曲。听听看，好听吗？歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
师：那歌曲的情绪是？
1.第一部分第一次聆听
师：接着听，阿爸一家人的歌声中出现了哪些吉祥幸福的一家？
生：。。。
师：跟着团长我的琴声唱一唱。
出示课题《吉祥三宝》。（板书）
师：介绍音乐背景。
第二次聆听
师：阿爸的歌声中有三次对话分别是谁和谁的对话？他们的声音一样吗？
师：那第一次是谁和谁的对话？
师：第二次呢？
师：第三次呢？
师：他们的声音一样吗？
师：那不一样在什么地方呢？爸爸的声音是？
师：“低沉、浑厚”。
师：妈妈的声音？
生：。。。
师：妈妈的声音是柔和清丽的。
师：宝贝的声音和爸爸、妈妈的声音一样吗？
生：。。。
师：听听自己的声音，你能总结一个词语告诉我吗？
生：。。。
师：你们的声音明亮又清脆。
第三次聆听
男生模仿（起立）（模仿的时候用钢琴带节奏）
女生模仿（起立）（师纠正声音位置，保持住这个状态）
师：跟着音乐让我们唱起来。
生：明白。
生表演。
生：演唱
第四次聆听
师：蒙古族人民能歌善舞，谁来展示一下你会的蒙古舞蹈动作。
生：。。。
师：你们看到了吗，他们都有一个提手腕、压手腕的动作。我们一起试试看。
师：不愧是我宝宝团长带领的团员，就是这么聪明，一学就会。师：爸爸是低沉浑厚、你们觉得用这三个动作中的哪一个代表爸爸？
生：。。。。
师：哪一个代表宝贝呢？
生：。。。。。
师：那我就做这个动作来代表妈妈。
那宝宝团的团友们，我们就大方自信的跳起来吧。起立（播放音乐）
生表演。
第五次聆听
师：孩子们只有相亲相爱才能跳的如此优美，阿爸还给我们带来了三个乐器宝宝，这个乐器宝宝认识吗？碰钟像谁的声音？响板呢？双响筒呢？
生：。。。。
小组展示
师：节奏创编的很棒，在大胆一点，团长觉得你就是最棒的。我们再来一次，试试看。
生：。。。。
师：那就由你们带领着大家用乐器宝宝角色扮演。音乐起。（播放音乐）
生表演。
第六次完整聆听
师：刚才我们所表演的这一部分是歌曲的第一部分，情绪是？
生：欢快
7.聆听第二部分
师：情绪发生了什么变化？（播放音乐）
生：。。
师：还有一个叫马头琴的伙伴在为阿爸伴奏。马头琴。蒙语叫“潮尔”，因琴头雕饰马头而得名，是一种两弦的_????????¨_，有梯形的琴身，为蒙古族人民喜爱的乐器，它拉奏的动作和二胡特别像，谁来模仿一下，左手在上右手在下
生模仿马头琴动作
（播放音乐）
生表演
师：这部分是歌曲的第二部分，它的情绪是？
生：。。。
全曲完整聆听
生表演
7.总结升华
师：在这相亲相爱吉祥幸福的大家庭里，时间总是过的那么快，最后环节抢答题，要求是不用举手，如果你知道就马上站起来回答。
师：参加完布仁爸爸一家的家庭聚会，我看孩子们个个神采飞扬，意犹未尽。这是我亲爱的爸爸妈妈，因为他们都在甘肃，我不能像你们一样，每天回到家都能和爸爸妈妈在一起，此时我好想对我的爸爸妈妈说一句：“我很想念你们。”孩子们，你们心中有想对父母说的话吗？
生：。。。。。
师：孩子们心中的千言万语希望今天回家一定要告诉他们。记住，在这个世界上，爸爸妈妈自己永远都是吉祥三宝。