(共13张PPT)
教学目标：
知识与能力：了解作者；学习本诗特点：拟人修辞，朴实易懂、凝练的语言，象征手法。
过程和方法：反复朗读法，重点分析法，借助形象联想法。
情感态度与价值观：社会不仅需要“红花”，更需要像“根”那样默默工作、无私奉献的人。树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1、学习象征手法，体会诗语言的朴实、凝练特点，体会拟人修辞。2、通过朗读，分析体会本诗蕴含的象征意义。
教学难点：对诗语言朴实、凝练特点的体会。
教学用具：多媒体
教学方式：教师引导，学生合作，合作探究。
教学时间：1课时
印度诗人泰戈尔曾说：果实的事业是尊贵的，花的事实是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿阴的，在生活中，哪一种事物与绿叶那种默默无闻、甘于奉献的精神相似呢？
导入新课
牛汉， 1923年出生于山西定襄县，“七月诗派”重要成员。1955年由了受“胡风事件”影响，遭两年拘禁，文革时被关入牛棚。诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》等
作者简介
学习指导一：
诗特征：感情强烈，想象丰富；语言凝练，音韵和谐，高度的概括性
学习指导二：
引导学生谈收获，注意引导培养学生默默无闻，甘于奉献的精神
学习指导三：语言积累
在刚才朗读的基础上选取一、二段或几段进行背诵，相信你一定可以背得又快又好。
要记着找找背得又快又好的方法哦。
学习指导
看下面这幅对联： 一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下； 十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦点点心血勤育英才泽神州。 这幅对联歌颂的是 ，对联中的形象与《根》中的形象有什么相似之处？
作业：
背诵并默写。第27课 根
学习目标：
1、 背诵课文。感受诗中形象。
2、 把握全诗的主旨。
3、 理解诗中所表达人生态度。
一、积累整合：
1、给下列加点字注音
委屈( ) 坦然（ ） 烦闷（ ） 沉甸甸( ) 柔软（ ）
2、写一段话用上“坦然”“烦闷”“沉甸甸”三个词，不少于30个字。
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3、给下列诗句划分节奏。
听不见枝头鸟鸣，
感觉不到柔软的微风，
但我坦然，
并不觉得委屈烦闷。
4、默写诗的第4节。
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二、思考与探究
1、诗的第一节只有一句，这句诗的作用是什么？
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2、找出描写“我”生长环境的诗句:
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3、“我是根”运用了什么修辞方法？表达了作者怎样的思想感情？
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4、作者借“根”的形象赞美了哪类人？
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三、阅读理解
阅读下面小诗《星星和花》，完成1－2题。（6分）
1.带着感情默读全诗，分别用“/”和“ ”直接在上文的最后一节标示出它的朗读节奏和重音，并简要说明理由。（3分）
2.有人说，这首小诗艺术上最成功的地方是它新奇的想像。你同意这种说法吗？请结合全诗内容，具体加以说明。（3分）
答案：
第27课 根
一、略
二、1、点明全诗中心，统领全文。
2、第二、三节开头两句。
3、比喻，表达了作者要像根一样，既默默无闻也要无私奉献的精神。
4、作者借“根”的形象，赞颂了默默工作的普通劳动者。
三、1. 不设统一答案。例：当东方/露出/鱼肚白，当天上的花/终于/凋零，看哪，/一滴滴晶亮的/白露，人间的星星/泪珠儿/盈盈。理由：每句三次停顿，读来有节奏感，能体现诗歌的音乐美；把重音标在动词和形容词上，强调了星星消失，花儿承露的形态变化，渲染了诗中的悲剧美。2.略
