(共11张PPT)
露
教学目标：
知识与能力：了解本诗作者；本诗特点：优美、形象、凝练的语言；象征手法。
过程与方法：朗读背诵法，了解诗人所抒发的感情；联想想象法，领悟诗的主旨。
情感态度与价值观：任何物体都有其存在的价值，就像李白所说的那样：“天生我材必有用”，不要妄自菲薄，要树立正确的人生观、价值观。
教学重点：1．学习象征手法；体会诗语言优美、形象、凝练的特征。2．通过朗读、分析，体会诗蕴含的象征意义。
教学难点：对诗语言优美、形象、凝练语言的体会。
田晓菲：四岁接触文学，十四岁从天津十三中学直接升入北京大学西语系，读英美文学专业。2000年开始在哈佛任讲师。之后有诗集五本
请听课文朗读录音。
1．读出诗的节奏
2．读出重音
3．分析什么此处重读，为什么此处停顿，这样体现作者怎样思想感情，诗的内涵
这首诗告诉我们，生命的价值和绚丽不仅在于永恒和结果，用心体验过程的美丽，珍惜我们曾经拥有，坦然面对生生灭灭。 不要因为自己的默默无闻而气馁，相信有一天会实现自己真正的价值；就算处于困难之中，也要坚持，终有一天会蜕变。 。
诗一开始，作者就勾勒出了恬静优美的意境：清早嫩绿的草叶尖上，一粒粒亮晶晶在晨曦里悄悄地睁亮了眼，接着是骨碌碌地不停地转动……多么美丽的小生灵！ 粒水珠真是太平凡了！诗的第二小节有露的自我认识——“我”有“我”的价值，我为羡慕繁星，也不羡慕明珠，“我”就是“我”，“我”人“我”的价值！——多么洒脱！
第三节是诗意升华之所在。“很少人注意我，我不抱怨/那——又有什么要紧？”多轻松、坦然。紧接着，笔调陡转：“在阳光妩媚的清早/我会升华成一朵/美丽洁白的云。”露在无人注意的环境里，接受寒流的侵袭、喧哗的冷落、晨辉的洗礼和晨风的冲涤，这可是苦苦的修行？换来的结果是“美丽洁白的云”。云的“洁白”“美丽”和露的清纯洒脱不也是有着某些必然的沟通吗？ 这，就是诗的哲理所在。小小的露珠在被人漠视的境况下，正视自己，既不悲观，又不盲从，这便是她的洒脱之气，一种不屈不挠的骨气，一种贫贱不移的勇气。真正的认识自我，是一种可敬的勇敢！ 诗的语言清新流畅，宛如一颗晶莹剔透的晨露，正透着泥土和野草的淡淡清香。
小小的露珠竟有如此之精神，让人不由冉起一种敬意。不因自己的渺小而自卑，不因自己的消失而苦恼，把生活当作一种恩赐。 而作为年轻人的我们，却在何时拥有过这样的精神？有我们的生活中，没有露珠的清纯，更没有露珠的洒脱与勇敢。
课堂小结
谈收获，理解本诗主旨
布置作业
熟读成诵，并在网上搜一篇类似诗作，比较二者异同第28课 露
学习目标：
1、 反复朗读，感知诗词主旨。
2、 了解作者采用托物言志的手法抒发内心情感的写法。
3、 体会诗人的情感。
一、积累整合
1、给下列加点字注音。
嫩绿（ ） 惺忪（ ） 璀璨（ ） 妩媚（ ）（ ）
升华（ ）
2根据情景提示，以“风”为重点，把下面情景扩成一段话，不少于40字。
情景： 冬天——早晨——风
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4、 根据你的特长或主要缺点，写一句座右铭鞭策自己。
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二、思考与探究
1、诗中第一节写的是我的—————————————第二节写我的——————————————第三节写我的——————————
2、诗中写道“我没有向人们说：勿忘我/ 清晨和黑夜/我自生又自灭”表达了作者怎样的心情？
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3、怎样理解“我就是我/一滴纯洁的甘露”？
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4.最能概括露珠品质的词语是什么？
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5.作者以“露珠”自比，表达了怎样的生活态度？
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三.课外拓展
阅读短文，回答问题
时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮；
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花；
一朵一朵地击落，
等到击完的时候，
把满地残红踏入泥沙
1、 这首诗共两节，诗人分别运用两组不同的比喻，来表达同一个主题。
（1）第一节把时间比作————————，生命比作——————————-，裁剪的结果实————————————
（ 2）第二节又把时间比作————————，生命比作——————————-，击落后的结果是————————————
2、诗人运用鲜明比喻，为了说明什么？
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3、这时一首比较工整的现代诗，诗的用韵比较严格。
（1）第一节是_____________句押韵，韵脚是————
（2）第二节是_____________句押韵，韵脚是————
4、反复朗读这首诗，体会诗人赋予“时间”的含义。
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答案：
第28课 露
一、略
二、1、人生状况 对自我价值的认识 乐观积极的人生态度
2、悄然来到不求轰轰烈烈的人生，也不求别人的爱怜，平凡而美丽
3、路主要有自己的追求：真实的生活，珍视本色，平凡但不卑微
4、纯洁
5、表达了不甘平凡，积极向上的生活态度。
三、1、(1)一把剪刀 一匹棉绮 一堆破布付之一炬
（2）铁鞭 一树繁花 把满地残红踏入泥沙
2、人生本来是美好的，怎奈时间太残酷无情，在时间的淫威之下生命惨遭挫折和蹂躏。
3、（1）三、五 ü（2）二 、五 a
4、略。
