2020—2021学年部编版语文九年级下册第19课《枣儿》表格式教案

【课题】19枣儿
【教学目标】
知识目标：
了解作者，了解本剧形式上的特点，把握戏剧情节。
能力目标：品味人物台词，舞台说明等，把握本剧中人物形象，体会人物性格特点。。
情感态度价值观：
把握剧本主旨，了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，培养热爱家乡和亲人的思想感情。
【教学重难点】1.理清故事情节，领悟剧本中人物的思想感情。（重点）
2.了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，培养热爱家乡和亲人的思想感情。（重点）
3.理解“枣儿”的象征意义，把握剧本中的人物形象。（难点）
【教具准备】多媒体课件
【教学方法】诵读法、合作探究法
【教学课时】1课时
【执笔人】
【备课时间】2月2日
第一课时
学习过程
课时目标
学习评价
学习活动
目标检测
新课导入：
数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了;娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜。
整体感知：
分析课文：
深入探究：
课堂小结：
板书：
作业：
目标导学一：
了解作者及写作背景
作者简介：
孙鸿，当代剧作家，其作品《枣儿》曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。
背景介绍：在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。在这一背景下，家庭关系和责任义务必然会发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革
时期将经受严峻的考验。《枣儿》就是在这种背景下写成的。
目标导学二：整体感知
目标导学三：分析人物性格
字词学习：
词语积累：
蓦然(mò)
翘首(qiáo)
咀嚼(ǔ
jué)j
囫囵(hú
lún)
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
津津有味：形容有滋味、有趣味。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
咀嚼：比喻对事物反复体会。
翘首：抬起头来望。
蓦然：突然地。
剧本解读：
通读课文，思考问题：
1.“枣儿”指的是什么？在文中有什么作用？
树上结的枣儿、老人的儿子，贯穿全剧的叙事线索，人物对白的话题。
2.老人在和男孩的对话中，主要回忆了哪些
事情？老人的心情是怎样的？
儿子“枣儿”名字的来历
儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子
儿子小时候一有尿就尿到枣树下
自己小时候偷枣而长出小枣树的故事
枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子的事
闹灾荒时靠枣儿活命的事
闪着泪花是对儿子的思念；沉默，对以往岁月的怀念浓浓的；沉思，失落感对故土的热爱；有一种浓浓的失落感。
3.老人对男孩的态度如何，你从哪些地方看出来的？
请男孩吃枣让男孩骑跨在自己肩上摘枣、男孩讲故事与男孩拉钩发誓、人紧搂住男孩喂男孩枣吃。
爱、关爱，也折射出他对儿子的感情。
4.再读课文，简要分析老人和男孩的形象。
老人：辛勤劳作，热爱家乡，关爱下一代，念旧而又传统，对生活不失希望。
男孩：思念父亲，喜爱心疼自己的老人，纯真可爱，好奇而又懂事。
5.说说作者想借“枣儿”表达怎样的思想感情？
亲情的象征、传统生活的象征、精神家园的象征
品读语言：
本剧有许多精彩的台词饱含着深厚的象征意义，蕴意深刻，极富哲理性，我们一起来读一读，悟一悟吧。
1.甜是甜，不中看，谁要啊。
双关，话语中流露出老人深深的失落感。
2.慢慢吃才能吃出个甜味。
指吃枣的方法，实质上却蕴含
着深刻的哲理：亲情需要“慢慢”品尝，才能品出甜蜜和幸福；生活需要“慢慢”品味，才能品出温馨和快乐；生命、人生同样需要“慢慢”品味，才能品出真谛。其中透露出对晚辈的谆谆教导，同时隐含着对既往岁月、传统生活和精神家园的依恋和回味的感情
3.“迷路了吧”中的“迷路”一词有什么深层
含义？
“迷路”表面指找不到回家的路，暗喻情感的迷失、人生的迷失。表现了现代化进程中人们对传统生活和精神家园的忽视。
4、课文开头和结尾引用了同一首童谣有什么妙处？
（1）内容上：这首童谣中的“枣儿”蕴含着父母对子女的疼爱。开头和结尾都引用这一首，强调了这种亲情。
（2）结构上：首尾呼应。
深入探究：
如何评价老人的儿子“枣儿”和男孩的父亲这两个人物形象？
儿子“枣儿”，不再像老一辈那
样，终生不离故土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界，男孩的父亲，离开乡村定居于城市，抛弃旧家另成新家。这两个人物从不同侧面反映了社会的变化。
课堂总结：
全剧围绕着“枣儿”展开情节，描写了一位老人和一个男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
板书：
童谣开场
：
唱枣儿
男孩遇老人：
捡枣儿
老少拉家常
吃枣儿
老疼少
忆枣儿
老人思儿儿不归
留枣儿
男孩念父父不回
童谣收场
：
唤亲情
主题：
社会变迁、
呼唤亲情
课后作业
1.与同学们分角色表演课本剧《枣儿》。
2.写一篇小短文，谈谈你读了《枣儿》之后的读后感
二次备课及反思