21 《庄子》二则课件（共40张PPT）

《庄子》二则
·八年级下册第六单元
学习目标
1.反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式；
2.了解庄子的作品及其思想主张，把握课文大意；
3.欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的辩论；
4.感悟庄子追求自由、淡泊名利的人生观，做一个志趣高雅的人。
作者名片

庄子 道家学派代表人物，名周，战国时期宋国蒙人。战国中期思想家、哲学家、文学家，庄学的创立者，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。
庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，仅担任过宋国地方的漆园吏，史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。他最早提出的“内圣外王”思想对儒家影响深远。他的文章多采用寓言故事的形式，想象丰富，汪洋恣意，善用譬喻，活泼风趣，具有浓郁的浪漫主义色彩。
其代表作《庄子》是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
背景链接
庄子生活的年代正式我国古代社会的大变革、大动荡、大战乱的时代，当时的周朝名存实亡，各诸侯之间的战争愈演愈烈，空前残酷。庄子对当时社会现实非常不满，常常进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议。但他无力一展抱负改变现状，他只好在幻想的天地间翱翔，在绝对自由的心境里寻求解脱。正是这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌——《逍遥游》。
北冥有鱼
壹
初读课文
1.自读课文，读准字音；
2.听范读，读准节奏；
3.借助工具书和课下注释，组内口头翻译并圈画出疑难点。
北冥（ ） 鲲（ ） 抟（ ）
齐谐（ ） 徙（ ） 邪（ ）
北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲之大，不知/其/几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏之背，不知/其/几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息/者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其/正色邪？其/远/而无所至极邪？其/视下也，亦若是/则已矣。
míng
kūn
tuán
xié
xǐ
yé
北冥 有鱼，其名为 鲲。鲲之大，不知其几千里也；化 而 为 鸟，其名为 鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若 垂 天之云。
北海。冥，同“溟”，海
大鱼名
大鸟名
振奋，指用力鼓动翅膀
悬挂
译文：北海有一条鱼，它的名字叫作鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字叫作鹏。鹏的脊背，不知道有几千里；当它振翅而飞时，它的翅膀像悬挂在天空的云。
代词，指鲲
表顺承
成为
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟 扶摇 而上者九万里，去 以六月息者也。”
这
记载
盘旋飞翔
译文：这只鸟，在海水运动时将要迁往南海。南海，是天然形成的水池。《齐谐》是一本记载怪异事物的书。《齐谐》中说：“鹏鸟迁往南海时，拍打水面，激起的浪花就达三千里，乘着旋风盘旋飞至 九万里高空，凭借着六月的大风离开。”
击水，拍打水面
海水运动
天然形成的水池
旋风
离开
凭借
气息，指风
野马也，尘埃也，生物之 以 息相吹也。天之苍苍， 其 正色 邪？其远而无所至 极 邪 ？ 其 视下也，亦若是则已矣。
山中的雾气，奔腾如野马。
译文：北山中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏在天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
用
气息
深青色
表示选择
真正的颜色
这样
语气词，表疑问或反诘
代词，指大鹏
极点，尽头
罢了
贰
品读课文
(1)请同学们选读文中描写鹏的语句，品味其表达效果。
（提示：可以从修辞、写作手法、炼字等方面进行赏析）
品读语言
修辞：“其翼若垂天之云”运用了比喻的修辞，将鹏的翅膀比作云，生动形象地写出了鹏的体型巨大。
写作手法：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了大鹏振翅高飞，盘旋飞至九万里高空的形象，激励渲染了大鹏南飞之磅礴气势。
炼字：“击”“抟”等字生动传神地勾勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情形，让人产生丰富的想象和联想。
(2）如何理解“其视下也，亦若是则已矣”这句话？
品读语言
作者的描述不仅仅止步于目送大鹏扶摇直上，还跟随大鹏飞上了高空。作者以人在地面上看天的经验加以类比，想象大鹏从九万里的高空往下看，跟人往上看无限遥远的天空是一样的，意境开阔渺远，想象奇妙。
请同学们慢读慢品，想象大鹏的形象，用“这是一
只……的鹏鸟，它……”的句式赏析鹏的形象。
想象形象
示例：这是一只体型硕大的鹏鸟，它的脊背不知道有几千里长，展开的翅膀就像天空的云。
这是一只力大无穷的鹏鸟，它飞向南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风飞至九万里的高空。
这是一只志存高远的鹏鸟，它在海水运动的时候，从北方的大海飞向南方的大海。
这是一只善借长风的鹏鸟，它是凭借六月的大风飞上高空的。
叁
理读课文
请同学们再读课文，想一想：文章可以分为几个层次？
分别有关鹏的什么内容？
理清层次
3个层次
前三句介绍鹏鸟的外形，中间五句描述鹏的活动，最后三句描述鹏在高空看到的景象。
庄子的作品往往把思想、道理寄托于生动的形象中，是文章生
动活泼，感染力强，寓意隽永。接下来我们一起讨论下面的问题。
课文第二层末句“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”中的
“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写他们有什么作用？
探究寓意
“野马”“尘埃”的运动必须依靠气息。描写“野马”“尘埃”具有三大作用：①以山野中的雾气、空气中的尘埃都需要生物的气息吹动，来解释为何体积庞大的大鹏飞往南海需乘风而上。②与大鹏相照应，共同揭示一个道理：任何事物的存在都要有一定的条件，它们的活动都要有所依靠。③由大及小，说明这一现象的普遍性。
庄子与惠子
游于濠梁之上
壹
初读课文
濠梁（ ） 鲦（ ） 循（ ）
课题解读
惠子，即惠施，战国时期哲学家，庄子的好友。题目的意思是庄子与惠子在濠水的桥上游玩，交代了人物、地点和事件。
háo
tiáo
xún
庄子与惠子游 于 濠梁之上。庄子曰：“ 鲦鱼 出游从容， 是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
在
濠水上的桥
一种白色小鱼
不慌不忙，悠闲舒缓
这
疑问代词，怎么
助词，的
译文：北庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
副词，固然
副词，本来
主谓之间，取独
完全，完备
追溯
疑问代词，哪里
助词，用于句末，表停顿，以引出下文
已经
译文：惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全肯定的了！”庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”
贰
创意诵读
现在我们把事件的场景放在头脑里，同桌两人进入情境，直接对话，一人读庄子的语言，一人读惠子的语言。想一想：庄子和惠子对于鱼是否快乐所持的观点分别是什么？
角色朗读
庄子的观点是：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”他认为鱼是快乐的。
惠子的观点是：“子之不知鱼之乐。”他认为庄子不知道鱼的快乐。
庄子和惠子是怀着怎样的心情展开这场辩论的呢？请同学们进入角色，自由练读人物语言，找出各自表达理由的句子，结合语境，想一想要怎样才能读出人物的语气，表现出辩论的味道。
自由练读
“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
“子非鱼，安知鱼之乐？”
“子非我，安知我不知鱼之乐？”
“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（悠然自得、愉悦，语速要慢）
（急于反驳，无疑之问，咄咄逼人，语速稍快）
（巧辩，机智，以问对问，针锋相对但从容不迫）
（前半句让步，后半句进攻，咄咄逼人，“全矣”胜券在握的得意）
（冷静、从容，充满智慧、诙谐的语气，语气缓和）
请同学们结合下课注释，按照下列格式将人物语言改写成现代白话。
例：庄子悠然地说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”
改编朗读
叁
品读研讨
（1）请同学们再读课文，理一理：庄子和惠子围绕什么话题展开了怎样的辩论？他们的观点和论据各是什么？
辩题：庄子是否知道“鱼之乐”
庄子观点：我知道鱼很快乐。
庄子论据1：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。
庄子论据2：你说“你哪里知道鱼快乐”时，说明你已经知道我知道鱼是快乐的而问我。我是在濠水的桥上知道鱼是快乐的。
辩题：庄子是否知道“鱼之乐”
惠子观点：你不知道鱼的快乐。
惠子论据：我不是你，固然不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。
（2）那么，谁在这场辩论中占据了上风呢？
辩题：庄子是否知道“鱼之乐”
惠子观点：你不知道鱼的快乐。
惠子论据：我不是你，固然不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。
（3）这场辩论表现了他们两人怎样的立场和思想？


（4）庄子认为“出游从容”鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子是道家，重欣赏，崇尚美，对事物持有艺术心态。对外界的认识，常带有欣赏的态度，喜欢移情于物，具有艺术家的风貌。
惠子是名家，好辩，对事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，缺乏美学意义上的欣赏，带有逻辑家的个性。
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
文言积累
通假字：
（1）北冥有鱼
古今异义：
（1）怒而飞
（2）海运则将徙于南冥
（3）去以六月息者也
（4）安知鱼之乐也
（5）请循其本
（冥，同“溟”，海）
（古：振奋，这里指用力鼓动翅膀； 今：愤怒）
（古：海水运动； 今：用船舶在海洋上运输）
（古：气息，这里指风； 今：消息，休息）
（古：怎么； 今：安全，安定）
（古：追溯； 今：遵守；依照）
词类活用：
（1）《齐谐》者，志怪者也
（2）南冥者，天池也
一词多义
其：不知其几千里也
其名为鹏
其正色耶
为：其名为鹏
化而为鸟
（形作名，怪异的事情）
（名作形，天然的）
（代词，指鲲）
（代词，它的）
（连词，表示选择）
（动词，叫作）
（动词，成为）
之：鹏之背
鹏之徙于南冥也
是鱼之乐也
子之不知鱼之乐
我知之濠上也
以：去以六月息者也
生物之以息相吹也
于：海运则将徙于南冥
庄子与惠子游于濠梁之上
（结构助词，的）
（用于主谓之间，取消独立性，无实意）
（结构助词，的）
（用于主谓之间，取消独立性，无实意）
（代词，指鱼之乐）
（介词，凭借）
（介词，用）
（介词，到）
（介词，在）
固：我非子，固不知子矣
子固非鱼也
特殊句式：
（1）南冥者，天池也
（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也
（3）庄子与惠子游于濠梁之上
（4）我知之濠上也
词语积累：
（1）扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速上升，比喻仕途得志。
（2）濠梁观鱼：形容悠然自得，寄情物外。
（副词，固然）
（副词，本来）
（“……者，……也”表判断）
（“……也”表判断）
（状语后置，“庄子与惠子于濠梁之上游”）
（省略句，“我知之于濠上也”）
下课！