部编版一年级语文下册12 小池 教学设计

《小池》教学设计
一、设计意图
《小池》是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。这首诗通过涓涓细流，浓密树阴，清澈的水面，初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
在这首诗里诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。 “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”写小池环境的幽静美丽。细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。一片树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”写小池生机勃勃的景象。嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系。
二、教学目标
1、学会本课6个生字，学会写“立”字。理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、想像诗中描写的美丽景色，进行美的教育，激发学生对大自然景物的热爱之情。
三、教学重难点：
1、学会本课生字，会朗读背诵课文。
2、根据诗意，体会意境是难点。
四、教学准备： 电脑制作课件：小池背景、小荷、蜻蜓、《汉宫秋月》等
五、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
1、出示美丽的大自然的课件，并配上优美的音乐），同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物，今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书课题）
2、介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的。
（二）、指导看图、初读课文
1、出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓）（板书：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）。
2、诗人怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3、学生自由读诗（先让学生反复读诗句，在语言环境中有所感悟）。
4、检查自读情况，检查识字
5、指名读全诗，老师正音（注意纠正：露lù）。
（ 三）、指导朗读、体会诗意 这首描写小池的诗很美，我们怎样来读好它呢？（这首诗语言清新活泼，描写动静结合，情景交融，适合反复吟咏想像，加深体会，读出诗情画意）。
1、指导一、二句
1）指名读诗的一二句。
2）、看课件老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）。
4）学生自由练读。
5）指名读。
6）男女比赛读。
2、指导朗读三、四句。
1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？初夏，夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。
3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
4）指名反复读。读出欣喜的语气。
5）全班朗读
3、有感情的朗诵整首古诗。
（ 四）、老师范读，想像诗境
1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2、指名说想像到了什么？（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）。
3、舞诗。
五、背诵古诗，总结全诗
1、全班比赛背。
2、你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：美丽）
3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
六、板书。
泉眼

树荫
美丽
小荷
蜻蜓