四年级语文下册教案 鲸 2（语文s版）

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鲸
学习目标
　　　1.认识本课3个生字，会写10个生字.
　　　2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
　　　3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.
　课前准备
　　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像.
　　　2.有关生字、新词和重点语句内容的课件.
教学过程：
一、设疑激趣，观察导入
1、让学生用自己喜欢的方式读读“单元导读”和本单元的习作要求，这样在学习时就能很好地为习作奠定基础。
　　2、利用多媒体展示鲸的画面，使学生在头脑中建立起鲸的表象，为学习课文作好铺垫。
师：同学们都喜欢动物，因为动物是我们的好朋友，能告诉老师你喜欢什么小动物吗？生畅谈。
　　师：同学们都见过大海吧，就在这美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称‘海中之王’，它的形体庞大，比大象还要大得多。它就是我们今天要研究的鲸？（揭示课题，多媒体播放鲸的表演动画）
看完后，结合学生们课前搜集的有关鲸的图片、文字资料相互交流对鲸的认识。
　二、初读课文，感知语言
　　自读课文，看看课文一共有几个自然段 每段主要讲了什么 指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.　　
三、精读课文，品味语言
　　（一）品评词句，感悟“大”
　　课件出示：
　　句1：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
　　师质疑：课文介绍鲸，为什么还要写象呢？引导学生集体将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，这样便于读者理解、接受新事物，从而认识比较说明法。然后让学生举一反三，找找文中还有哪些地方也用了这样的说明方法，自己体会体会。
　　句2：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
　　（用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。）
　　句3：它要是张大嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子）
接着，通过课外搜集到的图片来加深学生的理解。
　　（二）自由选读，感悟特点
　　课文的2-7自然段， 让学生自主学习，独立思考，再让学生根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。
1、采用角色表演的形式交流合作，即让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，表演家中的一个角色，分别以特有的形式汇报对课文内容的理解和感悟。
2、各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生当评委，与汇报同学进行自由交流。
　　教师针对汇报情况，以学路带教路，扣住重点词句适时、适当的点拨，引导学生细读探究，进一步体会鲸的特点及作者的表达方法。可以从以下几个方面交流点拨：
　　1、鲸的进化过程———这是学生理解上的难点。教师可结合学生汇报。利用课件，形象演示鲸的进化过程。讲完后，再出示本段内容，让学生巩固。
2、体会作者准确用词——当学生汇报鲸的吃食特点这一段时，教师让学生自读想象鲸吃食的情景，然后看课件，模拟表演，体会作者准确用词。
　　3、体会分类、比喻、图文结合等多种说明方法——当学生汇报“鲸的呼吸”特点这一段时，教师在大屏幕上出示课件让学生从文中找出与图画相应的文字描述，抓住重点句子，体会多种说明方法。
　　
4、结合板书回归整体，复习本课内容。
　　四、综合训练，内化语言。
　　复述：“鲸的自述”
师：大家好，我生活在海洋里，样子很像鱼，许多人都以为我属于鱼类，管我叫鲸鱼。其实，我是地地道道的哺乳动物，牛羊、狮子、老虎才是我们真正的同类呢！我们的许多生活习性跟鱼类不同，你们一定对我们很好奇吧！那就听我的伙伴慢慢介绍。
　　
五、总结：
“课堂上，我们从课文中了解了鲸的一些知识，其实课本以外还有更丰富的知识等待着我们去撷取。因此，我希望你们课下能像刚才一样主动热情地去探究，去发现，或进图书馆，或上网查查找资料，进一步充实自己的头脑。同学们，能做到吗？”
六、作业：
根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
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