9.《说木叶》课件设计-2020-2021学年高中语文必修下册部编版（2019）34张PPT

(共34张PPT)
林
庚
教学目标
1、理解中国古代诗歌中“木叶”的意蕴，了解古诗中有些意象所蕴含的传统文化精神，培养学生学习传统文化的兴趣。
2、体味诗歌中意象所表现出的感彩，比较同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏析的能力。
教学重点
1、
抓住主要信息，理清层次关系，理解课文内容。
2、
了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。
诗中作者为何不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
诗词填空：
林庚（1910—2006
）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。
林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
走近作者
请快速浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？
现
象
“木叶”
为历代诗人所钟爱。
在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”甚至“落木”，原因何在？
“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪
（请从第3段中找答案）
关
键
点
在“木”字
第一段开头引用屈原的诗句，其作用是什么？
（1）以屈原的诗句引出文章的话题；
（2）这一引用富有诗意，能激发读者浓厚的兴趣；
（3）照应题目。
第二段中作者引用了大量的经典诗句来证明观点，这种写法具体作用是什么？
（1）为后文做铺垫；
（2）引导深入思考其区别，引发读者的探究兴趣；
（3）指出个例中体现了普遍性。
重点研读探讨
第4、5、6段
读第四段，请思考:
“木”一般用在什么季节？
秋风叶落的季节中
作者通过“高树多悲风”与“寒风扫高木”的比较，得出什么结论？
得出“木”能表现秋日空阔疏朗的景况和萧条落寞的感觉，仿佛本身就会有一个落叶的因素。
秋月照层岭，寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》
高树多悲风，海水扬其波。
—曹植《野田黄雀行》
高树多悲风，海水扬其波。
—曹植《野田黄雀行》
秋月照层岭，寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》
说说作者引用以上诗句作用何在？
“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。
“木”的第一个艺术特征：
精读课文第6段：
概括“木”在形象上的第二个特征
“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
“木”的第二个艺术特征：
分条简述“木”的更为普遍的暗示。
（1）暗示疏朗的清秋的气息；
（2）暗示诗人的情怀；
（3）暗示人物的性格形象。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——屈原《九歌
》
木叶
柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
——曹植《美女篇》
落
叶
如果屈原在《九哥》中用“落叶”表达湘夫人的性格形象，肯定不如用“木叶”，根据文中所给的信息说说理由。
“木叶”的秋意缠绵与湘夫人寂寞失落的心境正好相应。
比较“木叶”“黄叶”“落木”在诗歌形象上的异同，分别写出其特征。
木叶：有清秋的绵密、缠绵，又有干燥感。
黄叶：满树微黄，有雨的湿润。
落木：干燥、空阔、失落。
填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。
意象
场合
外形
颜色
质感
意味
联想
(落)
木
(叶)
树(叶)
春夏之交
秋风叶落
脱尽叶子
枝叶繁茂
绿(叶)
褐绿
(干)
干燥
饱含水分
空阔疏朗
饱满绵密
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
密密层层
浓阴满地
枯黄
这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。它在不知不觉
之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。
试对司空曙《喜外弟卢纶见宿》的四句诗作鉴赏。
（1）“雨中黄叶树”既是比喻又是衬托，借以表现作者年事已高，晚景凄凉的境况；
（2）通过凄凉孤苦的处境，反衬外弟来访带来的极大慰藉，从而体现一个“喜”字。
木
叶
树
叶
疏
朗空
阔
绵
密
饱
满
相去无几
一字千里
?
暗
示
性
全
文
总
结
发现问题（1—3）
分析问题
（4—6）
析“木”的两个艺术特征
总结全文
（7）
艺术领域:
一字之差
相隔千里
全文思路
“木叶”为古代诗人所钟爱
这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把“说‘木叶’”作为标题？
把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。如定为“谈诗歌语言的暗示性问题”势必大讲理论，不容易深入浅出。
拓展练习
体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
忧愁情绪
离别之情
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣
怨恨之情
思念之情
脱俗之境
墙角数枝梅，凌寒独自开
圣洁
坚贞
1、搜集有关含“月”“梅”等
意象的古典诗词。?
?2、在班上进行交流。
?
3、认真品味欣赏，就自己所得谈谈感悟，写成小论文。?
课后作业