二年级上册数学 教学方案 量一量，比一比 人教版

量一量，比一比
教学目标：
1. 通过测量活动加深学生对厘米和米的认识，巩固用尺子量物体的长度和高度的方法，对所测量的对象形成清晰的表象，为以后认识其他物体的长度提供更多的参考标准。
2. 让学生能够用合适的标准描述物体的长度，体会测量的本质，培养估测能力，进一步建立长度观念。
3. 在活动中培养合作、交流和描述方式多样化的乐趣，认识到数学与生活的联系，培养解决问题的意识。
教学重点：
选择合适的测量标准合理描述一个事物的长度，发展长度观念。
教学难点：
选择合适的测量标准合理描述一个事物的长度，发展长度观念。
教学过程：
新课导入
师：回忆一下在学习“长度单位”时，我们都学习了哪些知识？
师：你能比出1厘米和1米、60厘米有多长吗？
设计意图：通过回忆与长度单位有关的知识，为下面测量做知识基础，通过让学生比一比简单的长度，激起学生的学习兴趣。
探究新知
师：观察图片，说一说他们在干什么？
生：他们在测量教师里的物品长度分别是多少？
师：仔细观察，他们在测量时，都用到了什么工具？
生：米尺、盒尺。
师：我们学过这么多知识了，你能够根据你的经验估一估你的一庹（tuǒ）（伸开双臂）、你的肩宽、讲台、教室它们分别大约有多长吗？
师：要想知道我们估的对不对，可以怎么办？
生：测量。
师：以小组为单位拿着尺子测量一下，每个小组负责一项。（小组测量后汇报）
师：说一说你们量得的结果是多少？
项目
一庹
肩宽
讲台
教室
长度
约1米20厘米
约30厘米
约1米
约10米
设计意图：通过小组合作，测量身边的事物，认识身边事物的长度，在脑海中形成所测量事物长短高矮的表象。
师：有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用合适的方式描述这个长度吗？
生1：个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
生2：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。
生3：6张讲台摆在一起的长度和鳄鱼一样长。
师：到底是不是我们说的这样呢？我们量一量。（小组合作，分别测量几种说法是不是将近6米。）
师：选择上表中的一种动物，像刚才一样，用你自己的方式把这种
动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。
（由学生自己选择，交流汇报）
设计意图：通过测量，直观感受“6米”有多长，在各种实践活动中，加深学生对测量本质的体验，同时培养学生的估测能力，初步建立长度观念。
课堂小结
通过今天的测量活动，我们学会了用身边熟悉的事物的长度或高度来描述新的事物的长度或高度。
设计意图：通过小结，帮助学生理解本节课的知识内容，感受用身边物体测量新事物。